劉松

摘 要：目前，許多高校都在嘗試教考分離。傳統(tǒng)的考試模式都是由授課教師出卷，不能公正客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。而教考分離是改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，不僅能避免傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，還能減輕教師負(fù)擔(dān)，而試題庫(kù)建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)教考分離的前提與基礎(chǔ)。本文通過對(duì)試題庫(kù)建設(shè)必要性的分析，討論研究試題庫(kù)建設(shè)要求與方法。

關(guān)鍵詞：高等教育；試題庫(kù)；教考分離；教學(xué)質(zhì)量

目前，在傳統(tǒng)考試過程中比較注重考試過程和試卷評(píng)分這兩個(gè)環(huán)節(jié)，往往忽視了命題的規(guī)范性、客觀性和科學(xué)性，而試題庫(kù)的建設(shè)可以改變這種局面。實(shí)行教考分離后，教學(xué)和考試由不同的人員分擔(dān)，從而構(gòu)成教學(xué)與考試相互間的一種制約關(guān)系，主講教師不負(fù)責(zé)出題，這樣一來教師就必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，主動(dòng)地為教學(xué)與科研投入更多的精力，同時(shí)教學(xué)水平和教學(xué)能力能夠得以充分展現(xiàn)，使教學(xué)效果得以提高。

1.目前考試中存在的問題

（1）考試形式與方法單一。在考試管理制度的修訂、考試內(nèi)容與形式的選擇上，教師一般是考慮考試各個(gè)環(huán)節(jié)的易操作性和評(píng)閱方式的客觀性，而沒有很好地考慮考試作用與目的的實(shí)現(xiàn)，如試卷設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化傾向就體現(xiàn)了這種目標(biāo)取向。

（2）考試內(nèi)容過時(shí)、范圍過窄，考前劃定考試范圍的現(xiàn)象較普遍。目前，高?？荚囍饕允谡n教師自己出題為主，因此導(dǎo)致一些任課教師往往只是根據(jù)指定的教材所講授的內(nèi)容出題，缺乏對(duì)知識(shí)體系及本學(xué)科當(dāng)前最新動(dòng)態(tài)的探索，并且部分教師在考前劃范圍、定重點(diǎn)以保證學(xué)生考試成績(jī)能夠順利通過。這樣的考試對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，往往靠臨考前強(qiáng)化記憶、復(fù)習(xí)老師指定的重點(diǎn)、背答案等手法就能過關(guān)。這種情況也是高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象屢禁不止的一個(gè)重要原因。

（3）考試題型不夠合理。目前高?？荚嚨念}型主要集中為填空、簡(jiǎn)答、名詞解釋、判斷題、選擇題等，而分析論述題、證明題、應(yīng)用題、材料辨析題等題型較少，過于偏重考查對(duì)知識(shí)的記憶而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，長(zhǎng)此以往容易造成學(xué)生只會(huì)死記硬背、不求甚解的結(jié)果，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（4）試題標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，考試缺乏可比性。即使是同一門課程，由于任課教師的不同，出的題型不同，題量不同，試題難易程度也不同，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏可比性。

2.試題庫(kù)建設(shè)的必要性

（1）試題庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教考分離的前提與基礎(chǔ)。目前，教考分離已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，通過教考分離，可以公正地衡量教師的教學(xué)水平，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）試題庫(kù)建設(shè)有利于增強(qiáng)考試的規(guī)范性與客觀性。通過試題庫(kù)隨機(jī)抽取題目，所組成的不同試卷具有很強(qiáng)的可比性，考試數(shù)量和難度非常規(guī)范。而且相對(duì)任課教師自己命題來講，試題庫(kù)是由命題組經(jīng)過共同探索、共同命題，并經(jīng)過主管部門論證研究后才確認(rèn)形成的，從而更加合理、客觀。

（3）試題庫(kù)建設(shè)有利于避免考題泄密情況的發(fā)生。教師命題往往容易出現(xiàn)的考前劃定考試范圍和重點(diǎn)、考題泄密、學(xué)生參照以往試題來推定考試范圍和重點(diǎn)、補(bǔ)考與備用試題由于存放時(shí)間長(zhǎng)不利于保密等現(xiàn)象，而試題庫(kù)考試可以避免上述情況的發(fā)生。由于是隨機(jī)抽取試題，包括任課教師在內(nèi)，都無法獲取和考題相關(guān)的任何信息，也就杜絕了考題泄密等影響考試客觀公正現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.試題庫(kù)建設(shè)的指導(dǎo)思想

從培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才出發(fā)，以考查學(xué)生能力、素質(zhì)為目的，通過考試正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、全面的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，既要考查學(xué)生對(duì)基本理論、基本技能的掌握程度，又要體現(xiàn)應(yīng)用型高校強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用理論知識(shí)的綜合能力，以樹立良好的學(xué)風(fēng)。

4.試題庫(kù)建設(shè)的命題原則

（1）覆蓋要全面。命題要以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，以所用教材為范圍，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握課程的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)。

（2）難度要適中。在嚴(yán)格按教學(xué)大綱命題的原則下，題目的深淺、難易要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（3）題型要豐富。每份試卷的題型要安排合理，可采用選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答、分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)等多種題型。

（4）題量要適度。每套試卷應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)與要求保證適當(dāng)?shù)念}量，一般按120分鐘考試時(shí)間來設(shè)計(jì)題量。

5.高質(zhì)量試題庫(kù)建設(shè)的需求規(guī)范

試題庫(kù)不是試題的簡(jiǎn)單拼湊與羅列，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求進(jìn)行組織與實(shí)施；試題要有區(qū)分度，它是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量與篩選題目的重要指標(biāo)與依據(jù)；試題要標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、準(zhǔn)確，不可相互牽連、相互矛盾；試題庫(kù)要適時(shí)更新，不能一勞永逸，要不斷充實(shí)、更新，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化；試題庫(kù)的建設(shè)要由高素質(zhì)、高責(zé)任心的命題教師來進(jìn)行，這是高質(zhì)量題庫(kù)建立的基本保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文芳.題庫(kù)管理系統(tǒng)在現(xiàn)代教學(xué)管理中的應(yīng)用——題庫(kù)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)[J].教育理論與實(shí)踐，2006（24）.

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（作者單位：安徽文達(dá)信息工程學(xué)院）endprint