曾清浩

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，對(duì)高中歷史教學(xué)工作提出了更高的要求。歷史教師要充分挖掘課程資源，并積極引導(dǎo)高中生自主探索，形成多元化的思維模式，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并形成正確的唯物主義歷史觀。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我們歷史教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“開放性”的歷史課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史課堂的教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)模式 開放性

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0075-01

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式單調(diào)、枯燥，讓高中生提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不理想。開放式教學(xué)是近年來新興的一種教學(xué)模式。它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣，并能活躍課堂氛圍。學(xué)生們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中，就能逐漸形成正確的唯物主義歷史觀，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

一、在歷史教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性問題

問題教學(xué)是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，能開啟學(xué)生的思維。開放性問題主要有下列幾種：條件開放型、方法開放型、結(jié)論開放型、綜合開放型。因此，教師要根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)與高中生的學(xué)習(xí)情況，合理選擇問題類型，并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的時(shí)候，可以提出下列開放性問題“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)有幾種可能的去向”。學(xué)生可以從不同角度來進(jìn)行探討，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，避免“千人一面”。

二、創(chuàng)設(shè)民主的歷史課堂氛圍，建立開放型的師生關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，歷史教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。要將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，自己只是教學(xué)工作的輔助者、引導(dǎo)者。教學(xué)方式也要從過去的被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式教學(xué)。教師應(yīng)采用各種有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。比如，采用“座談式”、“小組討論”、“辯論會(huì)”、多媒體教學(xué)、表演歷史短劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與。同時(shí)，還要善于傾聽學(xué)生的不同想法，了解他們不同的理解方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性[1]。教師要積極和學(xué)生溝通，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)他們一視同仁。通過自己的真誠(chéng)與熱情，成為維系師生關(guān)系的紐帶，為真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化奠定基礎(chǔ)。

三、注意學(xué)科間的拓展

歷史并不是孤立存在的，它常常涉及到其它學(xué)科知識(shí)，如政治、地理、語文等學(xué)科。因此，它本身具有較強(qiáng)的開放性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意將歷史和其它學(xué)科緊密地聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。通過學(xué)科間的開放來提高歷史教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《開辟新航路》時(shí)，讓學(xué)生自己在世界地圖上描出具體的航線，以掌握幾個(gè)航海家的航海路線。又如，在簽訂《北京條約》后，英法等國(guó)于1862年突然放棄“中立”，主動(dòng)向清政府“借師助剿”。它們?yōu)槭裁催@樣做？此時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)，分析1858年簽訂的《天津條約》。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)《天津條約》中的通商口岸主要集中在太平天國(guó)的勢(shì)力范圍內(nèi)。這直接影響到英法等國(guó)在中國(guó)的實(shí)際利益，它們才會(huì)和清政府共同剿滅太平天國(guó)。

四、學(xué)法的開放性

在實(shí)施開放性教學(xué)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生們可以自由安排、組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破時(shí)空、形式、方法的限制。在民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。首先，要突破課堂45分鐘的教學(xué)限制，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間[2]。要求學(xué)生在解決舊問題后馬上尋找新問題，學(xué)完舊內(nèi)容后預(yù)習(xí)新內(nèi)容。如果課堂上沒有完成任務(wù)，應(yīng)在課后完成。其次，要突破空間上的限制。學(xué)生們可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課后與朋友們一起到圖書室、電教室、活動(dòng)室等場(chǎng)所學(xué)習(xí)。另外，不僅可以在校內(nèi)學(xué)習(xí)，還可以延伸到校外學(xué)習(xí)。比如，參觀歷史文物古跡、博物館、革命圣地等，讓學(xué)生領(lǐng)略到中華幾千年的優(yōu)秀文化，激發(fā)歷史情懷。再次，在學(xué)習(xí)方式上，可以采用自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)等方法。通過參觀、訪問、調(diào)查、討論等方式，形成個(gè)人的觀點(diǎn)[3]。小組合作是新課改后所提倡的一種新型教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，因此，也適用于歷史開放性教學(xué)。將學(xué)生分組后，按照教師所設(shè)定的任務(wù)開展探究。筆者設(shè)計(jì)了如下探究任務(wù)：①簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，它對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有什么影響？

②鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生有什么影響？③鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有什么啟示？學(xué)生以小組為單位，在課下自主搜集、查找相關(guān)資料，并找到答案。各小組在課堂上匯報(bào)本組的探究成果，并和其它小組進(jìn)行交流。

最后，設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)與試題，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，并注意作業(yè)的層次性，以滿足優(yōu)、

中、差生的學(xué)習(xí)需求。

五、展示學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化教學(xué)過程

通過學(xué)習(xí)成果的展示，教師能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，不僅能豐富他們的思維，也能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這也能反映出學(xué)生敏銳的洞察力與深刻的理解力，達(dá)到互通有無的教學(xué)效

果。教師能以此進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果。因此，這種教學(xué)模式能起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

因此，作為歷史教師，我們要從重點(diǎn)做好三方面工作：①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在探究問題的過程中，不斷豐富歷史知識(shí)，提高對(duì)歷史的研究興趣。②培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)他們大膽思考、敢于質(zhì)疑，并積極探索、求證。③尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，歷史教師在和學(xué)生交流的過程中，應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生從全局上掌握歷史架構(gòu)。另外，教師要給予合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，提高參與熱情。

總之，高中歷史教學(xué)要采用開放性的教學(xué)模式，體現(xiàn)出開放性、多元化、生態(tài)性的教學(xué)特點(diǎn)。教師在保證“教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性”的前提下，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，達(dá)到開放性教學(xué)的目的，以進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的探索與創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜寶菊.開放性教學(xué)在高中歷史課堂中的運(yùn)用[J].教師發(fā)現(xiàn)，2012，（9）：89-90。

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[3]崔亦長(zhǎng).創(chuàng)新高中歷史課堂教學(xué)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（10）：78。