郝艷

【摘要】?jī)?yōu)化小學(xué)品德與社會(huì)（生活）教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展，作為教師要認(rèn)真研究教材，評(píng)析教材內(nèi)容；用“活”教材；對(duì)于課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】品德教學(xué) 自主活動(dòng) 教學(xué)效率 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0192-01

品德與社會(huì)（生活）課是為小學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，是致力于道德品質(zhì)和人文精神的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是學(xué)校開(kāi)展德育教育的主渠道。如何優(yōu)化小學(xué)品德課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展，需要我們廣大一線教師去探索和思考。

現(xiàn)行的小學(xué)品德教材編寫(xiě)特點(diǎn)是生活化、情境化。以思想教育為主，知識(shí)的接納為輔，重在培養(yǎng)學(xué)生的良好思維和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容上選擇生活化，從兒童真實(shí)生活出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合，強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。但教材的變化永遠(yuǎn)趕不上社會(huì)的發(fā)展變化。知識(shí)更新速度加快，教材也必須及時(shí)補(bǔ)充鮮活的、有價(jià)值的新的信息。

要想獲得良好的課堂教學(xué)效果，必須根據(jù)想要達(dá)成的目標(biāo)以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇、重組和優(yōu)化，才能有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

一、研究教材，評(píng)析教材內(nèi)容

教材是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)編寫(xiě)的重要的課程資源。通覽教材一般是在開(kāi)學(xué)初，教師通讀教材，即初步領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，從整體上了解掌握教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次，熟悉教材內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，從宏觀角度把握本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和基本要求，做到心中有數(shù)。

精讀教材是在授課前對(duì)每一課教材進(jìn)行詳細(xì)的解讀，首先，要仔細(xì)閱讀，抓住特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。教師要把握住教材的主動(dòng)脈，即要理解每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位、作用；單元與單元之間的關(guān)系；課與課之間的關(guān)系；明白編寫(xiě)每一課的意圖，要做到這些就要從研究教材中的課題、圖畫(huà)、文字、問(wèn)題、注釋等入手，逐字逐句地細(xì)細(xì)體味，反復(fù)推敲，相互印證。

其次，要設(shè)疑自答，調(diào)整充實(shí)，找準(zhǔn)重點(diǎn)。教師在鉆研教材的過(guò)程中，要深入思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。例如：在市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我就把《可愛(ài)的祖國(guó)》這課主要內(nèi)容地域遼闊、風(fēng)景如畫(huà)、資源豐富、人才輩出、科技發(fā)達(dá)，這五點(diǎn)拉出來(lái)，然后讓孩子們?nèi)ニ鸭Y料，他們自己了解到的知識(shí)，在課堂上經(jīng)過(guò)匯報(bào)，對(duì)教材就有一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

二、用“活”教材

課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫(huà)，課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。例如：泰山出版社的三年級(jí)品德與社會(huì)上的《粒粒皆辛苦》，現(xiàn)在的孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些，就要用多媒體短片、畫(huà)面來(lái)讓孩子體會(huì)糧食的來(lái)之不易。

三、精心設(shè)計(jì)與實(shí)施

課堂教學(xué)是有效教學(xué)的核心，教學(xué)效果的好壞與教師的教學(xué)行為相關(guān)。怎樣才是有效的教學(xué)，首先教師要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其次是如何實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)設(shè)計(jì)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施才能收到實(shí)效，我認(rèn)為主要須做到以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注課程目標(biāo)的落實(shí)。品德與社會(huì)三維目標(biāo)是相互作用的、是一個(gè)整體，必須全方位地把握。而教學(xué)目標(biāo)又是教師教學(xué)的靈魂，是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，在建立課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，把握單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的活動(dòng)、情境、教學(xué)內(nèi)容都要圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)定來(lái)進(jìn)行。教師在教學(xué)過(guò)程中要清楚自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)的作用是什么？我應(yīng)該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？使學(xué)生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中形成道德認(rèn)知和道德情感，這對(duì)我們的教學(xué)能否取得實(shí)效是非常重要的。

2、采用開(kāi)放有效的教學(xué)形式。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。

3、全面關(guān)注學(xué)生?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，完善人格。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍地投入到課堂教學(xué)之中。

只有在寬松、民主、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂心理環(huán)境里，學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn)才能得到關(guān)注，學(xué)生良好的情緒狀態(tài)才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在不斷地參與、交往、思考的狀態(tài)下，感受成長(zhǎng)的喜悅，釋放個(gè)性與潛能，生動(dòng)活潑地發(fā)展。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，以情激學(xué)，使學(xué)生的智力和情感能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的方向。樹(shù)立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營(yíng)造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思品與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]梁清麗. 《小學(xué)思想品德課教學(xué)模式初探》