趙永會

[摘 要]時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，英語教學(xué)越來越受到重視。語法是語言的核心，若沒有語法，就無法構(gòu)成語言。在農(nóng)村中學(xué)英語語法教學(xué)中，很多教師投入了大量的精力去教，學(xué)生也投入大量的精力去學(xué)，但是往往事倍功半，學(xué)習(xí)效果得不到有效保證。如果提高農(nóng)村中學(xué)英語語法教學(xué)值得我們反思。我們可以通過更新自身教育教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法等，保證英語語法教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；英語語法教學(xué)；教學(xué)效果

在我們農(nóng)村中學(xué)，由于各方面的因素，英語教學(xué)舉步維艱，最突出的表現(xiàn)在語法教學(xué)上，大部分老師還是“滿堂灌”，老師講，學(xué)生聽。在《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“此次課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法與詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)想法、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！边@段話表明語法教學(xué)不再是單純的講解和傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言的運(yùn)用能力，對語法教學(xué)提出了更高的要求。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語法教學(xué)的理念

語言學(xué)習(xí)要從單純的語法講解和死記硬背單詞的桎梏中解脫出來：要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感；要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展交流與合作的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師避免單純傳授語言知識，而應(yīng)在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語。任務(wù)型教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神，使其形成學(xué)習(xí)策略，并增進(jìn)其對英語文化的理解。

二、農(nóng)村中英語語法教學(xué)中存在的問題

（一）過于偏重語法知識。在英語語法教學(xué)中，部分教師不能正確理解新教材，對現(xiàn)行新目標(biāo)英語教材的理解片面化，而且在“應(yīng)試”教育的影響下，過度強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則。我們教師教學(xué)觀念陳舊落后，依然采用“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的教學(xué)模式，在課堂上，教師用簡單直白的語言花大量的時間對語法規(guī)則進(jìn)行講解，直接灌輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的操練，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）過于重能力培養(yǎng)，輕語言知識的系統(tǒng)傳授，致使教學(xué)走向另一個極端。公開課課堂交際頻繁，氣氛熱烈，就是不提詞法、句法，生怕影響交際的氛圍。課堂氣氛雖好，但如果留意去觀察，就會發(fā)現(xiàn)存在許多問題。于是教師變成了出色的導(dǎo)演，學(xué)生則努力做著演員，這種課與其說是英語教學(xué)課，還不如說是英語表演課。其實(shí)，大談能力而忽視知識，結(jié)果有時能力就會成為“無源之水”，學(xué)生的能力得不到提高。

如何提高農(nóng)村中學(xué)英語語法的教學(xué)效果？這是一個值得大家思考的問題。就目前語法教學(xué)的總體而言我們應(yīng)該跟上語言技能的發(fā)展，但是有不少教師教育觀念沒更新，教學(xué)法陳舊等，從而導(dǎo)致運(yùn)用語法的能力無法提高。作為一名工作在一線的農(nóng)村英語教師，就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，通過大量具體的教學(xué)實(shí)踐，跟上時代的要求，改變觀念，改善教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、更新教育觀念，提高課堂效率

要提高語法教學(xué)質(zhì)量，教師更新教育觀念。隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的“一支粉筆加一本書”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下的教育要求了，因此，我們教師必須徹底轉(zhuǎn)變陳舊的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，在課堂上以學(xué)生為中心，盡量做到精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)語法用語法，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下采用合適的語法教學(xué)原則

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生來說，興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。要使學(xué)生對英語感興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣，有趣的課堂教學(xué)方法，積極利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、動作表演、游戲教學(xué)法，情景交際法等各種啟發(fā)式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識。

（二）在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語法。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞話題創(chuàng)設(shè)與所學(xué)語法內(nèi)容相關(guān)的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法項目，并在運(yùn)用中體會所學(xué)語法項目的概念和構(gòu)成。

（三）以歸納為主，歸納和演繹并用。教師通過給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語言實(shí)例，從中歸納出語法規(guī)則。但在語法教學(xué)中，演繹的方法也不可完全摒棄。對于學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。

（四）通過活動強(qiáng)化鞏固。在活動中讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，熟練掌握間接引語的句型結(jié)構(gòu)；最后，教師再創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、在新新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下采用適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)方法

（一）通過口語活動學(xué)習(xí)語法知識。在語法教學(xué)中，教師可以針對所教語法項目，結(jié)合相應(yīng)的交際功能和話題設(shè)計以下口語活動：1.玩游戲。讓學(xué)生在游戲活動中運(yùn)用所學(xué)的語言知識，不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言知識，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.角色扮演。新課程標(biāo)準(zhǔn)話題項目表中列出的許多話題（比如，個人情況、興趣與愛好、購物、旅游與交通等）都能夠讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用新舊知識自編對話，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演活動中運(yùn)用所學(xué)的語言。3.調(diào)查活動。在語法教學(xué)中，教師可以設(shè)計有關(guān)的調(diào)查活動，讓學(xué)生在完成調(diào)查任務(wù)的同時學(xué)習(xí)和掌握語法知識。

（二）在閱讀中加深對語法的了解。語法教學(xué)應(yīng)與聽、說和閱讀活動緊密結(jié)合。閱讀過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程。通過分析閱讀中遇到的一些語法現(xiàn)象，學(xué)生會加深對這些語法現(xiàn)象的理解，這絕非單純向?qū)W生灌輸語法知識所能替代的。教師要利用好教材中與各單元語法項目聯(lián)系緊密的閱讀文章，設(shè)計相關(guān)問題或圖表，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀；教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓其根據(jù)興趣自選文章閱讀，并做好讀書筆記，記錄自己遇到的和解決的語言難點(diǎn)。

總之，教師應(yīng)改變以往以知識傳授為特征的語法教學(xué)方式，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識。農(nóng)村英語教學(xué)總的來說“教無定法，貴在得法?！敝灰覀兩朴卺槍W(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，抓住教材的特色，發(fā)揮自己的特長，做到揚(yáng)長避短，就一定能夠探索出一條語法教學(xué)的有效之路。