靳雪菡

【摘 要】無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)要求，初高中的地理教學(xué)都有明顯的不同，高中地理要求學(xué)生有一定的抽象思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生產(chǎn)生了一些不良的學(xué)習(xí)心理，而教師的職責(zé)之一就是要關(guān)注并幫助學(xué)生克服這些問題。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 思維能力 學(xué)習(xí)心理 教學(xué)要求

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0080-01

初高中地理相比較而言，高中地理是在初中地理的內(nèi)容上做了延伸，對(duì)學(xué)習(xí)要求和能力要求有了很大的提高，而高一新生的自身的抽象思維能力不足和所掌握的知識(shí)的有限性等等多種因素造成了新生學(xué)習(xí)地理的困擾。

一、高一新生學(xué)習(xí)地理困難的原因

（一）教材內(nèi)容和其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理）知識(shí)有限的因素

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的能力要求越來越高，新課改后，高中教材中對(duì)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力的要求大大提高和加寬了，特別是高一的自然地理，與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，但對(duì)學(xué)生的空間思維能力，知識(shí)的遷移運(yùn)用能力要求高，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)帶來了很大的影響。

高一地理的第一單元就是地球，這要求學(xué)生有一定的空間思維能力，而此時(shí)，高一新生的數(shù)學(xué)還沒學(xué)立體幾何，物理也沒有學(xué)到圓周運(yùn)動(dòng)等等，這就給我們新生在地理學(xué)習(xí)上帶來了極大的困難。

（二）教師的教學(xué)方式因素

在地理教學(xué)中，一些教師怕學(xué)生漏掉，忘記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，總是一個(gè)概念、現(xiàn)象和易錯(cuò)題反復(fù)提醒，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生錯(cuò)，無論強(qiáng)調(diào)幾遍，哪怕同一題，還是會(huì)有學(xué)生錯(cuò)，其實(shí)這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生處在被動(dòng)的“填鴨式“的教學(xué)模式下，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)難度。

（三）學(xué)生的因素

高中階段，特別是高一，是學(xué)生的思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，就是思維由形象思維想抽象思維的轉(zhuǎn)變，雖然抽象思維還不完善。高一的自然地理，概念和規(guī)律的理解難度大，量有多，簡單的聽，死記硬背，不能適應(yīng)高一地理的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生雖然會(huì)背知識(shí)點(diǎn)，但是不會(huì)靈活運(yùn)用，還是不會(huì)做題，長此以往，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)地理。

1.學(xué)生的畏難情緒

一些學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)困難重重：地球運(yùn)動(dòng)中的時(shí)差的計(jì)算，黃赤交角的存在及其地理意義；大氣的受熱過程，大氣運(yùn)動(dòng)等，需要空間思維能力，其實(shí)很多知識(shí)在初中已經(jīng)學(xué)過，但是無法靈活運(yùn)用，出現(xiàn)聽不懂，不會(huì)做題等。因此，許多學(xué)生一開始就覺得地理難學(xué)，長期下去就形成了畏難心理。

2.學(xué)生的不重視

任何學(xué)科，只要是認(rèn)真對(duì)待，方法得當(dāng)，肯定會(huì)取得好的成績。地理學(xué)科，作為高中階段的學(xué)業(yè)水平測試科目，再加上在初中也是“副科“，不少學(xué)生一開始就不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一旦出現(xiàn)這種思想，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出上課不專心，甚至無所事事，從而影響自己的學(xué)習(xí)成績，一旦成績下降，就會(huì)形成惡性循環(huán)。

3.學(xué)生的依賴性太強(qiáng)

從小學(xué)到初中，老師為了提高學(xué)習(xí)效率，常常把知識(shí)盡可能全面的講授，而這卻使許多學(xué)生習(xí)慣于老師講解問題，遇到困難也依賴別人。地理是需要記憶的學(xué)科，而一道大考，一些學(xué)生就來向老師要背書的問題，從來不自己總結(jié)歸納，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。依賴性強(qiáng)的學(xué)生，遇到問題不愿自我解決，遇到稍微有難度的題目就會(huì)放棄，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而無法提高自己的成績。

