繆玲娟

摘要：眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)特征和心理特點(diǎn)等方面存在諸多不同，因而在中職學(xué)生中開展音樂教育應(yīng)充分考慮到這種差異，體驗(yàn)式教學(xué)法正是適合這種特點(diǎn)的一種教學(xué)方法。本文首先闡述了體驗(yàn)式教學(xué)法定義和基本運(yùn)用條件，然后分析了中等職業(yè)學(xué)校教育中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的策略，最后以聲樂課為例闡述體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 中等職業(yè)學(xué)校 音樂教育

一、體驗(yàn)式教學(xué)法概述

在中等職業(yè)學(xué)校教育中開展體驗(yàn)式教學(xué)，即在教學(xué)過程中，教師根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和心里特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合中職學(xué)生能接受的教學(xué)情境，以此呈現(xiàn)或再現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)生逐漸理解并掌握相關(guān)音樂知識(shí)。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)首先滿足如下條件：第一，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)適合中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)課堂的教學(xué)情境；第二，學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)探索音樂知識(shí)，將自身感受與課堂認(rèn)知結(jié)合起來，深層次的理解音樂，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將自己看作課堂的主人。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用嘗試

（一）分析學(xué)情，實(shí)施教學(xué)的前提

教師在中等職業(yè)學(xué)校音樂課中采用體驗(yàn)式教學(xué)法首先就應(yīng)該分析學(xué)情，即了解學(xué)生的音樂知識(shí)基礎(chǔ)及其思維水平，這主要是由于：第一，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)影響到學(xué)生對音樂知識(shí)的接受程度，如聲樂課課程強(qiáng)度對歌曲節(jié)奏的特殊處理，有過相關(guān)知識(shí)的學(xué)生接受起來明顯比無相關(guān)知識(shí)的學(xué)生更為快速簡單；第二，音樂思維作為一種精密細(xì)膩的思維狀態(tài)，對學(xué)生的思維水平要求較高，因此教師制定教學(xué)方案時(shí)首先就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際思維水平從而制定合理的教學(xué)方案。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維活躍，接受音樂知識(shí)能力較強(qiáng)，特別是對流行時(shí)尚更會(huì)有著獨(dú)特的理解。作為教師更要了解所教班級學(xué)生的音樂特長，有意識(shí)地讓其在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獲得體驗(yàn)帶給他們的快感。

（二）把握目標(biāo)，瞄準(zhǔn)教學(xué)的耙心

教師在了解中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的教學(xué)學(xué)情之后，首要任務(wù)就是明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才可能取得良好的課堂教學(xué)效果。主要應(yīng)把握兩點(diǎn)：第一，教師可通過課前備課逐漸掌握本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，從而明確相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。聲樂課是中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的主干課程。在聲樂課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生通過音樂所表現(xiàn)出來的音樂的內(nèi)在魅力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲的基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，教師在講解歌唱的發(fā)聲原理時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課之初，難以找到呼吸和共鳴相結(jié)合來歌唱的感覺。如果教師單純的按照字面意思教授學(xué)生，學(xué)生如果未經(jīng)一定時(shí)間的練習(xí)，是很難找到這種感覺的。此時(shí)教師應(yīng)該運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生活情景，如讓學(xué)生拿起作業(yè)本卷成喇叭狀，然后用嘴對其大喊，讓其體會(huì)發(fā)聲原理，然后讓學(xué)生將這種體驗(yàn)和感受運(yùn)用到歌唱上，對促進(jìn)其理解和掌握歌唱的發(fā)聲的作用較為顯著。第二，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特征以及音樂知識(shí)接受能力，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解。中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的課堂要突出學(xué)生的體驗(yàn)性，因此，制定目標(biāo)時(shí)，要突出這一點(diǎn)，讓學(xué)生每一節(jié)課都能得到愉悅，都能有所收獲，以往音樂教學(xué)無法取得良好效果的原因便在于未能緊緊圍繞著學(xué)生心理來進(jìn)行，錯(cuò)誤的選擇了音樂教學(xué)的范本或者切入形式，如能以興趣為基本點(diǎn)，主動(dòng)去了解學(xué)生想要在音樂學(xué)習(xí)中獲得哪些提升，然后逐一嘗試滿足這些心理需求，那么中職音樂教學(xué)的效果則能夠得到升華。

