劉紅霞

【摘 要】提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實行素質(zhì)教育，是每位數(shù)學(xué)教師直接面對的現(xiàn)實問題。當(dāng)今我國素質(zhì)教育既要做到減負(fù)，又要提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。本人努力尋求解決提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐及親身體會，提出一些有效的辦法和措施。

【關(guān)鍵詞】有效提高；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國正不斷深入。針對初中數(shù)學(xué)教育的改革，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出下面幾點方法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是智力之母?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握數(shù)學(xué)，并經(jīng)常參與數(shù)學(xué)活動的心理傾向，有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會對數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度。例如對數(shù)學(xué)有興趣的人，會主動地關(guān)注有關(guān)數(shù)學(xué)方面的信息，樂于從事數(shù)學(xué)活動。初中生見識少，所學(xué)知識大部分來源于課本。一部分學(xué)生對為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還不是非常清楚。興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。困難的、和枯燥乏味的知識時，便需要有間接興趣來維持學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對掌握的某種知識的必要性和重要性有了充分的認(rèn)識時，就會對它產(chǎn)生間接興趣，從而激勵自己去學(xué)習(xí)那些本無直接興趣的東西。當(dāng)學(xué)生通過頑強學(xué)習(xí)，克服了學(xué)習(xí)中的困難時，便又會對這種東西產(chǎn)生直接興趣。因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要聯(lián)系實際的生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師講解知識的時候要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識其實是源于社會和用于社會。例如：教師在講解三角形具有穩(wěn)定性時，可以解釋三角形三個角都固定，進(jìn)而將三角形固定具有穩(wěn)定性。這個時候教師可以讓學(xué)生在教師內(nèi)找到三角形穩(wěn)定性的運用，并且講解其功能。設(shè)計此類問題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣、有用。這樣學(xué)生們在興趣下學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

當(dāng)前國家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)逐漸全面展開。要保證新課改的順利開展，就需要一批具有與新課程實施相適應(yīng)的高素質(zhì)教師。而教學(xué)能力是教師素質(zhì)中重要的組成部分。教師的教學(xué)能力發(fā)展能否跟得上課程改革的步伐，從一定程度上決定了課程改革的成敗。因此，新形勢下教育的當(dāng)務(wù)之急就是要促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。

1.實施有效提問

一節(jié)課是由若干個問題貫穿起來的，學(xué)生掌握如何與教師在教學(xué)過程中提問的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在教學(xué)過程中要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問題，才能使學(xué)生在新舊知識之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學(xué)生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。

（1）提問要有針對性。教師所提的問題，既要針對學(xué)生的年齡特征，知識水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對教材的重點和難點。而且，教師發(fā)問時要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題無論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的，都要有針對性，都應(yīng)有聯(lián)系性和層次性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條坐標(biāo)軸圍成的面積。問學(xué)生一條直線與兩條坐標(biāo)軸圍城的圖形是什么？學(xué)生回答是直角三角形后，再問若要求其面積，應(yīng)該先求什么？這樣學(xué)生就容易得出通過點的坐標(biāo)來得到直角邊的長度。

（2）提高問題的思維容量。教師的提問應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生回答問題后，只要無原則性錯誤，老師就不能否定，應(yīng)該抓住思維的閃光點。學(xué)生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過多媒體向?qū)W生展示問題：求直線y=2x+3、Y=-2x-1及Y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標(biāo)軸圍成的面積。

2.實施有效傾聽

有效地傾聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。對于學(xué)生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完。學(xué)生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅僅給了學(xué)生一次表達(dá)的機會，從更深層次上看，它給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。學(xué)生也會從教師身上讀懂傾聽的態(tài)度、傾聽的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響。

3.開展多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段。利用多媒體技術(shù)對一些需要實際操作的內(nèi)容很方便地進(jìn)行演示。利用多媒體課件即可形象簡單地解決，幫助學(xué)生理解知識，加深印象，大大改善了教學(xué)效果。實踐證明，若能科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，就會使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、取得較好教學(xué)效果的目的。

然爾，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。endprint