黃鵬+王勝華

摘 要：本文首先介紹了當(dāng)前“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”的教學(xué)中的問(wèn)題，然后詳細(xì)介紹了自制教具。用自制教具教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：自制教具；演示實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0058-2

在進(jìn)行人教版八年級(jí)“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒有能夠清楚顯示光路的儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只能看到光線會(huì)聚于一點(diǎn)，而不能觀察到傳播路徑。也有的教師用動(dòng)畫或視頻代替演示實(shí)驗(yàn)，顯得不夠生動(dòng)和真實(shí)。鑒于上述原因，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，筆者自制了一套實(shí)驗(yàn)儀器。

1 制作材料準(zhǔn)備

紅色激光小電筒兩個(gè)；凸透鏡一個(gè)；白色薄板（制作箱子）；支架（支持凸透鏡）；蚊香；打火機(jī)；pvc膠水；玻璃；玻璃刀；米尺；小刀。

2 制作原理

該實(shí)驗(yàn)為演示凸透鏡會(huì)聚光路的實(shí)驗(yàn)，如圖1所示為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)裝配圖，如圖2所示為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)物圖，當(dāng)兩紅光光源發(fā)射出兩條平行的紅光后經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射將在光屏上形成距離不等的光斑。通過(guò)手動(dòng)調(diào)節(jié)支架，可以改變凸透鏡到光源的距離，從而使兩條平行光會(huì)聚于一點(diǎn)并打到側(cè)壁上。

3 制作過(guò)程

（1）取一塊大塑料薄板，用小刀劃出30cm×40cm的兩塊塑料薄板，作為箱子的左右側(cè)面，40cm×60cm的一塊，作為箱子的上底面，30cm×60cm的一塊，作為箱子的后側(cè)面。

（2）用pvc膠水將上述四塊薄板粘成一個(gè)無(wú)下底面和前側(cè)面的規(guī)格為30cm×40cm×60cm長(zhǎng)方體箱子。

（3）取一塊較大的玻璃板，用玻璃刀從邊上劃出30cm×60cm的一塊玻璃板，作為箱子的前側(cè)面。

（4）用大一點(diǎn)的雙面膠把玻璃板固定為長(zhǎng)方體的前側(cè)面，使觀察者能透過(guò)玻璃清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）將兩激光小電筒并聯(lián)，并做一開關(guān)控制，且固定在一起，使其發(fā)出兩條平行光。

（6）取一塊稍大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形木板，借助一小木條將另一小木塊固定到大木板上，作為支架支撐凸透鏡，也便于移動(dòng)凸透鏡。

⑺結(jié)合凸透鏡的高度和位置，將光源固定在箱子的右側(cè)面，并在箱子的左側(cè)面下開一小口以便于移動(dòng)支架，從而改變凸透鏡到光源的距離。

4 使用方法

（1）把箱子抬高，將支架放有凸透鏡的一端放入煙箱中，另一端通過(guò)煙箱底部的孔支到煙箱外部。

（2）點(diǎn)燃蚊香放入煙箱中待煙霧充滿煙箱。

（3）將光源的開關(guān)線擰在一起，這時(shí)將觀察到兩條清晰的紅光光線，兩光源發(fā)出的光要盡可能做得平行。

（4）前后移動(dòng)支架，保持凸透鏡中心和光源在同高度，改變凸透鏡與光源的水平距離進(jìn)行觀察。

5 制作和使作效果分析

⑴在用自制教具開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，光的傳播路徑顯示很直觀，學(xué)生倍感親切，更有興趣，觀察更仔細(xì)，教學(xué)效果更加突出。

（2）本教具不僅演示了“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”現(xiàn)象，還使學(xué)生對(duì)凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究：如不同的凸透鏡的會(huì)聚作用不同是什么原因？凹透鏡對(duì)光有沒有會(huì)聚作用？有的學(xué)生還回家自制演示儀。

（3）在凸透鏡的選擇上，因?yàn)殚L(zhǎng)方體已經(jīng)做好了，凸透鏡焦距的選擇范圍不寬。所以在自制實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候要注意整體的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明權(quán).淺談物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)[J].物理教學(xué)探討，2005，（10）：26.

[2]劉炳昇.繼承傳統(tǒng)，開發(fā)自制教具的創(chuàng)新教育功能（下）[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2013，（2）：3.

