劉燕

摘要：作為學(xué)生藝術(shù)啟蒙第一課的小學(xué)音樂課程，對學(xué)生提升情感體驗和培養(yǎng)藝術(shù)興趣方面發(fā)揮著重大作用。而新課標的實施難以避免地在小學(xué)音樂教育上帶來了諸多新矛盾。立足新課標，并且結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，筆者對本文中對小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀進行了深入分析，并相提出了加強小學(xué)音樂教學(xué)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 問題 方法

小學(xué)音樂作為小學(xué)藝術(shù)課程系列的一項重要內(nèi)容，肩負著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的責(zé)任。按照《音樂新課程標準》和新的小學(xué)音樂大綱的文件要求，小學(xué)音樂課程教學(xué)必須始終堅持以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的原則，要求教師教學(xué)理念應(yīng)與時代要求同步，按時完成自身在教學(xué)中的定位，以促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，從而切實達到素質(zhì)教育的要求。

一、小學(xué)音樂課程教學(xué)中遇到的問題

新的藝術(shù)課程中對小學(xué)音樂的要求最終要由教師落實到日常教學(xué)過程中，因此作為小學(xué)音樂課程的建設(shè)者和執(zhí)行者，教師對課程的理解以及教改思路將極大影響小學(xué)音樂課程的改革，導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)。

（一）過于追求形式

由于新課改要求中對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進與革新，許多教師過于追求各種新奇的教學(xué)方法而忽略了教學(xué)的最終目的。比如過于強調(diào)課堂教學(xué)活動的開展，把課堂氣氛提升的很活躍，學(xué)生也均紛紛參與課堂活動，但是未真正的從這些活動中學(xué)到要所需的知識。這凸顯了教師對教改思路的誤解，片面重視形式而輕內(nèi)容。

（二）過于強調(diào)學(xué)生主體地位

按照新課改中以人為本的理念，教師逐漸意識到要改變過去課堂以教師為主體的教學(xué)方法的重要性，然而部分教師卻在強調(diào)學(xué)生主體地位時忽略了自身課程主導(dǎo)的作用，導(dǎo)致課堂紀律渙散，無法保證課堂教學(xué)效果。舉例而言，在上課的過程中，讓學(xué)生進行討論或者角色扮演，如果教師無法做好對課堂秩序的控制，學(xué)生很容易在討論中出現(xiàn)聊天打鬧的不良狀況，這便無法順利有完成課堂知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實

有些音樂教師聲樂基本知識和器樂演奏方面不夠扎實，導(dǎo)致對新教材的內(nèi)容理解、情節(jié)再現(xiàn)和課外延拓方面的教學(xué)工作無法很好開展，課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生無法深入領(lǐng)會教師所講內(nèi)容。

二、小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效教學(xué)方法

針對以上問題，筆者認為應(yīng)從教材資源、教師素質(zhì)和教學(xué)方法三方面來對小學(xué)音樂課程進行改進，以達到新課標要求下的音樂課堂動態(tài)教學(xué)效果。

（一）合理利用教材資源

在新課標要求下小學(xué)音樂教材簡化了知識內(nèi)容和降低了知識難度，留給教師非常大的教學(xué)發(fā)展空間，這就要求教師必須加強對教材的理解，結(jié)合實際挖掘教材的時代內(nèi)涵，來合理利用教材資源，明確教學(xué)思路以及教學(xué)目標。比如人教版小學(xué)音樂第一冊第六課的主題是“勞動”，教師就可以在理解課程內(nèi)容后，進行歌曲《大家來勞動》及《洗手絹》的教唱時根據(jù)歌曲特點來編排各打擊樂器，以最大程度貼近學(xué)生日常生活，加深學(xué)生對教材的理解；此外也要理解勞動這一人文概念對現(xiàn)階段小學(xué)生的意義，結(jié)合實際中“勞動最光榮”的普遍認知，在完成教學(xué)任務(wù)后應(yīng)該給同學(xué)們延展一下相關(guān)知識，比如“五一”勞動節(jié)的由來之類，開闊學(xué)生的視野，同時也鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

（二）加強音樂教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，教師的專業(yè)素質(zhì)要得到鞏固與加強，即必須要具備較強的聲樂理論知識與器樂演奏技能，同時要有一個開闊的音樂文化視野，這樣才能在日常教學(xué)中聲樂理論教學(xué)和聲樂技能訓(xùn)練兩手抓，既從課堂上加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，也從其他音樂文化方面來促進學(xué)生對本學(xué)科的了解與認知。學(xué)校方面可以定期為音樂教師提供專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并定期對音樂教師專業(yè)基本功進行考核，以大幅度提高教師專業(yè)能力。其次，教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)也要加強，也就是除了音樂方面的專業(yè)素質(zhì)，教師的教學(xué)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等也要加強。比如教師應(yīng)具備較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠在音樂課堂上完成常規(guī)的音樂教學(xué)，要有在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合的審美能力的長遠眼光和實際工作能力。又或者教師的職業(yè)道德建設(shè)方面，在最近敗壞師德事件頻發(fā)的關(guān)鍵時刻，音樂教師更要堅定自己作為教師教書育人的職責(zé)，堅持平等公平原則，多從學(xué)生角度出發(fā)。

（三）優(yōu)化及改進教學(xué)方法

作為課程改革的重要內(nèi)容，教學(xué)方法在保證小學(xué)音樂教育順利有效開展中的重要性不言而喻。其一，教師找好自身的角色定位，堅持以學(xué)生為本的原則，強調(diào)學(xué)生在課程中的主體地位。教師應(yīng)該多注意學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法，以正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，調(diào)動學(xué)生積極性和活躍課堂氣氛。比如在演示木魚或者三角鐵等比較少見的樂器時，學(xué)生往往都會很好奇其演奏方法，如果當時課堂氣氛比較低沉，教師可以讓學(xué)生來演示自己認為正確的演奏方法，然后再通過巧妙的表達來糾正學(xué)生的錯誤，這樣可促進全班來參與課堂活動，活躍氣氛。其二，教師應(yīng)當具備良好的多媒體運用能力，通過音頻或視頻的播放可以使學(xué)生加快進入課堂情景，優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。當然教師在采取多媒體教學(xué)方法時也要注重師生間的交流，以避免多媒體不恰當運用導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)移，使音樂課變成無意義的視頻課。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的基石，只有有機結(jié)合新課改要求，并且切實從學(xué)生情感體驗和自身發(fā)展需求出發(fā)，才能最大限度地推動學(xué)生的全面發(fā)展，才能保障小學(xué)音樂課程改革的進一步深化。

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