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中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0227-01創(chuàng)新教育作為一種教育思想，只有充分落實(shí)在學(xué)校教育中，衍化為自覺的教學(xué)行為，才能釋放出巨大的能量，發(fā)揮出教育效益。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教師是關(guān)鍵，首先要明確時(shí)代要求改變觀念，樹立創(chuàng)新意識；其次，我們教師要認(rèn)識到課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，堅(jiān)信每位學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，且他們的能力主要是通過他們的自主活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐而形成的。

教學(xué)，課堂是主渠道。那么教師在教學(xué)過程中怎樣通過這一主渠道來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?這是實(shí)施素質(zhì)教育以來，廣大教師潛心研究和摸索的課題。

1.駕馭教材把握內(nèi)容。是課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的前提

好的課堂教學(xué)來自好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是教材。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，教師必須解放思想，創(chuàng)造性地使用教材，用獨(dú)到的創(chuàng)新方法開展教學(xué)活動(dòng)。也就是說教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系以及練習(xí)題的編排體系，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情景和已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩恼{(diào)整，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。例如，教學(xué)"倍"的初步認(rèn)識，把幫助學(xué)生理解"倍''的含義，判斷"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"作為重點(diǎn)，通過擺學(xué)具、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生感悟"倍"的含義，設(shè)計(jì)多層．次、有深度的練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識"倍"，為教學(xué)"倍"簡單應(yīng)用題作了充分的準(zhǔn)備。再如，教學(xué)"分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題"，教師要指導(dǎo)學(xué)生，并緊密聯(lián)系乘法的意義開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解題方法的由來，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

2.根據(jù)學(xué)生的具體情況、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)實(shí)踐表明，不同性質(zhì)的內(nèi)容，應(yīng)選擇不同方式的教法，而同一種方式的教法，也可用于不同年級的學(xué)生、不同性質(zhì)的內(nèi)容。關(guān)鍵是教師如何依據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，使教師的教能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以增強(qiáng)教法的針對性和實(shí)效性。例如教學(xué)"毫米"的認(rèn)識，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生小、基礎(chǔ)知識弱、接受能力差而形象思維比較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法。先讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的寬是多少厘米?(14厘米)數(shù)一數(shù)多出幾個(gè)小格?(5個(gè)小格)量一分硬幣的厚度是幾個(gè)格?(1個(gè)小格)借助數(shù)小格來幫助學(xué)生認(rèn)識"1個(gè)小格"的長度就是1毫米。接著讓學(xué)生說出5個(gè)小格是多少毫米，10個(gè)小格是多少毫米?10毫米和1厘米是不是一樣長?(一樣)由此提出，"l厘米=10毫米"的結(jié)論。

3.提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口

3.1培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對好奇的事物加強(qiáng)觀察。如在教學(xué)"平面圖形的認(rèn)識"時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中，讓學(xué)生說說自己平時(shí)生活中所觀察到的平面圖形，讓學(xué)生無意識地認(rèn)識到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，在平時(shí)生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。

3.2引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會(huì)對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學(xué)生的觀察力。因此，教師在教學(xué)過程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后有所思、有所獲。

3.3鍛煉學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度。觀察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，因?yàn)檫@是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細(xì)致性和深刻性上下功夫，那就是很難發(fā)現(xiàn)事物包含的隱蔽的和細(xì)微的因素。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生觀察的能力。

4.提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是課程實(shí)施過程中的決策者。在課程實(shí)施過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地組織教學(xué)，靈活地使用教材，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容的選擇和方法的確定上都要為學(xué)生的創(chuàng)新提供良好的條件，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與，發(fā)展個(gè)性。例如在"分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題''鞏固練習(xí)中，教9幣提供學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了探索性和開放性的問題：根據(jù)算式"80×3／4"編寫應(yīng)用題。有的編了一道，有的編了兩道。歸納起來，主要編出三種類型的應(yīng)用題。

(1)水果店有蘋果80箱，賣了3/4，還剩多少箱?

(2)修一條80千米的公路，已修了3/4，修了多少千米?

(3)圖書室有圖書80本，同學(xué)們借走3/4本，一共借走多少本?

經(jīng)過充分的討論，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為第(1)題求的問題，應(yīng)改成"賣出多少箱"。第(2)題符合題目要求，第(3)題第二個(gè)已知條件應(yīng)去掉"本"字，并且都作了說明。這時(shí)，教師問，同學(xué)們還有什么問題?一個(gè)學(xué)生問道，如果第(1)題要求"還剩多少箱"，該怎樣計(jì)算?教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論。在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)下，學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃，終于拿出了解題方案。

思路是：(1)根據(jù)乘法的意義，可以求出賣了多少箱。即：80×3/4：60(箱)。(2)從80箱里減去賣了的箱數(shù)，便可求出剩下的箱數(shù)：80-60：20(箱)。這時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，師生共同分享著成功的喜悅。接著教師又鼓勵(lì)大家課后看一看課本第118頁例4(與上題同類)，找出新的解法。把課堂教學(xué)引向課外自學(xué)，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5.提高教師素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新提供保障

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對新形勢下的教師提出了更高的要求。(1)要樹立終身學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研素質(zhì)。(2)改變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，樹立"以人為本"的教學(xué)觀，因材施教，尊重個(gè)性差異。(3)改革教學(xué)方法。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，教師要勇于棄舊揚(yáng)新，選用適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教法。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不可能一蹴而就，關(guān)鍵在于教師要站在"為學(xué)生將來的發(fā)展做準(zhǔn)備"的高度，勤于思考，尋求最佳的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。