（欄目編輯 王柏廬）

摘 要：本文首先介紹了當(dāng)前“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”的教學(xué)中的問(wèn)題，然后詳細(xì)介紹了自制教具。用自制教具教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：自制教具；演示實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0058-2

在進(jìn)行人教版八年級(jí)“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒有能夠清楚顯示光路的儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只能看到光線會(huì)聚于一點(diǎn)，而不能觀察到傳播路徑。也有的教師用動(dòng)畫或視頻代替演示實(shí)驗(yàn)，顯得不夠生動(dòng)和真實(shí)。鑒于上述原因，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，筆者自制了一套實(shí)驗(yàn)儀器。

1 制作材料準(zhǔn)備

紅色激光小電筒兩個(gè)；凸透鏡一個(gè)；白色薄板（制作箱子）；支架（支持凸透鏡）；蚊香；打火機(jī)；pvc膠水；玻璃；玻璃刀；米尺；小刀。

2 制作原理

該實(shí)驗(yàn)為演示凸透鏡會(huì)聚光路的實(shí)驗(yàn)，如圖1所示為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)裝配圖，如圖2所示為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)物圖，當(dāng)兩紅光光源發(fā)射出兩條平行的紅光后經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射將在光屏上形成距離不等的光斑。通過(guò)手動(dòng)調(diào)節(jié)支架，可以改變凸透鏡到光源的距離，從而使兩條平行光會(huì)聚于一點(diǎn)并打到側(cè)壁上。

3 制作過(guò)程

（1）取一塊大塑料薄板，用小刀劃出30cm×40cm的兩塊塑料薄板，作為箱子的左右側(cè)面，40cm×60cm的一塊，作為箱子的上底面，30cm×60cm的一塊，作為箱子的后側(cè)面。

（2）用pvc膠水將上述四塊薄板粘成一個(gè)無(wú)下底面和前側(cè)面的規(guī)格為30cm×40cm×60cm長(zhǎng)方體箱子。

（3）取一塊較大的玻璃板，用玻璃刀從邊上劃出30cm×60cm的一塊玻璃板，作為箱子的前側(cè)面。

（4）用大一點(diǎn)的雙面膠把玻璃板固定為長(zhǎng)方體的前側(cè)面，使觀察者能透過(guò)玻璃清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）將兩激光小電筒并聯(lián)，并做一開關(guān)控制，且固定在一起，使其發(fā)出兩條平行光。

（6）取一塊稍大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形木板，借助一小木條將另一小木塊固定到大木板上，作為支架支撐凸透鏡，也便于移動(dòng)凸透鏡。

⑺結(jié)合凸透鏡的高度和位置，將光源固定在箱子的右側(cè)面，并在箱子的左側(cè)面下開一小口以便于移動(dòng)支架，從而改變凸透鏡到光源的距離。

4 使用方法

（1）把箱子抬高，將支架放有凸透鏡的一端放入煙箱中，另一端通過(guò)煙箱底部的孔支到煙箱外部。

（2）點(diǎn)燃蚊香放入煙箱中待煙霧充滿煙箱。

（3）將光源的開關(guān)線擰在一起，這時(shí)將觀察到兩條清晰的紅光光線，兩光源發(fā)出的光要盡可能做得平行。

（4）前后移動(dòng)支架，保持凸透鏡中心和光源在同高度，改變凸透鏡與光源的水平距離進(jìn)行觀察。

5 制作和使作效果分析

⑴在用自制教具開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，光的傳播路徑顯示很直觀，學(xué)生倍感親切，更有興趣，觀察更仔細(xì)，教學(xué)效果更加突出。

（2）本教具不僅演示了“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”現(xiàn)象，還使學(xué)生對(duì)凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究：如不同的凸透鏡的會(huì)聚作用不同是什么原因？凹透鏡對(duì)光有沒有會(huì)聚作用？有的學(xué)生還回家自制演示儀。

（3）在凸透鏡的選擇上，因?yàn)殚L(zhǎng)方體已經(jīng)做好了，凸透鏡焦距的選擇范圍不寬。所以在自制實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候要注意整體的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明權(quán).淺談物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)[J].物理教學(xué)探討，2005，（10）：26.

[2]劉炳昇.繼承傳統(tǒng)，開發(fā)自制教具的創(chuàng)新教育功能（下）[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2013，（2）：3.

