糜莉

摘 要： 微課作為一種新的教學(xué)模式和手段，得到教育界的廣泛認(rèn)可。微課設(shè)計(jì)可通過課前調(diào)查與分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)并制作出相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)資源包，幫助學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的時效性。

關(guān)鍵詞： 微課 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)時效性

當(dāng)前，微課得到教育界的廣泛認(rèn)可，各學(xué)科都在積極主動地探究微課的開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作，并將微課教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)研討和課堂教學(xué)中。但是如何利用微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？個性化學(xué)習(xí)？如何利用微課提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的時效性？如何將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與微課模式相結(jié)合？筆者以高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（粵教版）“多媒體信息的加工與表達(dá)”教學(xué)單元為例，開發(fā)設(shè)計(jì)出多個微課教學(xué)資源包，利用超市教學(xué)法實(shí)施“PPT技巧小超市”一課的教學(xué)詳細(xì)分析并介紹如何設(shè)計(jì)微課資源、實(shí)施課堂教學(xué)。

一、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)需求分析。

課前進(jìn)行簡單的學(xué)情調(diào)查，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)情調(diào)查問卷（圖1）及調(diào)查結(jié)果（圖2）如下：

圖1

圖2

制作多媒體作品必然會遇到許多技術(shù)技巧問題，以福建省廈門市的教材為例：從小學(xué)到初中，學(xué)生都學(xué)PowerPoint軟件，各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要能制作簡單的PPT作品，到了高中，依舊繼續(xù)學(xué)習(xí)PPT，并將PPT作為教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考的內(nèi)容之一。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性必然導(dǎo)致掌握情況各不相同。從圖2的調(diào)查結(jié)果可知：對于PPT的制作技巧，學(xué)生有低層次的文字排版需求，有高層次的模板制作技巧需求，還有較高層次的音、視頻加工處理的需求。學(xué)生的需求不一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)調(diào)整，這樣才能有的放矢地做好教學(xué)安排。

2.微課開發(fā)設(shè)計(jì)。

筆者認(rèn)為微課設(shè)計(jì)不是簡單的微型教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是主題明確、針對性強(qiáng)的教學(xué)知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）的微型視頻，同時還應(yīng)包含練習(xí)、檢測、應(yīng)用、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的配套。筆者在整理學(xué)生的學(xué)習(xí)需求后，最終擬定了9類PPT制作技巧，共計(jì)15個知識點(diǎn)，如：

（1）文字處理、配色方案： PPT文字排版、文字顏色；

（2）圖片對象的處理：圖文組合、圖片疊放次序、圖片快速編輯；

（3）超鏈接：超鏈接的設(shè)置；

（4）PPT動畫設(shè)置：PPT自定義動畫；

（5）多媒體對象的插入：PPT插入音頻、 PPT插入視頻、PPT插入flash動畫；

（6）幻燈片版式設(shè)計(jì)：幻燈片母板的制作；

（7）音、視頻素材的簡單編輯：利用QQ影音工具剪輯一段視頻、利用QQ影音工具剪輯一段音頻；

（8）格式轉(zhuǎn)換： 利用格式工廠轉(zhuǎn)換音、視頻格式；

（9）格式轉(zhuǎn)換PhotoShop軟件去除圖片水印。

以上知識點(diǎn)最終被設(shè)計(jì)成15個微課，同時配備15份對應(yīng)的“微課學(xué)案” （以“PPT中插入flash動畫”為例），如表1所示：

表 微課學(xué)案

有了以上的微課內(nèi)容和設(shè)計(jì)框架為目標(biāo)，就可以進(jìn)行具體的微課制作了。需要注意的是：微課只是教學(xué)的輔助手段之一，不能為了突出微課而忽視整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，在課程設(shè)計(jì)時首先要考慮整個課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，其次才考慮微課的具體表現(xiàn)形式。

3.微課制作。

微課主要以短小精悍的PPT課件、教學(xué)視頻、動畫等為主要表現(xiàn)形式。從中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的接受能力和學(xué)習(xí)時效性看，微課制時要注意：

（1）聚焦簡明，內(nèi)容精練。微課內(nèi)容要主題明確，短小精悍，時間控制在三五分鐘。

（2）易于播放，兼容性好。微課視頻總?cè)萘恳话憧刂圃趲渍椎綆资?，其格式?yīng)制作成網(wǎng)絡(luò)常用的幾種流媒體格式（筆者經(jīng)過比對，認(rèn)為avi、flv、mp4、swf幾種格式作為微視頻教學(xué)資源較優(yōu)），以方便網(wǎng)絡(luò)的上傳下載，提供學(xué)生在線學(xué)習(xí)的流暢。

（3）重視技術(shù)，形式創(chuàng)新。教學(xué)視頻的制作要求教師采用先進(jìn)的制作技術(shù)和手段作為支撐，畫面清晰流暢，同時注意配字幕，以供學(xué)生機(jī)房學(xué)習(xí)。

本課中，15個微課主要采用以下幾種制作手段完成：

方法一：錄屏+字幕；

方法二：幻燈片放映的錄制旁白+字幕；

方法三：截圖+動畫合成+字幕；

方法四：幻燈片的“錄制旁白”功能。

二、課程環(huán)節(jié)

