楊淑蘭

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，形成的一種符合個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)就教師在小學(xué)語文的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂上自控能力較差，忍不住喝飲料、牛奶或吃東西；作業(yè)比較馬虎，家長包辦代替；沒有養(yǎng)成自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣；注意力不集中，不愛舉手發(fā)言，更缺乏學(xué)習(xí)的積極性……

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之所以重要，有幾個(gè)原因：一是如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，無疑是在葬送學(xué)生美好的未來；二是人的品質(zhì)決定了人的發(fā)展方向。學(xué)校教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)真正的人；三是小學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，錯(cuò)過了這一階段，學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就成定勢(shì)，矯正起來將會(huì)十分困難。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法途徑

1.課前預(yù)習(xí)是非常有效的好習(xí)慣

小學(xué)語文教材具有內(nèi)容生動(dòng)形象、語言豐富、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生通過運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析教材、理解教材，感悟作品的思想情感，能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際生活中，經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生，自學(xué)能力都較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也較好。此外，預(yù)習(xí)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上會(huì)更加集中注意力，主動(dòng)地參與到教師教學(xué)當(dāng)中，能認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)還可提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，與教師共同探討，改變了以往教師講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。預(yù)習(xí)也可分為月預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。而日預(yù)習(xí)是最重要的，一般的日預(yù)習(xí)不需要太多的時(shí)間，根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排，只需要20分鐘到30分鐘即可。

2.養(yǎng)成生活中處處動(dòng)筆的好習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)離不開寫作的練習(xí)。無論課內(nèi)還是課外，學(xué)生都應(yīng)該有勤于動(dòng)筆的意識(shí)，平時(shí)自己讀課外書時(shí)要有將感想記下來的愿望，并且要畫出好詞好句。學(xué)生外出機(jī)會(huì)多，要主動(dòng)去記下所想、所看的東西，如日記、隨筆等，關(guān)鍵在于堅(jiān)持?，F(xiàn)在學(xué)生是非常討厭那種一有活動(dòng)就進(jìn)行寫體會(huì)、寫感受的安排的。究其原因，倒不是學(xué)生對(duì)這種任務(wù)真的嗤之以鼻，而是因?yàn)槠綍r(shí)沒養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，對(duì)任務(wù)有畏難情緒，才表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，這也正表明了我們的工作還沒有做到位。

3.必須養(yǎng)成背誦好習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)離不開背誦，尤其對(duì)于小學(xué)生而言。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特征而言，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方法就是背誦，并且小學(xué)生最有優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法也是背誦。所以教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)于小學(xué)生以后語文素養(yǎng)的培養(yǎng)受益匪淺。小學(xué)課本中所涉及的古典詩詞，最好要求學(xué)生盡量背誦，通過這個(gè)過程讓學(xué)生在面對(duì)課外知識(shí)時(shí)，也有背誦的欲望。對(duì)于背誦古典詩詞的益處，很多學(xué)者都進(jìn)行了專門的論述。這是中國傳統(tǒng)語文教育的教學(xué)方法，對(duì)于中國孩子來說是適用的，并且是有成效的。隨著學(xué)生背誦習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)于文章的理解加深，這些文章自然會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.必須養(yǎng)成課外廣泛閱讀的好習(xí)慣

弗吉尼亞·伍爾芙曾經(jīng)為普通讀者們說過這樣一段話：“閱讀小說并不如一般人所想象的那么簡單，而是一門困難而復(fù)雜的藝術(shù)，你不僅要有能力去體會(huì)作家非凡的技巧，更必須有豐富的想象力，才能進(jìn)入藝術(shù)家為你所創(chuàng)造的境界，領(lǐng)悟到更多的東西?！边@就是閱讀帶給我們的好處。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生習(xí)慣緊盯課本。在新課程改革倡導(dǎo)下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，應(yīng)該讓學(xué)生明了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該源于課本但要高于課本。課外閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該盡可能地廣泛接觸各種優(yōu)秀的文章。養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生終生受益。

5.家長要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣才能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？首先，家長需要營造一個(gè)能夠集中注意力的環(huán)境。如當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西收起來，更不能看電視，以免影響學(xué)生；其次，不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力，發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)等到孩子寫完作業(yè)之后再說；再次，在日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。如有意識(shí)地規(guī)定孩子在限定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新課之前要求學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，并請(qǐng)家長在孩子讀完三遍課文之后簽名；第四，家長應(yīng)多與教師交流，詢問孩子在校的表現(xiàn)；最后，讓孩子初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)課外閱讀以及整理好自己的東西，營造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可帶孩子出去走走，增加孩子的閱歷。

總之，語文學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)人精神的重鑄、靈魂的凈化和品性的升華。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，浸潤在社會(huì)生活之中，貫穿于漫長的人生之旅。所以，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的殿堂，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)好習(xí)慣是必須過的關(guān)隘。

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