翟新偉

[摘 要]目前我國教育設(shè)施不斷完善，教學(xué)質(zhì)量也有了大幅的提升，但仍然存在一些缺陷與問題。數(shù)學(xué)作為貫穿整個學(xué)習(xí)過程的學(xué)科，在小學(xué)階段占據(jù)著重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)打牢的情況下，才有可能順利完成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)為研究對象，對各個不同情況進行了具體的分析，在以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為目標(biāo)的指引下，展開了研究與論述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 現(xiàn)實性研究

[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）35-060

目前大多數(shù)師生都認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)完全是為了滿足考試的需要，這一理念忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，本文通過對實際情況進行分析，進一步挖掘現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的解決措施，以保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地進行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對于教學(xué)具體內(nèi)容的把握程度是決定課堂成敗與否的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的內(nèi)容要與當(dāng)今社會實踐相融合，把小學(xué)生的社會實踐活動引入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過對實際生活案例的分析，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生在最大限度上保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。在另一個層面上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需加大對現(xiàn)實性的關(guān)注力度，例如舉出一些簡單貼切、符合學(xué)生日常發(fā)展要求的實例，以輔助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和吸收。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對象的現(xiàn)實性

不同學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容有著不同的認(rèn)知程度和接受能力，在實施具體教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)對象的現(xiàn)實性展開具體的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對象的現(xiàn)實性是在教學(xué)過程中需要注意的因素，把握好教學(xué)對象的現(xiàn)實性才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。每個學(xué)生都是具有自身特性的個體，在進行具體教學(xué)中，應(yīng)充分把握各個學(xué)生的自身發(fā)展需要，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時，也需將數(shù)學(xué)具體知識與學(xué)生的需要相結(jié)合，以保證學(xué)生最高效地掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)實性研究的意義

1.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多問題和弊端。根據(jù)目前發(fā)展?fàn)顩r來看，教師的教學(xué)還過于枯燥，這將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進行現(xiàn)實性的研究就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要認(rèn)識到教學(xué)對象的心理及生理特征，根據(jù)其具體的情況來進行教學(xué)活動，這樣才能保障教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在傳授知識面窄等問題，只針對單一的數(shù)學(xué)問題進行教學(xué)，而忽視了將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進行融合。針對這一實際情況，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要滲透其他學(xué)科知識，保障學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的知識進行學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，同時也為小學(xué)生知識面的拓寬起到了積極的作用，是一種優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段。

2.樹立學(xué)生正確價值觀

對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化也有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。小學(xué)階段是教育對象價值觀形成的重要階段，打好樹立正確價值觀的基礎(chǔ)是樹立教育對象正確價值觀的重要步驟。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以先進的教學(xué)理念，帶動教育對象以數(shù)學(xué)的角度去思考、去解決現(xiàn)實中所遇到的問題。

要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須從數(shù)學(xué)的發(fā)展眼光去看待問題，為教育對象提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中完成小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這一目標(biāo)要得以實現(xiàn)，需要教育實施者具備良好的素質(zhì)，在科學(xué)化的教學(xué)理念下，展開對教育對象的具體教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所需達到的目標(biāo)是，學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到具體的數(shù)學(xué)知識，并且拓寬知識面，能夠在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，以數(shù)學(xué)的眼光去看待所要解決的問題。

樹立學(xué)生正確的價值觀在一定程度上比學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容更重要。在正確價值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生才有進一步提升自我的可能。在具體教學(xué)過程中，需將數(shù)學(xué)知識的傳授與這一內(nèi)容充分地融合，使學(xué)生能夠以最優(yōu)化的狀態(tài)利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識去認(rèn)知世界。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保障教學(xué)質(zhì)量的首要目標(biāo)。讓學(xué)生在濃厚興趣的氛圍下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是教師提高教育水平的關(guān)鍵。讓學(xué)生自主地發(fā)揮主觀能動性，積極地對數(shù)學(xué)知識進行有效地學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的發(fā)展平臺。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身具有一定的枯燥性，在具體的教學(xué)過程中教師需要克服這一特點帶來的弊端，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效解決這一問題的方式。

在這一模式中，教師不再單一地對學(xué)生進行理論式的說教，而是利用學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來展開具體的教學(xué)。這樣的模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進行提供了良好的環(huán)境，也促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實性的措施

1.完善課堂的引入

在新的科學(xué)化教學(xué)模式的引入過程中，不僅需要加強學(xué)生對課本里數(shù)學(xué)知識點的掌握，更需要在足夠認(rèn)知學(xué)生的需要后，針對性地進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。教師在把握了教學(xué)過程和需要關(guān)注的重難點之后，進行合理化地教學(xué)，能把所需教學(xué)的內(nèi)容生動化、實例化，為小學(xué)生接受具體知識降低難度，從而有利于學(xué)生自信心的樹立，為之后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到，書本中的知識大多數(shù)都來源于生活，傳授知識的過程中，應(yīng)將枯燥的理論化知識與生活實際相結(jié)合，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，單一地傳授數(shù)學(xué)公式絕不是教學(xué)活動的目標(biāo)，結(jié)合具體情況，充分尊重學(xué)生個性化的需求實施教學(xué)才是重中之重。

例如在進行平行四邊形的教學(xué)時，應(yīng)該把平行四邊形的具體特征與實際生活中的實物結(jié)合起來。如在自動伸縮門中對平行四邊形具體特質(zhì)的運用等，這樣將實際生活中的物品與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更加直觀、更加清楚地了解所需要掌握的知識。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還在最大限度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實結(jié)合

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢，但在目前的發(fā)展?fàn)顩r中，其存在的問題與缺陷日漸突出。將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合是有效解決這一教學(xué)問題的方法，讓學(xué)生在輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但保證了教學(xué)質(zhì)量，而且在具體的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實結(jié)合的過程中，學(xué)生加深了對知識點的理解。在這一過程中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)問題進行探討，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與優(yōu)勢，同時也使學(xué)生之間的互動增強。

在這一新興的教學(xué)模式中，使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實的聯(lián)系變得更加緊密。使教學(xué)內(nèi)容出自于現(xiàn)實又回歸于實際，在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不利影響。由此看來，這一教學(xué)模式符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，能夠滿足師生雙方發(fā)展的需要。

隨著我國教育事業(yè)日益發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在不斷提高。這一情況致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實性研究變得格外重要。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)不斷地進行自我提升、自我完善，努力提高自身各個方面的素質(zhì)，為更好地進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 童 夏）