（欄目編輯 王柏廬）

摘 要：本文首先介紹了當(dāng)前“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”的教學(xué)中的問(wèn)題，然后詳細(xì)介紹了自制教具。用自制教具教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：自制教具；演示實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0058-2

在進(jìn)行人教版八年級(jí)“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒有能夠清楚顯示光路的儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只能看到光線會(huì)聚于一點(diǎn)，而不能觀察到傳播路徑。也有的教師用動(dòng)畫或視頻代替演示實(shí)驗(yàn)，顯得不夠生動(dòng)和真實(shí)。鑒于上述原因，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，筆者自制了一套實(shí)驗(yàn)儀器。

1 制作材料準(zhǔn)備

紅色激光小電筒兩個(gè)；凸透鏡一個(gè)；白色薄板（制作箱子）；支架（支持凸透鏡）；蚊香；打火機(jī)；pvc膠水；玻璃；玻璃刀；米尺；小刀。

2 制作原理

該實(shí)驗(yàn)為演示凸透鏡會(huì)聚光路的實(shí)驗(yàn)，如圖1所示為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)裝配圖，如圖2所示為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)物圖，當(dāng)兩紅光光源發(fā)射出兩條平行的紅光后經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射將在光屏上形成距離不等的光斑。通過(guò)手動(dòng)調(diào)節(jié)支架，可以改變凸透鏡到光源的距離，從而使兩條平行光會(huì)聚于一點(diǎn)并打到側(cè)壁上。

3 制作過(guò)程

（1）取一塊大塑料薄板，用小刀劃出30cm×40cm的兩塊塑料薄板，作為箱子的左右側(cè)面，40cm×60cm的一塊，作為箱子的上底面，30cm×60cm的一塊，作為箱子的后側(cè)面。

（2）用pvc膠水將上述四塊薄板粘成一個(gè)無(wú)下底面和前側(cè)面的規(guī)格為30cm×40cm×60cm長(zhǎng)方體箱子。

（3）取一塊較大的玻璃板，用玻璃刀從邊上劃出30cm×60cm的一塊玻璃板，作為箱子的前側(cè)面。

（4）用大一點(diǎn)的雙面膠把玻璃板固定為長(zhǎng)方體的前側(cè)面，使觀察者能透過(guò)玻璃清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）將兩激光小電筒并聯(lián)，并做一開關(guān)控制，且固定在一起，使其發(fā)出兩條平行光。

（6）取一塊稍大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形木板，借助一小木條將另一小木塊固定到大木板上，作為支架支撐凸透鏡，也便于移動(dòng)凸透鏡。

⑺結(jié)合凸透鏡的高度和位置，將光源固定在箱子的右側(cè)面，并在箱子的左側(cè)面下開一小口以便于移動(dòng)支架，從而改變凸透鏡到光源的距離。

4 使用方法

（1）把箱子抬高，將支架放有凸透鏡的一端放入煙箱中，另一端通過(guò)煙箱底部的孔支到煙箱外部。

（2）點(diǎn)燃蚊香放入煙箱中待煙霧充滿煙箱。

（3）將光源的開關(guān)線擰在一起，這時(shí)將觀察到兩條清晰的紅光光線，兩光源發(fā)出的光要盡可能做得平行。

（4）前后移動(dòng)支架，保持凸透鏡中心和光源在同高度，改變凸透鏡與光源的水平距離進(jìn)行觀察。

5 制作和使作效果分析

⑴在用自制教具開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，光的傳播路徑顯示很直觀，學(xué)生倍感親切，更有興趣，觀察更仔細(xì)，教學(xué)效果更加突出。

（2）本教具不僅演示了“凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚”現(xiàn)象，還使學(xué)生對(duì)凸透鏡對(duì)光路的會(huì)聚現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究：如不同的凸透鏡的會(huì)聚作用不同是什么原因？凹透鏡對(duì)光有沒有會(huì)聚作用？有的學(xué)生還回家自制演示儀。

（3）在凸透鏡的選擇上，因?yàn)殚L(zhǎng)方體已經(jīng)做好了，凸透鏡焦距的選擇范圍不寬。所以在自制實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候要注意整體的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明權(quán).淺談物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)[J].物理教學(xué)探討，2005，（10）：26.

[2]劉炳昇.繼承傳統(tǒng)，開發(fā)自制教具的創(chuàng)新教育功能（下）[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2013，（2）：3.

（欄目編輯 王柏廬）