張智偉

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，高中數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大的變化，最直接的體現(xiàn)就是教材中包含的內(nèi)容增多，而且知識間的跨度也變得很大。教材內(nèi)容的變化對教師的教學(xué)要求提高了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，所以需要教師改變教學(xué)方式和教學(xué)思想。本文分析了新課程改革后高中數(shù)學(xué)教育存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué)教育;問題;對策

新課程改革對整個高中的教育模式都產(chǎn)生了影響，新課改給各科制定了新的教學(xué)大綱，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，各科教學(xué)紛紛做出了相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。高中數(shù)學(xué)也不例外，為了適應(yīng)新課改的要求，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)做出了改革，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育過程中還存在很多的問題，目前，解決這些問題成為教學(xué)中的重點(diǎn)工作。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題

1.教師對數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)識不足

新課程改革以后，教育教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，主要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主。新課改之后，數(shù)學(xué)教育更加注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，然而許多教師在教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)識不足，不知道高中數(shù)學(xué)要教給學(xué)生什么。而且在提高數(shù)學(xué)成績方面，教師依然習(xí)慣于采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了題海戰(zhàn)術(shù)。新課改之后，要求教師要科學(xué)地安排教材內(nèi)容，并注意數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，但是教師還不能適應(yīng)這種新的要求。

2.實(shí)施新課程改革的環(huán)境還不完善

在社會層面，社會人士的態(tài)度在一定程度上會影響到新課程改革的實(shí)施。如果社會人士是支持的態(tài)度，就會推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，但是現(xiàn)在許多社會人士都認(rèn)為新課程改革與自己無關(guān)，而且以前學(xué)到的知識也用不上，就沒必要改革。

在學(xué)校和教師層面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對新課改并不怎么重視，有的領(lǐng)導(dǎo)注重的只是高分、升學(xué)率，對于教師采用的教學(xué)方法一點(diǎn)也不重視，而教師本身也沒有重視新課程改革。這都阻礙了新課程改革的實(shí)施。

3.初高中數(shù)學(xué)教育存在著過渡脫節(jié)的現(xiàn)象

這種過渡脫節(jié)現(xiàn)象主要體現(xiàn)在初高中的教材銜接上，初中和高中的數(shù)學(xué)教材在很多的內(nèi)容上都有銜接不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。除了教材銜接上的問題外，高中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的要求更高，所以初高中要采取完全不同的教學(xué)方式。

二、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在問題的解決對策

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教育理念

教師要加強(qiáng)對教學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，很多改革理論都是由心理學(xué)家根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定的，新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教育應(yīng)有理論的支撐和指導(dǎo)，這個理論主要有兩個：教學(xué)心理學(xué)和數(shù)學(xué)心理學(xué)。為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，高中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對教學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要認(rèn)真理解高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。新課程改革對高中數(shù)學(xué)教育提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對于這種新的教育理念，教師要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，并達(dá)到理解和領(lǐng)悟的境地，從而為更好地實(shí)施數(shù)學(xué)教育提供理論依據(jù)。

2.做好初高中數(shù)學(xué)教育的有效銜接

從教材方面看，初高中在教材銜接上存在著內(nèi)容銜接不恰當(dāng)?shù)膯栴}。初中數(shù)學(xué)實(shí)行了新課標(biāo)之后，對某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化或者降低難度，由這些變化的內(nèi)容可以看出初中數(shù)學(xué)更加注重基礎(chǔ)性，整體難度比以前降低了很多，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就會降低。等到了高中，盡管數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度也降低了，但是高中數(shù)學(xué)中更為注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以便于同大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接。這就造成銜接上出現(xiàn)了問題，為了解決這個問題，可以編寫出一部適合用作過渡的教材。

從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律看，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力的銜接上也存在著問題。為了改善這種狀況，可以從兩方面來進(jìn)行：一是數(shù)學(xué)教師要采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法;二是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)知識歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.注重情感教學(xué)和價值觀的培養(yǎng)

在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了情感教育。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，情感教育更為注重學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感、意志、信念，讓學(xué)生能夠進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。鑒于情感教學(xué)的積極影響，在數(shù)學(xué)教育中要大力提倡，而情感教學(xué)和價值觀的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行：

一是在教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)美包括簡約美、對稱美和和諧美，但是數(shù)學(xué)的美不是直接就能觀察到的，是需要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了傳授知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二是重視數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。高中的數(shù)學(xué)教育也可以說是數(shù)學(xué)文化的教育。數(shù)學(xué)文化是我國人類文明中重要的組成部分，在高中數(shù)學(xué)教育中要滲透數(shù)學(xué)文化，將學(xué)生、知識和文化融合在一起，讓學(xué)生能夠體會出數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，就要對數(shù)學(xué)史有一個大概的了解，通過數(shù)學(xué)史了解數(shù)學(xué)文化，從而進(jìn)行有效的滲透。

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