張彩霞
〔關(guān)鍵詞〕 幼兒;美術(shù)教育;潛力;開發(fā);引導(dǎo);策略
〔中圖分類號(hào)〕 G613.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2014)23—0075—01
繪畫是幼兒比較喜歡的藝術(shù)活動(dòng)。但在繪畫活動(dòng)中,有的教師會(huì)有這樣的困惑:不給幼兒任何范例,任憑幼兒自由發(fā)揮,幼兒的繪畫作品就會(huì)出現(xiàn)空有過程沒有結(jié)果的局面。那么,如何避免這種情況呢?教師可以運(yùn)用積極有效的引導(dǎo)策略,用科學(xué)的方法開展繪畫教學(xué),這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒繪畫的濃厚興趣,而且還可以培養(yǎng)幼兒的多種能力。在幾年的工作實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)下面幾種開展繪畫教學(xué)的方法是比較可行的。
一、開闊幼兒眼界,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力
幼兒的繪畫是幼兒現(xiàn)實(shí)生活的反映,幼兒生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里,他的所見、所聽、所想都能通過畫面真實(shí)地反映出來,因此教師平時(shí)應(yīng)多組織幼兒走出教室觀察事物、認(rèn)識(shí)自然,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的欣賞能力,讓幼兒在觀察、分析、比較中,對(duì)事物形成較完整、較清楚的認(rèn)識(shí)。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,豐富幼兒的想象力
其實(shí)教師不要急于教幼兒去畫什么,而是應(yīng)靈活應(yīng)用幼兒園、社區(qū)內(nèi)的自然條件,經(jīng)常帶他們?nèi)⒂^,引導(dǎo)幼兒去觀察周圍事物的特征,引發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣,引導(dǎo)幼兒由被動(dòng)觀察到主動(dòng)觀察,讓幼兒隨心所欲地觀察與想象。幼兒繪畫時(shí),教師可以給幼兒畫一些基本形狀,讓幼兒去聯(lián)想:“有哪些東西是這種形狀的?添畫某些部分會(huì)變成什么?”如給幼兒一個(gè)半圓形,讓他們?nèi)ハ耄菏裁礀|西是半圓形的?再指導(dǎo)他們畫出帽子、碗、雨傘等,這樣可以讓幼兒把所畫的物體和實(shí)際生活中的一些與此相似的物體聯(lián)系起來,豐富幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
三、通過變臨摹為實(shí)物寫生的方法進(jìn)行繪畫教學(xué)
要求幼兒依樣畫葫蘆地臨摹教師作畫的做法,只能是把畫面從平面置換到平面,長(zhǎng)此以往將會(huì)抑制幼兒的想象力,扼殺幼兒的創(chuàng)造能力。若教師在繪畫前能先引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,再讓幼兒通過記憶與分析把生活中立體的、三維的物體畫在平面的畫紙上,效果會(huì)更好些。如,在教美術(shù)活動(dòng)“美人魚的新裝”時(shí),教師可提供蠟光紙、便簽紙、繪畫紙和蠟筆等操作材料,讓幼兒通過以往的經(jīng)驗(yàn)和自己的想象,探索出多種方法裝飾美人魚的新裝,這樣幼兒會(huì)制作出很多漂亮、風(fēng)格各異的新裝來。
四、以意愿畫的方式開展繪畫活動(dòng)
意愿畫是一種比較自由的繪畫形式,是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)確定繪畫的內(nèi)容,然后自由地把想到的或見到的實(shí)物畫出來。這種繪畫形式內(nèi)容豐富、題材廣泛,能使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,無拘無束、自由自在地表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。如,讓幼兒畫奇妙的房子,教師可先讓幼兒知道房子的特性和功用,明白誰需要住房子,并讓幼兒講述見過的房子,然后讓幼兒再設(shè)計(jì)繪制出心目中未來世界的房子。情景的創(chuàng)設(shè),興趣的調(diào)動(dòng),不僅能讓幼兒在繪畫中展開想象的翅膀,而且還能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此,創(chuàng)造寬松的環(huán)境、愉悅的創(chuàng)作氛圍,能使幼兒體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣、創(chuàng)新的快感。
五、給予適當(dāng)?shù)姆独?,把欣賞與創(chuàng)作結(jié)合起來
為給幼兒的創(chuàng)作一定的參考,幫助幼兒?jiǎn)酒鹣胍憩F(xiàn)的清晰意象,就要求教師要根據(jù)幼兒不同的需要,每次多準(zhǔn)備幾種范例。范例的準(zhǔn)備要考慮到:1.在審美方面要具有形式感、平衡感;2.在表現(xiàn)內(nèi)容方面要緊扣主題;3.在表現(xiàn)技能的要求上要有層次,使所出示的范例在最大程度上能給幼兒以幫助和啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序地觀察作品,啟發(fā)幼兒說出自己的感受,鼓勵(lì)幼兒大膽地用圖畫表現(xiàn)自己的感受,把欣賞與創(chuàng)作結(jié)合起來。
六、正確評(píng)價(jià)幼兒的作品
成人眼中最差的繪畫作品對(duì)幼兒來說,都是極富有生命力的優(yōu)秀作品,里面或許藏著許多智慧的火花。教師不妨耐心地傾聽幼兒的語(yǔ)言表述,試著用童心去體驗(yàn)幼兒創(chuàng)作的作品,感受幼兒的童心之美。對(duì)于繪畫中的成功之處,應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定、及時(shí)的表?yè)P(yáng),激發(fā)幼兒畫畫的欲望,樹立幼兒繪畫的信心。教師就應(yīng)該做一個(gè)合格的聽眾,讓幼兒把自己的創(chuàng)作思路淋漓盡致地展現(xiàn)出來,使幼兒的創(chuàng)作激情得以釋放。
幼兒園美術(shù)教育的最終目的是在美術(shù)活動(dòng)中開啟幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。相信通過教師積極地應(yīng)用引導(dǎo)策略,給幼兒相對(duì)自由的時(shí)間和空間,一定可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛能和審美能力。
編輯:王金梅