許海霞

【摘要】語文學(xué)習(xí)的重要組成部分之一就是閱讀，閱讀能拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語言能力，影響學(xué)生的語文素養(yǎng)。事實(shí)上，盡管很多學(xué)校教育現(xiàn)代化設(shè)施配備先進(jìn)，圖書室圖書種類齊全，但現(xiàn)代小學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，原因也是方方面面的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課外閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)之一。學(xué)生通過課外閱讀，培養(yǎng)好讀書、讀好書的習(xí)慣。通過課外閱讀，使學(xué)生情感升華，增加語言積累，陶冶道德情操，從而大面積增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要關(guān)注學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多讀書，讀好書。”由此可以看出，加強(qiáng)課外閱讀已經(jīng)是刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀興趣不高

由于沒有一個(gè)很好的閱讀氛圍，很多學(xué)生，特別是農(nóng)村家庭的學(xué)生，看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣及方法。盡管教師強(qiáng)調(diào)他們要增加課外閱讀量，即使給他們足夠的時(shí)間看書了，他們也只是走馬觀花，不能享受到課外閱讀給他們帶來的無限快樂，更談不上主動(dòng)去閱讀了。

（二）閱讀書籍少

經(jīng)過調(diào)查表明，小學(xué)生的閱讀內(nèi)容偏少的原因有可能是閱讀資源的匱乏。大部分小學(xué)生擁有的課外書不到五本。另一個(gè)原因是學(xué)校的圖書資源沒有共享，小學(xué)生的課外閱讀空間相對狹小，圖書的來源渠道有限，多數(shù)同學(xué)只是在家里或?qū)W校才能有機(jī)會(huì)閱讀到課外書籍，僅有的圖書也多數(shù)是在同學(xué)之間相互借閱。學(xué)校的圖書室成為擺設(shè)。

（三）閱讀環(huán)境不善

很多學(xué)校對于課外閱讀不太重視，更沒有安排專門的時(shí)間閱讀。提倡小學(xué)生課外閱讀也只在口頭上說說而已，沒有付出實(shí)際行動(dòng)，組織開展課外閱讀活動(dòng)的學(xué)校幾乎很少見。雖然取消了小升初的考試，但校內(nèi)班級評比依然存在，僅有的一點(diǎn)點(diǎn)課外閱讀時(shí)間也常常被語文、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)所占用。部分語文教師自己不喜歡讀書，對學(xué)生也產(chǎn)生了不良的影響。

二、小學(xué)生課外閱讀的對策探析

（一）營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃中，每天中午都有20分鐘靜悄悄的讀書時(shí)間，它已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有了興趣才能有從事閱讀活動(dòng)的動(dòng)力，才能從心靈深處對增加課外閱讀產(chǎn)生興趣。平時(shí)教學(xué)中，作為教師應(yīng)該通過一定的方法和手段努力喚醒學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行課外閱讀。我們教師有時(shí)候也要靜下心來想一想：為什么學(xué)生喜歡讀那些漫畫書籍看動(dòng)畫卡片，卻不去呢？原因其實(shí)很簡單：讀那些漫畫書籍，看動(dòng)畫卡片，沒有心理負(fù)擔(dān)，看完能記多少是多少，同學(xué)們也喜歡在課后討論這些話題，有他們共同的興趣愛好。而看一些名著或科學(xué)家的故事書之后，接踵而至的是寫讀書筆記，動(dòng)輒500字以上，完成不了或許還會(huì)受到懲罰，你說誰還會(huì)有興趣去閱讀？學(xué)生的閱讀興趣蕩然無存，絲毫不能感覺到閱讀的樂趣。因此，要想讓學(xué)生感受到閱讀是一件快樂的事，就應(yīng)該抓住小學(xué)生的興趣所在，他們愛看電視，愛看動(dòng)畫故事，愛看兒童節(jié)目，我們就可以利用晨會(huì)、班會(huì)、活動(dòng)課等時(shí)間有選擇地讓學(xué)生聽童話故事，播放動(dòng)畫視頻。讓情節(jié)或人物感染學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。經(jīng)常這樣去做，他們就會(huì)自覺地和書本打交道，愿意與課外書籍交流對話，并與課外書結(jié)下不解之緣。

（三）適時(shí)地給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥

古人說過，要好讀書，讀好書。作為一名小學(xué)生，讀什么書怎么讀書，他們有時(shí)候會(huì)感到困惑。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，并把課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，摸索一條擴(kuò)展閱讀的新路。與課文相關(guān)的書籍，教師可以推薦閱讀，但不要規(guī)定得太嚴(yán)，眼球也不要太高，對于不太明白的地方，要難得糊涂。另外，同學(xué)之間可以相互交流，好書和大家分享，向大家推薦閱讀好的片段，可以在課堂上朗讀精彩的片段。盡量發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，利用閱讀課相互交流閱讀中產(chǎn)生的情感，說出自己的感受，探討交流讀書方法，在他們的興趣范圍內(nèi)，摘抄一些名人名言及精彩的詞句。這都可以提高學(xué)生的閱讀興趣，在相互交流中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的力量，增加了閱讀量，擴(kuò)大了視野，充實(shí)了大腦，形成了良好的讀書氛圍。氛圍形成了，就能以點(diǎn)帶面，以班級帶動(dòng)年級，甚至影響整個(gè)學(xué)校，讓讀書之花全面開放。

（四）讓讀書成為生活的習(xí)慣

讀書要養(yǎng)成習(xí)慣，制定讀書計(jì)劃，并有足夠的閱讀時(shí)間做保證。教師針對那些資源有限的同學(xué)盡可能為他們提供書源，可以建立班級圖書角，學(xué)生從家里帶來圖書，同學(xué)間交流閱讀，組成了一個(gè)微型圖書室。另外現(xiàn)代化教育配套設(shè)施完備的學(xué)校，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，組織學(xué)生定期借閱，每位學(xué)生辦理一張圖書借書卡，和管理員聯(lián)系，按時(shí)借閱，定期歸還。但要教育學(xué)生愛護(hù)圖書，珍惜圖書管理員的勞動(dòng)成果。課內(nèi)外留出足夠的閱讀時(shí)間，有效地利用起一切的閱讀資源，保證閱讀時(shí)間，讓他們有自己思考問題的時(shí)間，擴(kuò)大閱讀思維的范圍，在課外閱讀中找到樂趣。還可以在校園里、班級內(nèi)張貼關(guān)于讀書的各種宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生生活在書的氛圍里、書的海洋里。書已經(jīng)成為生活的一部分，形影相伴。還要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)要能靜下心來保持安靜，不要影響他人，完全沉浸在讀書的快樂之中，和作者一同去旅行，一起說話，共同交流情感。

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（編輯：龍賢東）