陳龍敏

【摘 要】當前迫于中考升學壓力等因素影響，處于整個美術教育中最薄弱環(huán)節(jié)的初中美術教育急需“拯救”。如何使得初中美術課堂教學煥發(fā)激情和光彩？體驗式美術教學無疑是一劑良藥。讓學生在美術學習活動中體驗趣味、體驗情感進而創(chuàng)造美。在本文中，我們將結合以往的教學經驗對初中美術教育提出切實可行的建議，讓學生能夠在體驗教學中遇見美、感受美、體驗美。

【關鍵詞】初中美術教學；體驗式教學；發(fā)現(xiàn)美；感受美

美術教育的范疇包括一切與視覺有關的藝術作品、藝術現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像；既包含傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識和技法，也包括新興的設計、攝影、攝像及未來的視覺藝術作品和現(xiàn)象，還包括日常生活中能建構并傳達個人態(tài)度、信念和價值觀的各種視覺影像，并主張通過美術學習培養(yǎng)學生的視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對經典美術作品及其生活中各種視覺影像進行思考和解讀。美術體驗教學，就是在美術教學活動中，注重美術課程與學生生活經驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，實現(xiàn)美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。新課標出臺之前，大部分美術教師只是機械的傳授專業(yè)的美術知識和技能，關注少數(shù)幾個美術“特長生”的培養(yǎng)，而忽略了對大部分學生的興趣激發(fā)與培養(yǎng)。很多學生在學習美術的過程中，即使接觸了美，但就是體驗不到，感受不到美的熏陶。美術體驗教學就是針對這樣的不足而提出來的，它體現(xiàn)了美術課程所具有的人文性，體現(xiàn)了美術教學中以學生為本，重視學生學習活動過程，重視情感體驗的新課改教學理念。

眾所周知，初中美術課程迫于中考升學壓力等多種因素影響，已經到了需要拯救的邊緣，很多學校只在初一年級象征性的一周開設一節(jié)美術課，到了初二、初三美術課就取消了。可以這樣說，初中美術教育是整個美術教育環(huán)節(jié)中最薄弱的一環(huán)。因此在非常有限的課程中，激發(fā)學生的興趣，開展好體驗式美術教學不失為拯救初中美術教育的一劑良藥。筆者根據(jù)美術課程標準理念和長期教學經驗把體驗式美術教學總結為如下幾個方面：

一、讓學生體驗美術學習的趣味性

興趣是最好的老師，興趣也是學習美術的基本動力之一，美術教學的首要任務就是讓學生愛上美術，感受美術，在好奇心的驅使下和對美的追求下對美術課程進行深入探索。美好的課堂氣氛是教學成功的一半，教學中應采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。教師和學生之間是朋友的關系，合作伙伴的關系，需要一種愉悅、和諧的氛圍。傳統(tǒng)的美術教學大多無法激起學生的積極性，學生只是機械地聽從老師關于美術作品內涵和繪畫方法的講解，這種方法不僅不會使學生深刻理解美術知識，也更增加了學生的抵觸心理。

在日常教學中，為了調動學生學習美術的積極性、主動性，我會在課前經常和學生做些與美術相關的新奇有趣的游戲活動。通過師生之間活潑有趣的互動，使學生積極主動地參與各種體驗活動，并把快樂的情緒、活躍的學習氣氛延續(xù)到整堂課，使課堂煥發(fā)出蓬勃的生命力，使學生體驗到學習美術的無窮樂趣。如我在上《手繪線條圖像》一課時，為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和應變能力，和他們一起做“畫出與長方形有關的物體”的接龍游戲，讓學生開心地上美術課，在活動中體驗學習美術的樂趣。在欣賞素描作品時，我也會在講桌上設置靜物，并從不同角度打光，讓學生體會光影下靜物的不同變化，使學生能夠感受到光影對美術作品的影響。

二、在美術活動中讓學生體驗情感

《美術課程標準》提出：注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。因此在美術課程中要緊密聯(lián)系學生生活，要打破傳統(tǒng)枯燥、單調只傳授美術知識技能而忽略情感教育的思想。其實，任何情感都源于生活，引導學生體驗生活中的喜怒哀樂，感悟美丑現(xiàn)象，能促進他們對美術的情感體驗，更能加深他們對美術作品的理解，激發(fā)他們參與各種美術活動與學習的熱情。

藝術來源于生活而高于生活，如果讓學生明白了生活與美術之間的聯(lián)系，學生對生活的熱愛也會展現(xiàn)在美術學習的過程中，從而使美術教學更加貼近生活，也會使學生產生更多的好奇心和探索心理。我在上美術課時，很注重聯(lián)系實際，與學生們進行情感上的交流。例如在上《格爾尼卡》時，為了控訴法西斯的暴行，聯(lián)系我國的“九一八”事變，讓學生們切身感受。在欣賞羅中立的《父親》時，讓他們搜集自己父輩、祖輩的照片，體會農民生活的不易與艱辛。

三、讓學生在美術實踐中體驗美

一個人如果發(fā)現(xiàn)不了美，體驗不到美，感受不到美的熏陶，就談不上為美而感動了，這是一件非常悲哀的事情，我們現(xiàn)在也許會明白，一些學生為什么會在《日出-映象》，《星空》，《搗練圖》等美術名作面前無動于衷。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鳛槊佬g老師，我認為應當多引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，變“廢”為美進而體驗美。如我經常教學生們利用廢舊材料制作工藝品，裝扮自己的生活，讓學生在實踐中真真切切去體驗美。除了這種方式以外，美術老師還可以開展各種課內、課外的活動，在美術實踐中讓學生得到美的熏陶。例如，老師可以帶領學生進行戶外采風活動，讓學生在大自然的美景下隨性作畫，并且將大自然的美與美術作品的美聯(lián)系起來，讓學生能夠在美術實踐中體會到藝術之美，從而為藝術美而感動。

四、結語

總之，體驗教學在初中美術教學中，有著重要的意義和作用，通過對初中美術體驗式教學的學習，能夠有效提高學生學習美術的興趣，激發(fā)學生對美術的熱愛，使學生們具有發(fā)現(xiàn)美和感受美的眼睛。學生通過參與體驗美術活動能切身感受：美，人人都可以創(chuàng)造，因為它就在身邊。開展體驗式美術教學，這無疑不為當下不“景氣”的初中美術教學開了一劑良藥。

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