（三）情感體驗(yàn)，理解音樂的內(nèi)涵

創(chuàng)設(shè)情境是體驗(yàn)式教學(xué)法的重要內(nèi)容，教師在中等職業(yè)學(xué)校音樂課堂中創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有生活展現(xiàn)情境、圖畫再現(xiàn)情境和音樂渲染情境等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容從而創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境。以音樂渲染情境為例，教師運(yùn)用音樂特定的節(jié)奏和旋律營造出特定的音樂氛圍，并將學(xué)生帶入其中，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《高水流水古箏曲》時(shí)，教師可以運(yùn)用電腦創(chuàng)設(shè)春秋時(shí)期的社會(huì)氛圍，并介紹鐘子期和伯牙的友情和經(jīng)歷，讓學(xué)生在感受高水流水這一中國古代十大名曲音樂魅力的同時(shí)，理解友情的高潔和可貴，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)名曲的魅力，如果班上有學(xué)生會(huì)古箏，這時(shí)更可以讓學(xué)生現(xiàn)場“秀”一把。

體驗(yàn)式教學(xué)法的主要目的是通過創(chuàng)造有意義的認(rèn)知情境，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識(shí)的理解和掌握，而在此過程中注入“情”有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬名曲《命運(yùn)》時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一中世紀(jì)鋼琴名曲的同時(shí)，透過音樂感受貝多芬一生的沉浮，體會(huì)其和命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍挠職?，將自身命運(yùn)和音樂中所傳達(dá)出來的感情結(jié)合起來，深化自己對人生和命運(yùn)的體會(huì)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處風(fēng)華正茂的年紀(jì)，情感細(xì)膩豐富，在音樂教育中增強(qiáng)其情感體驗(yàn)對促進(jìn)其課程學(xué)習(xí)和心里健康發(fā)展均有著積極意義。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《光陰的故事》這首歌曲時(shí)，可以在課堂上增設(shè)討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入了解歌曲背后蘊(yùn)含的故事，與此同時(shí)，教師也可以在課堂上放映電影《中國合伙人》，通過電影和歌曲，深化學(xué)生對國家時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受時(shí)光易逝，更應(yīng)該珍惜年輕的時(shí)光，做一番事業(yè)，這對學(xué)生的正確人生觀和事業(yè)觀的樹立無疑具有積極的促進(jìn)作用。

（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍

設(shè)計(jì)活動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要組成部分，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注中職學(xué)生的心里特點(diǎn)和個(gè)性特征，結(jié)合其職業(yè)發(fā)展需要，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的積極性。我們可以設(shè)計(jì)如“校園好聲音”、“歌手大賽”、“我是歌星”等活動(dòng)，讓學(xué)生有參與的激情。同時(shí)，教師在上課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合所學(xué)專業(yè)，選擇合適的歌曲，讓學(xué)生去欣賞。如教師在給數(shù)控專業(yè)學(xué)生上音樂課程時(shí)，教師可以選擇《咱們工人有力量》之類的革命歌曲，引燃其對生命的熱情和奉獻(xiàn)精神。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要可以通過以下兩種方法開展活動(dòng)：第一，通過聯(lián)想和想象手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技巧；第二，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的并能投入精力去學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而說起參與性強(qiáng)的音樂教學(xué)活動(dòng)，幾乎都伴隨著表現(xiàn)性質(zhì)，讓學(xué)生可以在課堂中表現(xiàn)自己的方法有很多，例如獨(dú)唱、合唱、演奏與評價(jià)，更多的將課堂時(shí)間交給學(xué)生，既能滿足學(xué)習(xí)想要表現(xiàn)自我的心理，也可以增加音樂課堂的趣味性。

體驗(yàn)式教學(xué)法是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)改革中較好的一種教學(xué)方法，其較好的滿足了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)。教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法開展中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，通過分析學(xué)情、把握目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境等一系列方法，真正做好中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)方法的突破和創(chuàng)新，使體驗(yàn)式教學(xué)法真正能運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中來。

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