鄒小燕 宋曉麗

（河南中醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450003）

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)WebQuest教學(xué)模式的應(yīng)用

鄒小燕 宋曉麗

（河南中醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450003）

通過(guò)對(duì)WebQuest模式在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、實(shí)踐及教學(xué)效果評(píng)價(jià)，探討婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)WebQuest教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。論述了WebQuest在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)模式中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及相應(yīng)策略，此模式在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

WebQuest；婦產(chǎn)科；護(hù)理學(xué)；教學(xué)模式

1　WebQuest簡(jiǎn)介

Webquest是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系教授伯尼·道格（Bernie Dodge）和湯姆·馬奇（Tom March）等人于1995年開(kāi)發(fā)的一種課程計(jì)劃。由教師引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)大量的學(xué)習(xí)資源和協(xié)作交流工具，以探究為取向，以目標(biāo)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生對(duì)某個(gè)選題自主的進(jìn)行建構(gòu)和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)探究中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，目的是讓學(xué)生更好地使用時(shí)間和信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià)［1］，也為教師將網(wǎng)絡(luò)信息有效地整合到課堂教學(xué)中提供了一種策略和工具。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期以教師授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出的學(xué)生多對(duì)學(xué)科知識(shí)存在機(jī)械式記憶、淺層理解，創(chuàng)造性不足的弊端［2］。

2　婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)基于WebQuest的教學(xué)的設(shè)計(jì)

無(wú)論是短周期還是長(zhǎng)周期，Webquest教學(xué)中通常由引言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論共六個(gè)模塊組成［3］。它們之間貫穿起來(lái)構(gòu)成一個(gè)完整的體系。本文以產(chǎn)后出血的護(hù)理為例，重點(diǎn)闡述為時(shí)1周的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)的具體步驟。

2.1引言（Introduction）設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，給出清晰的目標(biāo)。選擇適合的主題和探究目標(biāo)。創(chuàng)建一個(gè)與意境的場(chǎng)景，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣是十分的重要的，也可以讓學(xué)生朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有著極大的鼓勵(lì)。引言設(shè)計(jì)：提供產(chǎn)后出血發(fā)病率、病死率的流行病學(xué)的數(shù)據(jù)：患者經(jīng)常在產(chǎn)后出血，這已經(jīng)成為了婦產(chǎn)科最普遍的一種并發(fā)癥，這種并發(fā)癥需要醫(yī)護(hù)人員及時(shí)處理，防止產(chǎn)婦死亡，由于沒(méi)能及時(shí)處理，導(dǎo)致產(chǎn)婦死亡概率是越來(lái)越高，現(xiàn)已位居全國(guó)首位。如果產(chǎn)婦并發(fā)癥嚴(yán)重，就會(huì)出現(xiàn)出血癥狀，在這更會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)婦的危險(xiǎn)。WHO最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全球因產(chǎn)后出血死亡的孕婦占所有孕產(chǎn)婦死亡總數(shù)的25%［4］。同時(shí)，產(chǎn)后出血也是我國(guó)孕產(chǎn)婦死亡的主要原因。

2.2任務(wù)模塊是Webquest 在使用中的核心部分，任務(wù)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意實(shí)用性、可行性、延展性及趣味性。要求學(xué)生通過(guò)深入思考和集體協(xié)作形成自己的觀點(diǎn)及找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生將完成的任務(wù)進(jìn)行描述，匯報(bào)成果可以是一份PowerPoint演示文稿、一份調(diào)查報(bào)告、一篇論文等形式呈現(xiàn)，任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)性、可行性并具有吸引力。這部分提出需要解決和探索的問(wèn)題：產(chǎn)后出血是導(dǎo)致我國(guó)孕產(chǎn)婦死亡的首要原因，其他導(dǎo)致孕產(chǎn)婦死亡的主要原因有哪些？導(dǎo)致產(chǎn)后出血的原因有哪些？不同原因所致的出血臨床表現(xiàn)有何不同？

2.3資源為學(xué)生提供完成任務(wù)可能需要的信息。應(yīng)防止學(xué)生在自行學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息迷失方向，對(duì)大量信息的篩選與利用是非常重要的環(huán)節(jié)，故應(yīng)為學(xué)生提供可獲得資源，作為上網(wǎng)查找資源的定位點(diǎn)。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要為學(xué)生提供指定的信息資源，如本課程在我校的網(wǎng)站上建立了網(wǎng)絡(luò)資源課程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)即為學(xué)生登陸使用的賬號(hào)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以免費(fèi)登錄使用，教師可以根據(jù)需要為學(xué)生提供相關(guān)資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)是參考使用。

