劉燕
摘要:作為學(xué)生藝術(shù)啟蒙第一課的小學(xué)音樂課程,對學(xué)生提升情感體驗(yàn)和培養(yǎng)藝術(shù)興趣方面發(fā)揮著重大作用。而新課標(biāo)的實(shí)施難以避免地在小學(xué)音樂教育上帶來了諸多新矛盾。立足新課標(biāo),并且結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者對本文中對小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析,并相提出了加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 音樂教學(xué) 問題 方法
小學(xué)音樂作為小學(xué)藝術(shù)課程系列的一項(xiàng)重要內(nèi)容,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的責(zé)任。按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的小學(xué)音樂大綱的文件要求,小學(xué)音樂課程教學(xué)必須始終堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的原則,要求教師教學(xué)理念應(yīng)與時代要求同步,按時完成自身在教學(xué)中的定位,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高,從而切實(shí)達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
一、小學(xué)音樂課程教學(xué)中遇到的問題
新的藝術(shù)課程中對小學(xué)音樂的要求最終要由教師落實(shí)到日常教學(xué)過程中,因此作為小學(xué)音樂課程的建設(shè)者和執(zhí)行者,教師對課程的理解以及教改思路將極大影響小學(xué)音樂課程的改革,導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)。
(一)過于追求形式
由于新課改要求中對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與革新,許多教師過于追求各種新奇的教學(xué)方法而忽略了教學(xué)的最終目的。比如過于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動的開展,把課堂氣氛提升的很活躍,學(xué)生也均紛紛參與課堂活動,但是未真正的從這些活動中學(xué)到要所需的知識。這凸顯了教師對教改思路的誤解,片面重視形式而輕內(nèi)容。
(二)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位
按照新課改中以人為本的理念,教師逐漸意識到要改變過去課堂以教師為主體的教學(xué)方法的重要性,然而部分教師卻在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位時忽略了自身課程主導(dǎo)的作用,導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散,無法保證課堂教學(xué)效果。舉例而言,在上課的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行討論或者角色扮演,如果教師無法做好對課堂秩序的控制,學(xué)生很容易在討論中出現(xiàn)聊天打鬧的不良狀況,這便無法順利有完成課堂知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)
有些音樂教師聲樂基本知識和器樂演奏方面不夠扎實(shí),導(dǎo)致對新教材的內(nèi)容理解、情節(jié)再現(xiàn)和課外延拓方面的教學(xué)工作無法很好開展,課堂教學(xué)效果不佳,學(xué)生無法深入領(lǐng)會教師所講內(nèi)容。
二、小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效教學(xué)方法
針對以上問題,筆者認(rèn)為應(yīng)從教材資源、教師素質(zhì)和教學(xué)方法三方面來對小學(xué)音樂課程進(jìn)行改進(jìn),以達(dá)到新課標(biāo)要求下的音樂課堂動態(tài)教學(xué)效果。
(一)合理利用教材資源
在新課標(biāo)要求下小學(xué)音樂教材簡化了知識內(nèi)容和降低了知識難度,留給教師非常大的教學(xué)發(fā)展空間,這就要求教師必須加強(qiáng)對教材的理解,結(jié)合實(shí)際挖掘教材的時代內(nèi)涵,來合理利用教材資源,明確教學(xué)思路以及教學(xué)目標(biāo)。比如人教版小學(xué)音樂第一冊第六課的主題是“勞動”,教師就可以在理解課程內(nèi)容后,進(jìn)行歌曲《大家來勞動》及《洗手絹》的教唱時根據(jù)歌曲特點(diǎn)來編排各打擊樂器,以最大程度貼近學(xué)生日常生活,加深學(xué)生對教材的理解;此外也要理解勞動這一人文概念對現(xiàn)階段小學(xué)生的意義,結(jié)合實(shí)際中“勞動最光榮”的普遍認(rèn)知,在完成教學(xué)任務(wù)后應(yīng)該給同學(xué)們延展一下相關(guān)知識,比如“五一”勞動節(jié)的由來之類,開闊學(xué)生的視野,同時也鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
(二)加強(qiáng)音樂教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)
首先,教師的專業(yè)素質(zhì)要得到鞏固與加強(qiáng),即必須要具備較強(qiáng)的聲樂理論知識與器樂演奏技能,同時要有一個開闊的音樂文化視野,這樣才能在日常教學(xué)中聲樂理論教學(xué)和聲樂技能訓(xùn)練兩手抓,既從課堂上加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,也從其他音樂文化方面來促進(jìn)學(xué)生對本學(xué)科的了解與認(rèn)知。學(xué)校方面可以定期為音樂教師提供專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并定期對音樂教師專業(yè)基本功進(jìn)行考核,以大幅度提高教師專業(yè)能力。其次,教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)也要加強(qiáng),也就是除了音樂方面的專業(yè)素質(zhì),教師的教學(xué)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等也要加強(qiáng)。比如教師應(yīng)具備較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠在音樂課堂上完成常規(guī)的音樂教學(xué),要有在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合的審美能力的長遠(yuǎn)眼光和實(shí)際工作能力。又或者教師的職業(yè)道德建設(shè)方面,在最近敗壞師德事件頻發(fā)的關(guān)鍵時刻,音樂教師更要堅(jiān)定自己作為教師教書育人的職責(zé),堅(jiān)持平等公平原則,多從學(xué)生角度出發(fā)。
(三)優(yōu)化及改進(jìn)教學(xué)方法
作為課程改革的重要內(nèi)容,教學(xué)方法在保證小學(xué)音樂教育順利有效開展中的重要性不言而喻。其一,教師找好自身的角色定位,堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中的主體地位。教師應(yīng)該多注意學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時調(diào)整教學(xué)方法,以正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,調(diào)動學(xué)生積極性和活躍課堂氣氛。比如在演示木魚或者三角鐵等比較少見的樂器時,學(xué)生往往都會很好奇其演奏方法,如果當(dāng)時課堂氣氛比較低沉,教師可以讓學(xué)生來演示自己認(rèn)為正確的演奏方法,然后再通過巧妙的表達(dá)來糾正學(xué)生的錯誤,這樣可促進(jìn)全班來參與課堂活動,活躍氣氛。其二,教師應(yīng)當(dāng)具備良好的多媒體運(yùn)用能力,通過音頻或視頻的播放可以使學(xué)生加快進(jìn)入課堂情景,優(yōu)化教學(xué)過程,豐富教學(xué)資源,調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然教師在采取多媒體教學(xué)方法時也要注重師生間的交流,以避免多媒體不恰當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,使音樂課變成無意義的視頻課。
三、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的基石,只有有機(jī)結(jié)合新課改要求,并且切實(shí)從學(xué)生情感體驗(yàn)和自身發(fā)展需求出發(fā),才能最大限度地推動學(xué)生的全面發(fā)展,才能保障小學(xué)音樂課程改革的進(jìn)一步深化。
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