楊瑞明

沈陽音樂學(xué)院附屬中等音樂學(xué)校

如何做好藝術(shù)類中職的班主任工作

楊瑞明

沈陽音樂學(xué)院附屬中等音樂學(xué)校

藝術(shù)類中職是中等職業(yè)學(xué)校中較為特殊的一類學(xué)校，與其它類型中職學(xué)校相比較，藝術(shù)類中職的學(xué)生群體特點(diǎn)比較鮮明，學(xué)生管理和班級(jí)管理的難度更大，因此就要求班主任必須具備較強(qiáng)的學(xué)生管理能力，只有善于有針對(duì)性地運(yùn)用各種管理手段才能做好藝術(shù)類中職的班主任工作。

藝術(shù)；班主任；管理

班主任在藝術(shù)類中職學(xué)校的學(xué)生管理工作中扮演著重要的角色，他是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、規(guī)劃者、決策者，是學(xué)生的師長(zhǎng)、朋友和守護(hù)者，因此可以說班主任的管理水平直接影響到一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。藝術(shù)類中職學(xué)生與其它類型中職學(xué)校在生源情況、文化底蘊(yùn)、群體特征、課程設(shè)置等方面存在較大差異。以課程設(shè)置為例，在藝術(shù)類中職，學(xué)生的課程一般分為兩大塊兒，即專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)，專業(yè)課學(xué)習(xí)主要由專業(yè)教師單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生上專業(yè)課時(shí)由相應(yīng)的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)和管理，而文化課學(xué)習(xí)則是班級(jí)集體上課，因此班級(jí)的文化課課堂也就成為班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容。但由于多數(shù)藝術(shù)類中職學(xué)校都是采取封閉式管理，住校的學(xué)生人數(shù)占較大部分，因此班主任不僅要承擔(dān)起普通學(xué)校班主任的班級(jí)管理任務(wù)，還要承擔(dān)起一部分高校輔導(dǎo)員和生活管理員的工作任務(wù)，工作難度可見一斑。筆者根據(jù)自身積累的藝術(shù)類中職學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)將從以下幾個(gè)方面論述如何才能做好藝術(shù)類中職的班主任工作。

一、班主任要設(shè)定班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，班主任在上任之初應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，即要明確要建立什么樣的班集體和培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。這些發(fā)展目標(biāo)可以有長(zhǎng)期的，也可以有短期的，筆者認(rèn)為主要有以下幾種目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分，班主任制定班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要目的就在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步。

2、班委會(huì)工作目標(biāo)：建立一支有責(zé)任心、能協(xié)助班主任進(jìn)行有效管理的學(xué)生干部隊(duì)伍，通過班級(jí)干部帶動(dòng)全班學(xué)生。

3、德育目標(biāo)：有計(jì)劃地進(jìn)行德育教育，提高全班的整體思想道德素質(zhì)。

4、守紀(jì)目標(biāo)：加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部，建立一個(gè)能積極配合班主任工作的班委會(huì)

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班主任即使工作能力再?gòu)?qiáng)，但是當(dāng)面對(duì)學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)時(shí)仍然會(huì)感到力不從心，特別是在藝術(shù)類中職學(xué)校中，差生、問題生在班級(jí)所占比例較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題層出不窮，因此班主任應(yīng)擅于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生干部，組建一個(gè)能積極工作、有效協(xié)助班主任進(jìn)行管理的班委會(huì)，發(fā)揮學(xué)生干部的作用。班主任在選擇學(xué)生干部時(shí)不應(yīng)一味以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為用人標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將學(xué)生的道德素質(zhì)、組織能力、管理能力作為首選條件，并且應(yīng)定期對(duì)班委會(huì)干部進(jìn)行培訓(xùn)教育和交流工作經(jīng)驗(yàn)。[1]要求學(xué)生干部在工作中要注意提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生干部多方面的工作能力，在學(xué)生中樹立良好的形象；在工作中注意工作安排的合理性與科學(xué)性，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，保證班級(jí)工作在班主任和班委會(huì)的密切配合下有序地開展。

三、制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)

“不以規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)班級(jí)要想建立起良好的班風(fēng)、學(xué)生能夠遵守紀(jì)律、正常的教學(xué)秩序得到保證，班主任可以以省市中職學(xué)校的學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，與學(xué)生共同制定符合自己班級(jí)實(shí)際的班規(guī)班紀(jì)，紀(jì)律制度應(yīng)更加人性化，易于在班級(jí)內(nèi)實(shí)施，還應(yīng)建立起嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，組織班干部每日進(jìn)行檢查和評(píng)比。這樣既可以引起學(xué)生對(duì)班規(guī)班紀(jì)的足夠重視，又可以讓學(xué)生變被動(dòng)要求為主動(dòng)行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成遵紀(jì)守紀(jì)的良好風(fēng)氣，達(dá)到管理的目的。

四、全員參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

全國(guó)著名教師魏書生老師在他的班級(jí)管理工作中曾采用給每位學(xué)生分配工作任務(wù)的方法，班級(jí)事務(wù)無論大小，都有專人負(fù)責(zé)管理，可以說充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性。[2]筆者在工作中也曾借鑒魏老師的這種工作方法，將班級(jí)事務(wù)細(xì)化，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)的管理工作中來，雖然藝術(shù)類中職的學(xué)生中有部分學(xué)生的自私心理比較強(qiáng)，不愿意為他人、為班級(jí)服務(wù)，但是我著重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是學(xué)生自己的班級(jí)，一個(gè)班級(jí)管理的好壞直接影響到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。筆者雖不能做到每位學(xué)生都有工作分工，但是當(dāng)大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求行使自己的權(quán)力和義務(wù)后，班級(jí)內(nèi)形成了一種自覺遵守紀(jì)律和維護(hù)班級(jí)整體利益的良好風(fēng)氣。

五、擅于與學(xué)生家長(zhǎng)和專業(yè)教師進(jìn)行溝通，建立對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育的同盟

藝術(shù)類中職班主任在工作中與學(xué)生家長(zhǎng)和專業(yè)教師的接觸是比較多的，但由于藝術(shù)類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭背景普遍較好，家長(zhǎng)素質(zhì)也是參差不齊，很多年輕班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通過程中很容易出現(xiàn)溝通不暢的情況，甚至在與專業(yè)教師的交流溝通中也出現(xiàn)誤解和障礙，有時(shí)候這些溝通障礙和誤解會(huì)對(duì)班主任的班級(jí)管理工作帶來較大的負(fù)面影響。因此，班主任要想進(jìn)一步提升學(xué)生管理的效果，就要擅于想辦法去與家長(zhǎng)和專業(yè)教師建立起溝通的橋梁，交流所掌握的學(xué)生情況，只有對(duì)學(xué)生有了更為全面的了解，才能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。

總之，藝術(shù)類中職學(xué)校的班主任工作雖然很辛苦，但是，只要班主任能夠認(rèn)真總結(jié)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向老教師取經(jīng)，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)付出，就一定會(huì)取得良好的班級(jí)管理效果，工作能力也能得到較大的提高。

[1]郭毅.班級(jí)管理學(xué)[M].人民教育出版社，2006

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005年6月

楊瑞明（1979-），男，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，碩士研究生學(xué)歷，助理研究員，單位：沈陽音樂學(xué)院附屬中等音樂學(xué)校，學(xué)生科。