二、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

教師對(duì)于學(xué)生要亦師亦友，那樣在一定程度上就可以拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的逆反心理，也能獲得學(xué)生的第一手資料，從而對(duì)癥下藥。

（一）平等

要平等，要一視同仁。

（二）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，通過溝通，拉近距離，成為朋友。教學(xué)方式很重要，把課上的很精彩、生動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上這門課。那就需要教師精心備課，設(shè)計(jì)學(xué)案教案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加強(qiáng)地理情境生活，聯(lián)系生活，如：講到天氣系統(tǒng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要聯(lián)系我們江淮地區(qū)的梅雨天、暑期的三伏天、臺(tái)風(fēng)、冬季的寒潮等等，讓學(xué)生覺得知識(shí)的可用性，從而提高學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性。當(dāng)然，要想課堂生動(dòng)，還需要教師教學(xué)語言的配合，嚴(yán)謹(jǐn)、簡煉、通俗易懂，有幽默感的語言，能把枯燥無味的知識(shí)，變得清晰，有趣的表達(dá)出來，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。

三、教會(huì)學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法

（一）語言文字描述法

語言文字描述法，即針對(duì)所學(xué)的地理事物，通過聽師生的語言描述，或者閱讀和理解課文的文字描述，來建立表象的學(xué)法。如天體、天體系統(tǒng)、太陽輻射、自然景觀、自然帶、天氣系統(tǒng)、氣候變化、區(qū)位等等。

（二）感知圖像

感知圖像、演示實(shí)驗(yàn)而建立表象的學(xué)法。

1.地理圖像學(xué)習(xí)法，即依靠對(duì)地理圖像的感知，步步深入，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，獲得地理事實(shí)，并分析地理事實(shí)的本質(zhì)，揭示或理解相關(guān)地理概念、規(guī)律或理論的學(xué)法。簡單地說就是利用地理圖像獲取地理知識(shí)的一種學(xué)法。它由按圖索文的五個(gè)步驟，即“理解圖名→明確圖類→閱讀圖像→分析圖像→歸納總結(jié)”來完成。這一學(xué)法主要用于感性知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可用于理性知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法之一。譬如大氣熱力環(huán)流，熱力環(huán)流圖→立體的大氣運(yùn)動(dòng)形式圖→表達(dá)近地面與一定高度空氣流動(dòng)狀況→歸納總結(jié)引起大氣運(yùn)動(dòng)的直接原因、根本原因，影響氣壓變化的是高度和溫度等因素的結(jié)論。必修地理Ⅰ主要內(nèi)容是自然物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，如大氣環(huán)流、三大類巖石相互轉(zhuǎn)化、水循環(huán)、洋流等都要運(yùn)用圖像學(xué)習(xí)法。

2.地理演示實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，即通過教師的演示或?qū)W生的親自操作實(shí)驗(yàn)，來感知或驗(yàn)證地理事物，建立表象的學(xué)法。如地質(zhì)構(gòu)造的褶皺和斷層，通過仔細(xì)觀察模擬演示，解說地層彎曲變形形成背斜與向斜，地層變位形成地壘與地塹，從而建立起地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的表象。譬如大氣水平運(yùn)動(dòng)、巖石、風(fēng)力作用和流水作用形成的地貌等地理事物都運(yùn)用處法學(xué)習(xí)。

3.實(shí)地考察學(xué)習(xí)法，即到實(shí)地或生活小區(qū)直接觀察、觸摸、對(duì)比，建立表象的學(xué)法。它是最直觀、最深刻、最有效的學(xué)法。如太陽輻射對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響、氣候變化的對(duì)人體健康影響、城市地域功能分區(qū)、以及農(nóng)作物播種和收割時(shí)期等均要要此法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)是生活，生活是學(xué)習(xí)的道理。

總之，教會(huì)學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法是必須的，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。也可以分組學(xué)習(xí)，每組一個(gè)學(xué)習(xí)組長，進(jìn)行方法指導(dǎo)，不斷練習(xí)，通過不斷努力，肯定能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。