于麗那　王婕　宋波

作者簡介：于麗那（1984.2—），女，山東淄博人，萍鄉(xiāng)學院助教，碩士研究生，主要從事英語語言文學、英語教育研究。

王婕（1987.3—），女，江西萍鄉(xiāng)人，萍鄉(xiāng)學院助教，碩士研究生，主要從事英美文學、英語教育研究。

宋波（1981.7—），男，江西萍鄉(xiāng)人，萍鄉(xiāng)學院講師，碩士研究生，主要從事數(shù)學教育研究。

摘要：本報告從生態(tài)學視角下對大學英語課堂美育教育進行研究，分別論述了課題的研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的目的及意義；課題的研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問題；課題的研究思路和方法及實施計劃。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學；大學英語課堂；美育教育

1. 課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究的目的及意義

黨的十八大報告中有關(guān)教育論述指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”美育，又稱美感教育，即通過培養(yǎng)認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美育對促進學生的專業(yè)發(fā)展和健康成長有著重要作用，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才過程中不可缺少的一環(huán)。

“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！钡胤奖究圃盒W生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，學習興趣不高，導致大學英語課程學習效率低下，通過在課堂教學中滲透美育教育， 使其得到美的熏陶，以此激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

大學英語課堂教學應該是多種形式的美有機結(jié)合的過程，是全面而和諧地向?qū)W生滲透美的基地。教師要讓學生在學習外國語言，了解其文化，掌握其技能的過程中，使學生體驗兩種不同文化的相似性和差異性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、認識美和創(chuàng)造美的能力。生態(tài)學理論強調(diào)要構(gòu)建生態(tài)化的大學英語課堂，體現(xiàn)生態(tài)平衡的生態(tài)學基本思想。因為大學英語課堂教學具有一定層次性和結(jié)構(gòu)性，其各組成部分相互作用和聯(lián)系共同組成了一個有機的整體，在這個整體中，各個教學要素之間不斷的進行著信息、能量、物質(zhì)的輸入和輸出，與內(nèi)外環(huán)境間保持持續(xù)不斷的相互作用，進而維持著大學英語課堂教學的平衡和穩(wěn)定。從這個意義上講，大學英語教學不僅是一個有機整體，它還是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。把大學英語課堂教學與生態(tài)學統(tǒng)一起來研究，探索如何在這個生態(tài)系統(tǒng)中滲透美育教育具有十分重要的意義。

通過網(wǎng)絡查詢本課題及相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，國內(nèi)很多學者對美育的研究給予了大量的關(guān)注，也有許多文章探討了大學英語課堂的生態(tài)性，但是將大學英語課堂教學的美育教育與生態(tài)學結(jié)合起來進行的研究非常鮮見，因此，本課題研究擬創(chuàng)設充滿美感的英語生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建平衡、協(xié)調(diào)的大學英語生態(tài)課堂，讓學生以生命存在的自然狀態(tài)和方法學習英語，實現(xiàn)對學生進行美育教育的可持續(xù)發(fā)展，為實現(xiàn)“中國夢”助力。

2. 課題的研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問題

2.1研究內(nèi)容

本課題將立足于我校大學英語課堂中因?qū)W生英語基礎(chǔ)薄弱、興趣不高而導致的大學英語課堂教學效率低下的課堂現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查的形式，分析以教育生態(tài)學理論為指導將美育教育引入大學英語課堂教學的可行性；找出影響美育在大學英語課堂教學中滲透的生態(tài)因子，進而提出美育得以在大學英語課堂教學中滲透的措施；將建構(gòu)的教育措施運用到英語教學實踐中，利用實驗教學來檢驗教育措施。

2.2研究目標

通過本課題研究，創(chuàng)設充滿美感的英語生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建協(xié)調(diào)、平衡的大學英語生態(tài)課堂，讓學生以生命存在的自然狀態(tài)和方法學習英語，實現(xiàn)學生美育教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3擬解決的關(guān)鍵問題

（1）運用生態(tài)學的原理和方法探究影響英語美育教學的生態(tài)因子；（2）探索如何構(gòu)建大學英語美育教學的整體生態(tài)平衡，以協(xié)調(diào)各因子間的關(guān)系，創(chuàng)設生命化、生活化的生態(tài)氛圍。

3.課題的研究思路和方法及實施計劃

3.1研究思路

本課題以生態(tài)學的原理和方法為指導研究如何在英語課堂教學中滲透美育教育?；狙芯克悸肥菍嵺`調(diào)研，理論分析——對比借鑒，數(shù)據(jù)分析——總結(jié)歸納，提出建議——現(xiàn)實應用，實踐檢驗。首先找出影響英語美育教學的生態(tài)因子，為研究提供良好的理論借鑒和參考；再通過對相關(guān)本科院校不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學生進行問卷調(diào)查，得出大學英語美育教學的現(xiàn)狀和存在的一些問題；然后提出相應的方案在教學中實施，通過對反饋收集的信息進行整理最終得出構(gòu)建英語美育教學生態(tài)化課堂的措施。

3.2研究方法

（1）文獻研究法：貫穿于本研究的整個過程；通過查閱相關(guān)文獻，借鑒已有的研究成果，為論文的撰寫提供理論支持；（2）問卷調(diào)查法：在選題階段，通過問卷調(diào)查為確定本研究的必要性提供數(shù)據(jù)支持；（3）參與觀察法：在實踐階段，參與在線活動，并對學生參與活動情況進行實時觀察，了解所構(gòu)建的大學英語生態(tài)課堂美育教育滲透的具體實施情況；（4）個案分析法：在實踐階段，針對一名學生進行整個實踐過程的觀察，了解其在整個過程中的變化；（5）訪談法：在實踐的過程中，與學生進行及時交流，了解其存在的困難和想法；（6）行動研究法：通過實驗班與對照班的比較，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學設計方案。

3.3實施計劃

（1）準備和初步實施階段。建立課題小組，收集資料，撰寫研究方案；調(diào)研相關(guān)本科院校目前英語課堂美育教育的現(xiàn)狀及存在的問題；（2）全面實施階段。內(nèi)容選取，教學模式、方法的確定，把確定的方案在教學中實施，根據(jù)反饋和收集的信息加以分析整理；（3）推廣總結(jié)階段。課題組成員相互交流實施情況，寫出階段性總結(jié)報告、教師論文，收集研究資料；（4）寫出結(jié)題報告。收集匯編材料、成果匯集、裝訂成冊，為順利結(jié)題作準備。（作者單位：萍鄉(xiāng)學院）