李志雄

摘要：就音樂教學(xué)而言，最重要的、也是最基礎(chǔ)的就是視唱練耳，它是培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的最重要途徑，只有上好視唱練耳課程，才能真正意義上發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，提高學(xué)生對(duì)于音樂的聽辨能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。目前，在我國高校視唱練耳教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，就會(huì)變成不可協(xié)調(diào)的矛盾，阻礙學(xué)生的發(fā)展。本文就新時(shí)期高校視唱練耳教學(xué)中存在的問題及相關(guān)的解決措施展開論述，旨在提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 視唱練耳 教學(xué) 問題 解決措施 培養(yǎng)

視唱練耳是指看譜即唱，它要求學(xué)生要在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，將樂譜上標(biāo)記的音高低、長短等準(zhǔn)確無誤、帶有情感地唱出來。但由于高校視唱練耳教學(xué)的枯燥、單調(diào)，大多數(shù)的學(xué)生都排斥這門課，這成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題。本文就這些問題提出了相關(guān)的解決措施，希望能給高校視唱練耳教師提供一定的借鑒，最終更好地為音樂實(shí)踐服務(wù)。

一、高校視唱練耳教學(xué)中存在的問題

（一）忽視音樂樂感的培養(yǎng)

高校視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)是什么？人們指出其目標(biāo)是不斷提高學(xué)生從事音樂實(shí)踐活動(dòng)的能力。相關(guān)資料表明，音樂是藝術(shù)最重要的表現(xiàn)，而在音樂中，最重要的就是“聽”，在具體的教學(xué)中，教師只有教會(huì)學(xué)生去聽，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，才能讓學(xué)生真正意義上關(guān)注自己身邊有可能出現(xiàn)的各種音樂。

（二）注重教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用，但不是說教師是課堂的主導(dǎo)，高校視唱練耳教學(xué)是我國各大音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等的必修專業(yè)，它可以衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)的素質(zhì)和條件。目前我國高校視唱練耳教學(xué)還處在這樣一個(gè)階段，“教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”，就教師而言，并沒有注重構(gòu)建自身與學(xué)生之間的關(guān)系，并沒有與學(xué)生形成友好、信賴的關(guān)系，為此，學(xué)生并不想與老師展開交流，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師會(huì)過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，會(huì)極端強(qiáng)調(diào)自己的地位，這種教學(xué)方式既不注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，也不重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最終會(huì)使學(xué)生失去應(yīng)用的興趣和積極性。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代音樂環(huán)境相脫節(jié)

一直以來，高校視唱練耳教學(xué)都受到很多因素的影響，比如教學(xué)條件的限制、教學(xué)模式不當(dāng)?shù)龋@是目前我國高校視唱練耳教學(xué)成效不明顯的重要影響因素。隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)者如果還沉浸于傳統(tǒng)的模式教學(xué)，那么就會(huì)出現(xiàn)與音樂環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，當(dāng)然，這也是學(xué)生面臨的最大問題。今天，計(jì)算機(jī)音樂制作以及相關(guān)的電腦多媒體系統(tǒng)等都得到了不斷完善，充分利用計(jì)算機(jī)，不斷提高教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已然成為必然，這是高校視唱練耳教學(xué)教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。

二、提高高校視唱練耳教學(xué)效率的有效措施

（一）解決學(xué)生認(rèn)識(shí)方面存在的問題

高校視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練不是一朝一夕就可以成功的，相反的，它是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，不斷的積累，同時(shí)視唱練耳也是學(xué)生必須掌握的音樂基礎(chǔ)。但是目前我國視唱練耳教學(xué)中還存在諸多問題，比如訓(xùn)練枯燥、學(xué)生積累少、成績效果慢等，為有效解決這些問題，本文指出必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校視唱練耳教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通常情況下，學(xué)生在進(jìn)行簡單的視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練之后，就會(huì)急于后面課程的學(xué)習(xí)，這是我國學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的重要原因，這不利于學(xué)生的繼續(xù)深造，也不利于學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的掌握。針對(duì)這種情況，現(xiàn)代視唱練耳教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)不斷的輔助教師教學(xué)方式的改革，要真正意義上端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提高教師教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)工作的展開。在訓(xùn)練的過程中，很多學(xué)生只是單純的模仿，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這影響了教師教學(xué)效果的提高，由此可見最重要的就是從學(xué)生出發(fā)，不斷提高學(xué)生對(duì)于視唱練耳的認(rèn)識(shí)。

（二）從專業(yè)教學(xué)的角度調(diào)整視唱練耳教學(xué)的重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生、教師常常不明確視唱練耳教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，為有效的提高教師教學(xué)質(zhì)量，本文提出了以下幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施：首先，在視唱練耳教學(xué)的過程中，要不斷對(duì)基礎(chǔ)科目進(jìn)行分析和了解，在確定了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要不斷分析并調(diào)整視唱練耳的需要。比如鋼琴專業(yè)的學(xué)生在不斷的練習(xí)中已經(jīng)解除了大量的音樂，相應(yīng)的，教師就可以減少學(xué)生有關(guān)聽音樂的訓(xùn)練，并以此來提高教學(xué)效率。其次，教師要針對(duì)不同的專業(yè)展開不一樣的教學(xué)方式，就除鋼琴以外的其他專業(yè)的學(xué)生而言，這些學(xué)生的音樂聽覺能力都較低，但是教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生較強(qiáng)的固定音準(zhǔn)展開教學(xué)；就民樂、通俗歌曲等專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生更多的會(huì)傾向于簡譜，因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生在線譜、音準(zhǔn)等方面的教學(xué)。這種因人而異的教學(xué)方式在很大程度上避免了學(xué)生厭學(xué)心理的出現(xiàn)，同時(shí)它能夠有效地針對(duì)學(xué)生存在的不足展開訓(xùn)練，是新時(shí)期教學(xué)普遍使用的教學(xué)方式。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國高校視唱練耳教學(xué)中還存在諸多問題，比如忽視音樂樂感的培養(yǎng)、注重教師的主導(dǎo)性、忽視學(xué)生的主體性以及傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代音樂環(huán)境相脫節(jié)等，為有效解決這些問題，本文提出了一系列切實(shí)可行的措施，著重指出教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷加深學(xué)生對(duì)于高校視唱練耳教學(xué)的認(rèn)識(shí)，此外，還要從教師的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠明確教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)的過程中能夠真正意義上做到游刃有余。

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