施晶

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)課 有效性

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12A-0068-01

數(shù)學(xué)練習(xí)課是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能和技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展智力的主陣地之一，學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)課上能經(jīng)歷“會”“熟”“活”的學(xué)習(xí)歷程。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)練習(xí)課的有效性。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的練習(xí)課導(dǎo)入，猶如優(yōu)美樂章中那扣人心弦、引人關(guān)注的序曲，不僅能引起學(xué)生的有意注意，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注，更能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和運用知識解決問題的欲望。練習(xí)課的良好開端是引入學(xué)習(xí)、促進思維的有力推手，能在極短的時間內(nèi)，營造一個有情感、有趣味、有思索的情境，促使學(xué)生迅速進入最佳的練習(xí)狀態(tài)。值得注意的是，教師應(yīng)意識到，設(shè)計導(dǎo)入的目的是理清知識、運用知識、發(fā)展能力、促進成長，不能為情境而偽情境化，要摒棄表面的浮華，杜絕純粹的形式新穎，努力克服畫蛇添足、耗時過多的設(shè)計傾向。

例如，教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材三年級《三角形的認識》的練習(xí)課，課始，教師給學(xué)生講故事：動物王國舉行巧手比賽活動，要給漂亮的木屋搭一個時尚而牢固的屋頂。云雀，用2根4分米、2根6分米的材料；斑鳩，用2根3分米、1根8分米的材料；蜂鳥，用2根4分米、1根6分米的材料；喜鵲，用3分米、4分米、5分米的材料各1根。設(shè)計問題：小朋友，你們覺得它們誰設(shè)計的屋頂會更牢固呢？你們能幫它們把理由說得透徹些嗎？這樣導(dǎo)入，選用學(xué)生喜聞樂見的童話故事切入，能有效引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的有意注意，同時也在無形中將學(xué)生引領(lǐng)到練習(xí)課堂中來，使得學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)更加自然流暢。這樣設(shè)計導(dǎo)入比較符合這一學(xué)段的學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的興趣較濃，但又不會沉迷于故事的情節(jié)，帶有一定的探究性質(zhì)，能促進學(xué)習(xí)的深入，加速學(xué)生智能的發(fā)展。

二、引導(dǎo)反思，注重知識形成，促進知識內(nèi)化

在練習(xí)課上，教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的機制，組織學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的歷程，梳理知識獲取的全過程，讓學(xué)生在回憶、分析、研究等學(xué)習(xí)活動中逐步理清知識的脈絡(luò)，促使知識的鏈接更牢固，為建構(gòu)認知、內(nèi)化學(xué)習(xí)提供必要的積累。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)教材三年級《三角形的認識》練習(xí)課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生小組進行研討，展示圖片，回憶三角形的分類過程，從而形成清晰的表象，促進學(xué)生對轉(zhuǎn)化技能的掌握。在研討中，學(xué)生明白了三角形的分類主要有兩種標(biāo)準(zhǔn)——按角分和按邊分，并找到兩種標(biāo)準(zhǔn)下的交集。在反思與交流中，知識得到強化，學(xué)生對知識的記憶和理解更加深刻，對知識的運用更加靈活。

三、靈活設(shè)計，增強練習(xí)的趣味性，提高練習(xí)的有效性

完成教學(xué)預(yù)設(shè)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練學(xué)生技巧、提升學(xué)生技能等是練習(xí)課的最終目的。因此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)定位，使練習(xí)的設(shè)計具有極強的針對性和目的性，能夠在靈活的形式下凸顯各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。教師應(yīng)摒棄練習(xí)設(shè)計平均發(fā)力、均衡布控等低效的做法，力求做到“淺顯知識提綱練、重點知識點撥練、關(guān)鍵知識強化練、潛能知識靈活練”。有針對性的練習(xí)，能發(fā)揮糾偏補缺的作用，促使學(xué)生在練中感悟真知、消化積累，不斷提高和發(fā)展。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)教材三年級《三角形的認識》練習(xí)課中，教師設(shè)計了以下練習(xí)：①一個三角形的周長是25厘米，那么最長的邊可能是（ ）厘米。（這樣的設(shè)計對學(xué)生的概念領(lǐng)悟深度和思維靈活性提出了更高的要求，能促進學(xué)生探究，從而有利于學(xué)生智能的發(fā)展。）②用自己的三角板進行小組合作，用兩個一樣的三角板拼成一個銳角三角形、一個直角三角形、一個鈍角三角形。（在拼圖活動中，學(xué)生進一步理解平角、等腰三角形、直角三角形、等邊三角形等相關(guān)知識，拓寬了視野，促進了知識呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化，凸顯了知識點間的緊密聯(lián)系。）這樣的練習(xí)題，新穎而有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)觀念，善于鉆研、敢于創(chuàng)新，打造有效的數(shù)學(xué)練習(xí)課，把習(xí)題挖透、做精、想活，讓學(xué)生愿練、愛練、肯思、善思，進一步提高練習(xí)課的有效性。

（責(zé)編 雷 靖）