切措加

摘要：作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是反饋教學(xué)信息的主要途徑。本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)及實(shí)施做出如下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0269-01

作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，通過(guò)作業(yè)教學(xué)，教師可以清楚的了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果保障具有很大作用，教師通過(guò)對(duì)作業(yè)有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生的綜合能力得到提高，并熟練掌握已學(xué)知識(shí)。

1.設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程

著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)，教師要在生活中尋找教育，為生活而教育。這句話告訴我們，教育的方法、教育的工具與教育的環(huán)境密切相關(guān)。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)作業(yè)的范圍也應(yīng)該伸向?qū)W生實(shí)際生活的每一個(gè)角落，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其它各科的學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合到一起，融合成一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)作業(yè)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入學(xué)生的家庭生活和社會(huì)生活，設(shè)計(jì)有趣的生活式作業(yè)、調(diào)查式作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等是數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的新趨勢(shì)。例如：我們?cè)诮虒W(xué)容量單位時(shí)，就挖掘這些與生活有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生做些調(diào)查，到超市與菜場(chǎng)了解生活中用的容量單位，為新課的學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)"周長(zhǎng)與面積"時(shí)，不妨布置一些動(dòng)手實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度與寬度，計(jì)算教室的周長(zhǎng)與面積；在學(xué)習(xí)"三角形和平行四邊形"等幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做三角形和平行四邊形的玩具，來(lái)驗(yàn)證三角形的穩(wěn)定性及平行四邊形容易變形的特性等。

2.設(shè)計(jì)開(kāi)放式的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的魅力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，書(shū)面作業(yè)比例較大，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，開(kāi)放式的作業(yè)所占比例非常小。這種單一形式的作業(yè)常常使學(xué)生感到乏味，甚至產(chǎn)生反感，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。內(nèi)容陳舊、形式單一的作業(yè)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。在新課改理念指導(dǎo)下，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)不能停留在傳統(tǒng)的作業(yè)形式中，要大膽的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以是書(shū)面的，也可以是動(dòng)手操作的，還可以展示創(chuàng)作成果等。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生全身心的投入到探究知識(shí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地思考。例如：學(xué)習(xí)立體圖形后，不妨設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)放性作業(yè)：（1）請(qǐng)同學(xué)們量出課桌的長(zhǎng)、寬、高，并計(jì)算它的體積。（2）學(xué)校的操場(chǎng)面積、周長(zhǎng)各是多少？在學(xué)習(xí)"年、月、日"時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：大月出生的同學(xué)做課本中第一題，小月出生的同學(xué)做課本中第二題，特殊月出生的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生多感官參與，好動(dòng)好玩的天性得以釋放，同時(shí)也從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

3.提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性

心理學(xué)的研究表明：每個(gè)人都希望自己在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)的突破，小學(xué)生亦是如此。因此，針對(duì)學(xué)生的這種心理，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以以"小課題"的形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再通過(guò)自己的實(shí)踐、探索解決問(wèn)題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過(guò)程記錄下來(lái)。例如教完《長(zhǎng)方體的表面積》后，可以布置小課題"有趣的包裝"，以小組為單位進(jìn)行研究，把研究的過(guò)程、結(jié)果、問(wèn)題記錄下來(lái)，然后再集體交流。這樣的作業(yè)不但能解決實(shí)際問(wèn)題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。

4.增加可操作性作業(yè)的使用

小學(xué)生的思維往往處于具體運(yùn)算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)借助必要的操作活動(dòng)。比如在教學(xué)完《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的物體。在這樣的操作中除了起到豐富學(xué)生感知的作用外，它更是探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段和途徑。它通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要不斷的提升自身的教育理念，在創(chuàng)新教育行為的同時(shí)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，以此來(lái)更好地的提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

5.觀察形式的作業(yè)

觀察形式的作業(yè)有如下幾種類型。例如，低年級(jí)的《認(rèn)識(shí)鐘表》，根據(jù)小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，借助實(shí)物，反復(fù)觀察和比較，甚至親身體驗(yàn)。又如，《對(duì)稱》中的鏡面對(duì)稱，既可以采用操作演示的形式，也可以安排學(xué)生去照鏡子，終歸以感性的方式讓學(xué)生接受和理解知識(shí)。再如，二年級(jí)下冊(cè)的《剪一剪》，教師給出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生剪一剪，在完成作業(yè)的過(guò)程中，還可以相互學(xué)習(xí)；完成作業(yè)后，還可以讓學(xué)生展示他們的作業(yè)，這時(shí)學(xué)生是最有成就感的。

6.關(guān)注學(xué)生的作業(yè)過(guò)程，突出作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與情感性

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作業(yè)評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，作業(yè)的有效評(píng)價(jià)往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的激勵(lì)作用。例如，上面所說(shuō)的展示學(xué)生作業(yè)，就是一種作業(yè)評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)，又要有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以采用表?yè)P(yáng)類、激勵(lì)類和引導(dǎo)類評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生答題的對(duì)與錯(cuò)，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的解題策略。同樣的答案，有的方法簡(jiǎn)捷，有的繁瑣。方法簡(jiǎn)捷的，可以在班上推廣，學(xué)生得到教師的認(rèn)可，得到同學(xué)的肯定，心中一定是充滿激情的；方法繁瑣的，在肯定學(xué)生正確的前提下，提出希望："還有更簡(jiǎn)便的方法哦，試一試！"這樣一來(lái)，既關(guān)注了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌握，也關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的變化和發(fā)展。如果學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下想出了更為簡(jiǎn)便的方法，教師一定要及時(shí)給予肯定："老師知道你一定行的！"總之，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，讓學(xué)生運(yùn)用多種途徑解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的同時(shí)，還能加強(qiáng)師生之間的情感交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。適時(shí)、適量和適度的作業(yè)設(shè)置有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，起到訓(xùn)練學(xué)生技巧、培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生思維的作用。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，既能看到學(xué)生的長(zhǎng)與短，又能找到教師教學(xué)的不足和應(yīng)該努力的方向。終歸，作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)，它是教學(xué)取得實(shí)效的前提。為此，我們必須突破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的作業(yè)觀，設(shè)計(jì)有效作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到教學(xué)的實(shí)效。