經(jīng)過對課程的整體設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備，課程即可用微課的教學(xué)模式展開教學(xué)。

1.開門見山，直入主題。

反饋學(xué)生的課前學(xué)習(xí)需求調(diào)查情況，分析學(xué)生前幾次課在制作PPT時所遇到的問題，介紹本節(jié)教學(xué)流程。

2.小組交流，辨析重點(diǎn)。

組織小組交流，作品評價，提出改進(jìn)方案，尋找解決辦法。

3.微課學(xué)習(xí)，方法指導(dǎo)。

推出微課學(xué)習(xí)資源包，介紹微課特點(diǎn)，演示并介紹其中一個微課，告知微課學(xué)習(xí)資源包的存放地址，同時進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4.各取所需，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自主選擇性地觀看微視頻，完成配套的微課練習(xí)，并提交作業(yè)。

5.學(xué)習(xí)檢測，成果應(yīng)用。

利用微課所學(xué)知識與技巧，將自己的PPT作品進(jìn)行技術(shù)層面上的加工與潤色。

6.歸納小結(jié)，展示評價。

組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行作品評價，談微課學(xué)習(xí)感受。

經(jīng)過以上六個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生按需所學(xué)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果。

三、學(xué)習(xí)評價

信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)有其特殊性，不能用定性或定量的方法進(jìn)行課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價，而要運(yùn)用多種方法進(jìn)行綜合評價。

1.綜合性評價。

通過對學(xué)生制作的多媒體作品，教師對學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價，同時通過小組自評、互評方式，從PPT作品內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、素材的采集及加工、動畫設(shè)置、作品的效果等方面進(jìn)行打分。當(dāng)然，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、客觀、公正地評價。本課的具體操作：全班12個學(xué)習(xí)小組，每個小組的作品均需參與評價。評出：最佳幻燈片3個，技術(shù)獎3個，創(chuàng)意獎3個，設(shè)計(jì)獎3個。本著肯定和鼓勵的原則，讓每位小組成員合作學(xué)習(xí)，共同參與，共同收獲成功。

2.微課學(xué)習(xí)評價。

學(xué)生按需所選不少于一兩個學(xué)習(xí)資源包進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)三四4個（可根據(jù)不同的班級做不同的要求）。填寫并提交相應(yīng)的“微課學(xué)習(xí)情況表”，并完成相應(yīng)的微課配套練習(xí)，教師根據(jù)提交情況利用電子表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評價。

四、教學(xué)反思

本課采用微課的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師提供15個微課學(xué)習(xí)資源包，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，自主選擇性學(xué)習(xí)，同時輔以小組合作、教師輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式，最終將所學(xué)應(yīng)用于多媒體作品的加工制作中。

1.從微課學(xué)習(xí)情況看，全班50名學(xué)生，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)一個微課；28個學(xué)生學(xué)習(xí)兩個微課；8位學(xué)生學(xué)習(xí)三個微課；4位學(xué)生學(xué)習(xí)四個微課。通過以上統(tǒng)計(jì)可知，學(xué)生所遇到的PPT制作技巧問題還是不少，他們需要解決的方面涉及面較廣，從音、視頻的加工處理到動作設(shè)置等均有所涉及，說明課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的制作需求，教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行知識的補(bǔ)充，以彌補(bǔ)教材的置后性不足。

2.從課堂作業(yè)繳交情況看，全班50位學(xué)生提交了95個有效的微課練習(xí)作業(yè)包，說明學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，能夠按時按量完成作業(yè)，學(xué)習(xí)時效性得到提高。

3.從作品制作效果看，學(xué)生經(jīng)過微課學(xué)習(xí)，普遍能將所學(xué)技巧運(yùn)用于自己的多媒體作品制作中，所做PPT作品的水平均比課前大幅提高。

當(dāng)然，本次課的設(shè)計(jì)也有許多不足之處。首先，微課程資源包中的微視頻需要進(jìn)一步開發(fā)與提升。比如：如何錄制高清晰的微視頻？微視頻用什么格式可以更好地提升效果？如何讓微視頻在網(wǎng)絡(luò)上具有更好的通用性和遷移性？微視頻畫面錄制時各項(xiàng)參數(shù)應(yīng)該如何設(shè)置最為有利于教學(xué)？其次，如何規(guī)范設(shè)計(jì)微課配套練習(xí)？微課學(xué)習(xí)成果如何有效評價？再次，15個微課雖然豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，但是會不會產(chǎn)生“不知所措”的學(xué)習(xí)盲目感……在以后的教學(xué)中需要不斷探索、改進(jìn)、創(chuàng)新。

五、結(jié)語

微課結(jié)合課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。微課輔助教學(xué)可以有效拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，對傳統(tǒng)課堂做出有力補(bǔ)充。微課能夠很好地幫助學(xué)生找出問題并解決問題的方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)時效性。在當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂、幕課、泛在學(xué)習(xí)的沖擊下，隨著更多教師的參與，相信微課教學(xué)將在中小學(xué)課堂中得到更快更好的發(fā)展。

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