劉康

摘要：如今，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各級各類教育投入的加大，學(xué)校硬件建設(shè)得到加強，多媒體教學(xué)設(shè)備已廣泛進入絕大多數(shù)城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)，部分教師在教學(xué)中，積極運用多媒體課件，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課件使用；制作能力中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0040-01巧妙利用課件教好語文，能宿短教學(xué)時間、空間、地域，達到聲音、圖象、情境等溶為一體的教學(xué)效果，使之大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如今多媒體課件已廣泛進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。就小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何用好多媒體課件，有一些做法和體會：

1.積極轉(zhuǎn)變觀念

過去的語文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生感受"文本"想象、分析、歸納、表述、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動?，F(xiàn)在經(jīng)常聽一些公開課或示范課，一些優(yōu)美的動畫課件，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力高度集中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，也讓聽課者耳目一新，深受啟發(fā)?；氐阶约旱恼Z文課堂，筆者便嘗試著運用一些多媒體課件，常常有意外的驚喜，嘗到了甜頭。然而，許多教師不善于運用多媒體課件去教學(xué)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)"以學(xué)習(xí)者為中心"，組織、設(shè)計、制作、處理教學(xué)信息；注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析、設(shè)計教學(xué)活動時注意情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)"情境"在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持"學(xué)"。 教師要從常規(guī)教育中的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和輔導(dǎo)者。

2.加強學(xué)習(xí)，提高課件制作能力

農(nóng)村中小學(xué)，部分教師在教學(xué)中，因各種因素導(dǎo)致，教師苦于信息技術(shù)處理能力比較欠缺，不會制作多媒體課件。加之教學(xué)任務(wù)繁瑣又繁重，學(xué)習(xí)制作課件的時間又少，真是心有余而力不足。但筆者認(rèn)為磨刀不誤砍柴功，只要有心，善于學(xué)習(xí)，從一些簡單的幻燈片之類的課件做起，慢慢提高，積極應(yīng)用，制作課件的能力定會逐漸提高的。同事之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，或以年級組分工合作制作課件，實現(xiàn)資源共享，或跨校資源共享，還可以從教育資源網(wǎng)上下載應(yīng)用。既要有利于教學(xué)，又能提高自己制作課件的能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

3.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在教與學(xué)的活動中，知識的掌握、能力的形成，最終要靠學(xué)生的認(rèn)識實踐來完成。教師應(yīng)設(shè)計好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動地獲取知識。愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。"學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松獲取知識

在教學(xué)中要學(xué)生理解枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難，所以教師必須要讓他們通過直接感官來理解只是內(nèi)容。例如，在教學(xué)《王二小》一課時，筆者以課件為教學(xué)輔助手段，以重點詞語的理解訓(xùn)練為中心來組織教學(xué)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇了關(guān)鍵句"王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。"進行分析理解。當(dāng)學(xué)生說出句子中"裝著"、"順從"兩個詞的大意后，筆者并不以此為滿足，而是進一步啟發(fā)思考："裝著順從的樣子"是個什么樣子？王二小為什么要"裝著順從的樣子"？這牽一發(fā)而動全身的問題，學(xué)生理解有一定的難度。筆者適時把制作的王二小給敵人帶路的課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生分組討論交流，問題迎刃而解。在全班交流時，有的說，不裝著順從的樣子敵人會懷疑他；有的說，裝著順從的樣子是王二小的計謀……，有的學(xué)生還模仿"王二小裝著順從的樣子，"進行即興表演，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生憑借課件演示，從不同角度體會到了王二小此時的復(fù)雜心理活動，水到渠成。筆者乘勢提問："從'裝著順從的樣子'可以看出王二小是一個什么樣的孩子？"這一問題緊扣中心，王二小愛憎分明不怕犧牲、機智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。通過直觀的體驗和體會，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實際輕松掌握課本內(nèi)和課本以外的知識。

5.利用多媒體突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學(xué)生的積極性就大大的提高了，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

6.適時恰當(dāng)?shù)倪\用課件

多媒體課件應(yīng)用，讓師生的課堂發(fā)生了很大的改變。學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。但在運用多媒體課件時，不能"韓信點兵"，也不能簡單機械的堆積課件，不能為課件而課件。而應(yīng)該適時恰當(dāng)?shù)倪\用課件，為學(xué)生開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機作鋪墊。多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進程，在各單元知識點強化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十分鐘"擴容"。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景——老斑羚要用自己的身體為小斑羚做"踏板"，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果，恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮"，確實有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

總之，教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)革新課堂教學(xué)過程中，要時時告訴自己：運用現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段之一，而不是教學(xué)目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用貴在科學(xué)、適量、適時、恰當(dāng)，這樣才有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。