官小琴，徐金重慶市國土房管局潼南縣崇龕希望中學(xué)校

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

官小琴，徐金
重慶市國土房管局潼南縣崇龕希望中學(xué)校

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完善，教育教學(xué)在社會發(fā)展中的作用越來越突出。初中數(shù)學(xué)課程是教學(xué)的必修課，其一直以來都是初中教學(xué)的難點，它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功具有較高的要求，而且需要學(xué)生能夠獨立進(jìn)行思考，對邏輯水平能力也有很高的標(biāo)準(zhǔn)。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際不相符。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師的良好溝通，利用導(dǎo)學(xué)方案引出課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以搭建高效課堂。為了切實實現(xiàn)這一目標(biāo)，將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)利用，我們一定要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，簡單闡述一下其具體概念，并將該教學(xué)模式準(zhǔn)確應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

導(dǎo)學(xué)互動；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會競爭異常激烈，從本質(zhì)上而言，其競爭的實質(zhì)就是人才的比拼。教育教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要手段，已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點。現(xiàn)如今，初中新課改理念逐步深入推進(jìn)，教學(xué)活動被認(rèn)為應(yīng)該是一個師生積極互動、加強參與度、互相作用、共同發(fā)展的過程，課堂教學(xué)應(yīng)該堅持發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提升課堂的活躍度。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是新課改背景下提出的新的教學(xué)模式，它能夠改變以往課堂教學(xué)的單一樣式，變“一言堂”為“群言堂”，不僅僅要傳授課本知識，還要加強師生溝通，推動教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，由于該教學(xué)方法應(yīng)用的時間還比較短，再加上一些限制性因素，都使得其在具體教學(xué)過程中還存在很多弊端。針對這樣的現(xiàn)象，本文就以研究方法為主，結(jié)合專業(yè)理論，通過實踐，將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式進(jìn)行充分研究，從而提升其應(yīng)用效果。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式概述

想要將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式有效的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，提高該種教學(xué)方法的應(yīng)用水平，首先就要了解其相關(guān)含義，并分析其特點所在，找到最科學(xué)的方法加以利用。

顧名思義，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式就是指初中數(shù)學(xué)教師將課堂教學(xué)變?yōu)橐粋€“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”、“互動探究”的課堂，其教學(xué)理念就是改變以往的呆板教學(xué)方法，變教為導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)與思的有機結(jié)合，堅持學(xué)生主體地位的發(fā)揮。當(dāng)然，該種教學(xué)模式的實現(xiàn)不是一蹴而就的，它在具體應(yīng)用過程中還需要采取四個步驟，即“自學(xué)導(dǎo)綱”、“合作互動”、“導(dǎo)學(xué)歸納”和“反饋訓(xùn)練”。

據(jù)調(diào)查研究表明，現(xiàn)如今很多初中數(shù)學(xué)教師都把導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式作為了課堂教學(xué)的新方法，究其原因主要在于其所具有法無可比擬的優(yōu)越性。首先，它能夠豐富課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實施“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方法，能夠充分彰顯課堂的互動性，改變以往的單一教學(xué)樣式，完善教學(xué)手段，對課堂予以創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，它能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的運用，教師會更加注重學(xué)生的主體地位，善于發(fā)揮他們的主動創(chuàng)造能力，采用提問的方式開動學(xué)生的大腦，進(jìn)而幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強自學(xué)能力；最后，它能夠提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的提升是教師開展教學(xué)的主要目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的運用真正將課堂交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，從而完善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

在上述文章中，我們已經(jīng)清晰直觀的了解到了導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要意義。為了切實實現(xiàn)這一目標(biāo)，下面我們就來簡單談?wù)勅绾巫龊脩?yīng)用研究工作，從而切實完善課堂教學(xué)。

（一）導(dǎo)學(xué)互動模式問題的創(chuàng)設(shè)研究

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的基礎(chǔ)即為問題的設(shè)置，初中數(shù)學(xué)屬于教學(xué)的重要難點，在問題設(shè)置的時候，一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教學(xué)難度。因此，問題的設(shè)置要具有創(chuàng)新性，要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，問題鏈的創(chuàng)建也要具有一定的梯度，堅持從易到難的階梯變化，層層深入，最終實現(xiàn)變式問答。與此同時，問題的創(chuàng)設(shè)還要具有多樣性，堅持舉一反三的原則，結(jié)合課程實際對題目進(jìn)行變式，習(xí)題類型要包括選擇、填空、判斷、問答等形式，再現(xiàn)新知識點。

（二）導(dǎo)學(xué)互動模式實施的具體步驟

導(dǎo)學(xué)互動模式相對于以往的教學(xué)方法而言，更具多樣性，在課程開展時一定要完善具體步驟。

第一，做好新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重視開端的重要性。教師要以簡練的語言引入教學(xué)內(nèi)容，并保證問題設(shè)定具有一定的創(chuàng)新性，采用實際問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入等多種方法進(jìn)行授課；第二，完善出示導(dǎo)綱工作。具體而言，要對課堂導(dǎo)入進(jìn)行簡要的提示，做好認(rèn)知與探究環(huán)節(jié)，并對問題進(jìn)行梳理和反饋，堅持以點帶面的開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第三，加強學(xué)生的自學(xué)能力。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的重點就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，對此教師要大膽放手，給學(xué)生獨立思考的空間，讓他們在問題中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。

（三）導(dǎo)學(xué)互動模式的鞏固加強

初中數(shù)學(xué)課堂在采取導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式后，如何保證這一學(xué)習(xí)效果，也是教師需要關(guān)注的焦點。為了進(jìn)一步做好完善工作，教師要提升課堂訓(xùn)練水準(zhǔn)，在鞏固過程中對題目予以優(yōu)化完善，題目的選取要符合實際，體現(xiàn)針對性和差異性。此外，教師還要做好評定工作，對學(xué)生的訓(xùn)練情況予以準(zhǔn)確測評，并開展有效指導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，由于社會主義文化建設(shè)的逐步完善，教育教學(xué)在社會發(fā)展中的作用日漸突出。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，與學(xué)生的實際訴求不相適應(yīng)。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式作為新的教學(xué)方法，有助于實現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以問題的形式開展互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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