陳忠梅

【摘要】伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育擴(kuò)招比例連年擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，以培育高技能、高素質(zhì)地應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為教育最終評(píng)價(jià)，在大學(xué)生就業(yè)日益困難的現(xiàn)代社會(huì)，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題已成為制約高職發(fā)展的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 高職 就業(yè)

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0027-02

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育擴(kuò)招比例連年擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，以培育高技能、高素質(zhì)地應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為教育最終評(píng)價(jià)，在大學(xué)生就業(yè)日益困難的現(xiàn)代社會(huì)，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題已成為制約高職發(fā)展的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生就業(yè)上存在的問題

高等教育事業(yè)的不斷擴(kuò)展，大學(xué)生的數(shù)量連年增加，就業(yè)問題成為社會(huì)關(guān)注地焦點(diǎn)問題。很多高職院校的大學(xué)生在就業(yè)中遇到的困難重重，這不僅僅在于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，同時(shí)也在于學(xué)生本身存在的問題。

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，用人單位條件苛刻

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上的人才越來越多，海歸、博士、研究生、本科生……高職生幾乎處在高等教育人才的底端，面對(duì)有限的社會(huì)崗位需求，經(jīng)常會(huì)面臨著幾百人爭(zhēng)取一個(gè)崗位的狀況，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力極大。在這種情況下，用人單位的人才招聘水準(zhǔn)水漲船高，對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高。很多面向畢業(yè)生的崗位不僅要求有學(xué)歷限制，同時(shí)還會(huì)有經(jīng)驗(yàn)限制，性別限制，戶籍限制等多方面，這些現(xiàn)實(shí)的需求狀況對(duì)于高職學(xué)生的就業(yè)來說，是極其不利的。

（二）實(shí)際社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職生期望過高

當(dāng)今社會(huì)不比以前，隨著高等教育的擴(kuò)招，教育不斷深化發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)歷已經(jīng)不再那么受到重視，很多高職院校的學(xué)生在就業(yè)問題上，沒有樹立良好的就業(yè)形勢(shì)觀念，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人才供需狀況了解不足，對(duì)工作期望過高。在就業(yè)單位選擇上，很多高職院校學(xué)生偏向于國企、事業(yè)單位以及效益較好的企業(yè)，而這些單位對(duì)人才的學(xué)歷要求較高，而高職學(xué)生對(duì)于那些用人需求大的私營企業(yè)、效益狀況一般企業(yè)卻保持抗拒的態(tài)度，造成就業(yè)面狹窄。在就業(yè)地域選擇上，很多高職院校地學(xué)生都是來自大城市的獨(dú)生子女家庭，因而在就業(yè)地域選擇上偏向于省會(huì)城市、大城市，這些地區(qū)人才眾多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，高職學(xué)生處在競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)地位。這些就業(yè)形勢(shì)上的認(rèn)識(shí)不足、就業(yè)方向上的期望過高，都是造成高職學(xué)生就業(yè)困難的重要障礙因素。

（三）實(shí)際素質(zhì)不強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差

近年來，高等教育的擴(kuò)展使得大多數(shù)優(yōu)秀生源都進(jìn)入一般本科院校，而高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多院校為了爭(zhēng)取生源，對(duì)生源的要求普遍降低，由此造成生源的質(zhì)量較差，基礎(chǔ)底子不好，同時(shí)態(tài)度也不端正，學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性都不高，在校期間進(jìn)行的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)到的知識(shí)也不多，導(dǎo)致學(xué)生自身的文化素質(zhì)水平不高。同時(shí)，高職院校是以培育技能型、應(yīng)用型地綜合人才為目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)中很多高職院校在人才的實(shí)踐培育上不到位，對(duì)實(shí)踐設(shè)備和器材更新不到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況不重視，出現(xiàn)很多學(xué)生沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者是實(shí)習(xí)不到位的狀況，技能無法提高，無法滿足企業(yè)的用人需求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差。

因而，面對(duì)上述的高職生就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)積極開展有針對(duì)性地職業(yè)教育，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，增加就業(yè)率。

二、開展高職生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職院校以培育高技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這些人才在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中無法與其他高等教育的學(xué)生相提并論，但是他們具備實(shí)際操作能力較強(qiáng)，思維較敏捷，在一定意義上來說，開展創(chuàng)業(yè)能有效利用高職生的自身優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的求職中，高職生的一般工作期望無法實(shí)現(xiàn)，開展創(chuàng)業(yè)教育，讓高職生通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值，具有重要意義。

三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，拓展高職生就業(yè)空間

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教育、鼓勵(lì)高職生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，能有效拓展高職生的就業(yè)空間，通過自身優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)人生理想和人生價(jià)值。

（一）加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的普通教育，需要教師具備一定地商機(jī)挖掘能力、創(chuàng)新意識(shí)以及自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能切實(shí)地做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作。首先，要加強(qiáng)招聘力量，吸引滿足需求的人才擔(dān)任專職教師。這需要學(xué)校提供巨大的人力、物力、財(cái)力支持，以絕對(duì)地優(yōu)勢(shì)吸引優(yōu)秀人才。其次，提高現(xiàn)有職業(yè)教育教師的綜合素質(zhì)。現(xiàn)有的職業(yè)教育教師很多都缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)校加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造有利條件，讓這些教師真真切切地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力，為學(xué)生提供良好的模范典型。除此之外，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)家等具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任兼職教師，定期為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

（二）以課堂教學(xué)為依托，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)

課堂教學(xué)是提升學(xué)生知識(shí)水平的總要方式和途徑，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，首先要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性、自身的優(yōu)點(diǎn)以及自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，要開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)營銷、消費(fèi)者心理學(xué)等課程，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)層面，提高創(chuàng)業(yè)上的認(rèn)識(shí)。除此之外，定期邀請(qǐng)本校畢業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生以及創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，用真人實(shí)例增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心和積極性。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如同就業(yè)一樣，需要經(jīng)過一定的"實(shí)習(xí)期"才能加強(qiáng)相關(guān)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街等，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所依托，借助學(xué)校或社會(huì)提供的平臺(tái)，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、開展相關(guān)經(jīng)營管理活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為畢業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)環(huán)境變化下的必然要求，作為高職院校的工作者，我們要結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，帶領(lǐng)學(xué)生們樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并以課堂、學(xué)校為依托，開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，并建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生們創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，拓展學(xué)生的就職空間。

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