楊淑桂

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教育逐漸面向?qū)W生的德、智、體、美、勞等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并不斷推行素質(zhì)教育。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育的啟蒙階段，在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)素質(zhì)教育能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文就如何在信息時(shí)代背景下，利用高科技技術(shù)，推進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育展開(kāi)相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0122-01

小學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智力，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)技能等，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在信息化膨脹的年代，信息技術(shù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)不斷地給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)巨大變化，給人們的工作與生活帶來(lái)了巨大便利，教育事業(yè)也受益于其強(qiáng)大的功能，在近年來(lái)不斷取得教育突破。

信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，能將計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理等功能與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)與不足，讓學(xué)生在高科技的環(huán)境下，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，信息技術(shù)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便捷的課件以及生動(dòng)地圖文優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，將一些不易直接理解的問(wèn)題以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。同時(shí)，信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的一本書(shū)、一張黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能在課前有效為教師提供海量資源進(jìn)行教學(xué)參考，在課中為學(xué)生提供多樣化地教學(xué)方式和豐富地教學(xué)內(nèi)容，在課后為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供輔助渠道等。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的方式

（一）利用信息技術(shù)有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法貫徹教師純講述學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思維得到限制。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，教師可以借助海量信息資源，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，教師可以在課程開(kāi)始之前，利用一段闡述加法與乘法關(guān)系的小短片，慢慢導(dǎo)入學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合固有知識(shí)，較輕松地理解乘法的概念和運(yùn)用，大大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)的成效。

（二）采用信息技術(shù)形象地提出問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，質(zhì)疑往往比解惑的意義更重要，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑才能帶著明確的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)使得探究的知識(shí)掌握更加的牢固。但是，小學(xué)階段的學(xué)生，處在生理和心理的初步發(fā)展階段，自制力以及自主性都較差，并且貪玩。教師借助信息技術(shù)手段，利用豐富的圖文、短片、音樂(lè)等滿足學(xué)生愛(ài)玩、好奇的天性，今兒有針對(duì)性地巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著愉悅的心情，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究。

例如，在"兩位數(shù)的加減法運(yùn)算"的教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)在教學(xué)中導(dǎo)入一段媽媽買(mǎi)菜的視頻，在涉及到付錢(qián)的環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生"媽媽?xiě)?yīng)付27元，但媽媽給出一張50元的人民幣，那么媽媽需要收回多少錢(qián)呢？"通過(guò)導(dǎo)入生活場(chǎng)景，并適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生自發(fā)探究結(jié)果，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

（三）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高自主學(xué)習(xí)的能力

新課程改革的最新要求提出，教育要突出學(xué)生的主體地位，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生真正納入到教學(xué)的主體中，實(shí)現(xiàn)"雙主體"的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)就是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式之一。

利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能有效提高教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)"平移與旋轉(zhuǎn)"內(nèi)容時(shí)，教師可以采取多媒體計(jì)時(shí)的方式，讓全班同學(xué)在規(guī)定地時(shí)間內(nèi)分小組對(duì)多媒體中分別展現(xiàn)出的圖形形狀進(jìn)行分析，并得出答案，這樣能提高學(xué)生在自主探究過(guò)程中的速度與質(zhì)量，同時(shí)，在每個(gè)小組分別得出自己的答案后，教師通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，對(duì)每個(gè)圖片作相關(guān)的展示，讓學(xué)生們觀察圖形到底是經(jīng)過(guò)了平移還是旋轉(zhuǎn)，并對(duì)自己的答案進(jìn)行反思。這樣不僅能有效地鍛煉學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生的觀察能力。

總而言之，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中采用信息技術(shù)手段，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育體制的缺點(diǎn)和不足，能讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、形象，有效營(yíng)造活潑融洽的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，還能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，有效提高了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的成效。

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