陳秀

摘 要：課外閱讀既是課堂教學的延伸，又是對課本知識的補充和拓寬，是語文教育的一個重要組成部分。小學生生性活潑好動，自我約束能力差，加之農(nóng)村小學生的課外讀物相對匱乏，要完成“課標”規(guī)定的課外閱讀量，難度極大。因此，我們需要不斷地尋找新的方法和技巧來誘惑小學生閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-338-01

作為一名語文老師，我們應(yīng)該如何激發(fā)學生的課外閱讀興趣而提高其閱讀能力呢？下面筆者就結(jié)合平時的教學工作實踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、故事引申，引發(fā)學生課外閱讀興趣

一是課文引申。小學語文教材中的每一篇課文都是經(jīng)過有關(guān)專家的精選，或名家名篇，或歷代經(jīng)典……教師在教學時，可以引導學生讀一讀與之有關(guān)的課外知識或?qū)滩闹械恼n文恰當?shù)剡M行引申，給學生留下課外閱讀的空間，從而有效喚起學生強烈的閱讀興趣。如在教學《乞巧》和《嫦娥》兩首詩時，老師布置學生利用課余時間去閱讀關(guān)于“乞巧節(jié)”的資料和“牛郎織女”“嫦娥拜月”的故事，對幫助理解古詩起了很大的作用；學習了《女媧補天》和《夸父追日》后，學生感受到神話故事的神奇有趣，老師就借學生興趣盎然之時，鼓勵學生閱讀更多的神話故事；在教學《太陽》一文時，我讓學生在課后去閱讀《妙不可言的位置》一文，學生從而明白了地球在宇宙中所處的位置恰到好處，妙不可言，進一步懂得了要保護好人類的生存地——地球。二是電視輔助。熱播的電視劇也是調(diào)動孩子閱讀興趣的有效方式。例如電視臺播出《三國演義》后，孩子們往往會被其引人入勝的故事情節(jié)所吸引，他們常常討論劇情的發(fā)展。此時，老師或家長就可以抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應(yīng)讀物，學生閱讀的興趣會更濃?？傊?，我們要充分挖掘固有資源，不斷拓展，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，引導學生去積極參與課外閱讀。

二、榜樣示范，激發(fā)學生課外閱讀欲望

榜樣的力量是無窮的。我們偉大的中華民族歷史悠久，文化燦爛，有廣博的歷史淵源，歷代名人層出不窮。古有匡衡鑿壁偷光，終成大器；今有一代語言大師王國維能背誦整冊《紅樓夢》；由于小學生具有模仿性強、敬佩英雄、崇拜名人的心理特點，為此，我常給他們講一些古今中外名人名家愛讀書的故事，幫助學生認識他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”，從而激發(fā)學生讀書的欲望。其次，學生的身邊也會有許多鮮活的榜樣，呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問其經(jīng)驗，他們會異口同聲說是得益于課外。”讓這些好學生現(xiàn)身說法，所有學生就自然會明白讀書的好處，更能激發(fā)起他們的閱讀興趣。此外，教師要以身作則，以“身教”影響學生。學生最好的最直接的榜樣是老師，因此，教師自己要喜歡讀書，并適時把自己看過的適合學生看的書推薦給他們，還可以把自己喜歡看的書也放到班級圖書角供學生們閱讀，讓學生知道原來老師也在不斷讀許多新書來充實自己。

三、創(chuàng)造條件，保障學生課外閱讀資源

巧婦難為無米之炊。由于農(nóng)村學生的課外讀物相對匱乏，教師首先要創(chuàng)造條件為學生提供豐富的課外閱讀資源，讓學生隨時隨地有書可讀。學生時時置身于濃郁的“書香”氛圍之中，其閱讀興趣便會自然而生。為此，我從低年級起就在班上建立了班級圖書角，動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，由圖書管理員負責圖書的保管、借閱工作，學生可以在課余隨時借閱。同時，教師要根據(jù)教學需要或?qū)W生的個性特點，及時推薦合適且受學生歡迎的讀物或文章，如《安徒生童話》《格林童話》《神話故事》《伊索寓言》《小學生拼音報》《學語文之友》《少年先鋒報》等，實現(xiàn)課內(nèi)外的有效整合。另外，可以通過適當減少書面作業(yè)而增加課外閱讀作業(yè)的方式，為學生課外閱讀提供時間和空間。為了保證把課外閱讀落到實處，收到實效，我堅持每周抽出至少一課時，有計劃地對學生進行課外閱讀方法、習慣等方面的指導。

四、以賽促讀，保持學生課外閱讀熱情

小學生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心，低年級學生尤其如此。開展課外閱讀活動，無疑是保持學生閱讀熱情的良方之一，能有效激發(fā)學生持之以恒地積極主動閱讀課外讀物。如，“舉辦故事會”“朗誦擂臺賽”“經(jīng)典誦讀比賽”“我是閱讀小能手”等都是鼓勵學生自覺進行課外閱讀的有效形式。從上學期開始，我校就開展了以“營造書香校園，做博學少年”為主題的“中華經(jīng)典古詩文誦讀”“故事大王”“科學小博士”等比賽活動，全校學生積極參與活動，從一到六年級的孩子們紛紛誦讀《三字經(jīng)》《小學生必背70首古詩》《論語》等中華古典文化的經(jīng)典之作，校園內(nèi)充滿了濃厚的“書香”氣息，學生的課外閱讀熱情空前高漲。同時，我盡量創(chuàng)造條件，把學生的課外閱讀常規(guī)化、制度化，堅持做到每周一個小活動，每月一次大比賽，每次活動都對表現(xiàn)較好或有進步的學生進行表彰獎勵。學生在充分展示自己的閱讀成果的同時，更能體驗到閱讀的樂趣。通過豐富多彩的活動，以賽促讀，讓學生以飽滿的激情投入到閱讀活動中去。

總之，興趣是前提，正確的方法和良好的習慣是保障。課外閱讀作為語文教育的一個重要組成部分，是課內(nèi)閱讀的延伸和補充，極大地拓寬了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們要充分利用一切有利資源，積極拓展渠道，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的讀書熱情，盡情體驗閱讀的樂趣，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，讓書籍的陽光照亮他們的人生。