2.4評(píng)價(jià)：WebQuest教學(xué)的組織需要一套客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知、情感、能力、態(tài)度及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等多方面，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

2.5總結(jié)：教師和學(xué)生都要對(duì)探究過(guò)程有一個(gè)總結(jié)，總結(jié)是學(xué)生匯報(bào)反思的過(guò)程，讓學(xué)生清楚在每次WebQuest中的收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的方法運(yùn)用到其他的學(xué)習(xí)及生活中。

3　研究結(jié)論

經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，本人對(duì)WebQuest結(jié)果的詳細(xì)分析進(jìn)行了如下研究結(jié)論：

3.1通過(guò)WebQuest教學(xué)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力可以得到提高。WebQuest是一種學(xué)習(xí)方式，而且還是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)下的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)是至關(guān)重要的。這對(duì)學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)，以及實(shí)踐任務(wù)的研究是至關(guān)重要要的。在通過(guò)WebQuest課程學(xué)習(xí)之后，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越掌握這本課程，學(xué)生一旦適應(yīng)了這種網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理有著巨大的幫助，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以將理論和學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力才有一定的提高程度。

3.2通過(guò)WebQuest教學(xué)，學(xué)生自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了WebQuest之后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)情境以及學(xué)生學(xué)習(xí)的資源提供了大量的信息和幫助，從而促使了學(xué)生有了學(xué)習(xí)的感情和興趣，在做到自主選擇有效的學(xué)習(xí)資料或者學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)WebQuest有著巨大的幫助。這對(duì)學(xué)生能夠有效的完成階段性任務(wù)也有巨大的成果，我們要根據(jù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)WebQuest的表現(xiàn)，給予評(píng)分，做到有效的探究學(xué)生內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3通過(guò)WebQuest教學(xué)，能夠促使學(xué)生進(jìn)行高水平的思考?；赪ebQuest婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)空間里，對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析、比較、綜合、轉(zhuǎn)化等加工處理，以得出有效的學(xué)習(xí)材料支撐自己的觀點(diǎn)，完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行高水平的思考才能完成學(xué)習(xí)。

3.4通過(guò)WebQuest教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力是WebQuest教學(xué)要完成的一個(gè)重要的任務(wù)。教師組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在大量的協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

3.5通過(guò)WebQuest教學(xué)，促使教師的教育觀念發(fā)生改變。學(xué)習(xí)WebQuest對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)而言，是有一定的重要作用的，而且對(duì)于這方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì)起到主體地位的，給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生具有選擇性。教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的平臺(tái)的使用中處于平等的會(huì)話關(guān)系，師生關(guān)系平等的，相互促進(jìn)的，與傳統(tǒng)意義上的課堂的模式和師生關(guān)系有明顯的區(qū)別。

［1］Dodge BJ.The WebQuest Design Process［EB/OL］.2004.http：// webquest.sdsu.Edu/materials.htm.

［2］柳棟.基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中一些問(wèn)題的思考［EB/ OL］.2005.http：//www.being.org.cn/ inquiry/webil.htm.

［3］游黨香.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)探討［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2008（3）：13-25.

［4］黃醒華.防治產(chǎn)后出血仍然是產(chǎn)科的熱點(diǎn)議題［J］.中國(guó)實(shí)用婦科與產(chǎn)科雜志，2009，25（2）：85-87.

The Application of Gynecology and Obstetrics Nursing WebQuest Teaching Mode

ZOU Xiao-yan， SONG Xiao-li
（Henan University of TCM， Zhengzhou 450003， China）

Based on the model of WebQuest in gynecology and obstetrics nursing teaching design， practice and teaching effect evaluation， discuss the construction of the gynecology and obstetrics nursing WebQuest teaching mode and application. Discusses the WebQuest in gynecology and obstetrics nursing teaching mode， the advantages of application and the corresponding strategy， this pattern to a certain extent， make up for the deficiency of the traditional teaching mode.

WebQuest； Gynecology and obstetrics nursing； Teaching mode

R47

C

1671-8194（2015）29-0291-02