張前書

【摘要】中國加入世貿(mào)組織后，與國際的溝通越來越密切，對英語的重視也進(jìn)如了更高的層次。新課改的不斷實(shí)施，使我國英語教育取得了巨大的成效。雖然我國對英語教學(xué)的重要性得到充分認(rèn)識，但是由于新課改處在起步試驗(yàn)階段，部分農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學(xué)還存在很多問題，導(dǎo)致初中英語文化不能很好的落實(shí)在農(nóng)村初中。本文通過對初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、提出點(diǎn)建議，對提高初中教學(xué)管理工作起到一點(diǎn)點(diǎn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 英語教學(xué) 農(nóng)村教學(xué)

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0040-02

前言：目前，世界上應(yīng)用最廣泛的語言就是英語，英語對國際上的交流有著非常重要的作用，很多的文化都是用溝通的方式進(jìn)行傳播的。隨著新的課程教育改革的到來，中學(xué)英語教學(xué)也跟著發(fā)生了翻天覆地的變化。但是很多地區(qū)的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式已經(jīng)植根人們的腦海，尤其是農(nóng)村初中的英語教學(xué)，新課改的實(shí)施受到了非常大的阻力。怎樣提高農(nóng)村初中教學(xué)的效果，是我們在新課改背景下需要重視的話題。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷實(shí)施，我國初中英語教師的教學(xué)觀念也逐漸發(fā)生著改變。但是，大部分農(nóng)村初中英語教師對英語文化教學(xué)的認(rèn)識還不充足，對英語文化的了解還停留在表面，教師對英語文化教學(xué)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致初中生對英語文化的教學(xué)的重視度不夠[1]。

學(xué)生對英語文化知識的了解不足，教學(xué)模式單一，學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，對英語的學(xué)習(xí)不積極，只是為了升學(xué)率。農(nóng)村的教學(xué)方式基本上就是一人一桌一黑板，教師在教學(xué)時主要的教學(xué)模式就是填鴨式授課，學(xué)生被動的聽課，教學(xué)效果非常不理想[2]。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)管理措施

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的重要知識來源，教師對英語知識的了解和教學(xué)態(tài)度都關(guān)系到英語教學(xué)的教學(xué)效果。教師要通過培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)不斷吸取新的教學(xué)理念與思想。首先，教師要提高自身的英語文化素養(yǎng)，豐富自身英語文化背景知識，在進(jìn)行英語教學(xué)時才能有文化可教，如多閱讀英美文學(xué)書籍、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語文化等。其次，正確的教學(xué)觀念，使教師能更好的將英語知識傳授給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識面[3]。最后，提升教師的英語理論水平，教師對理論的掌握程度對教師英語文化教學(xué)水平起著決定性因素，要根據(jù)教師的實(shí)際情況，進(jìn)行專家講座和針對性教學(xué)培訓(xùn)。加深教師教學(xué)理念和教學(xué)知識的理解，提高教師的英語教學(xué)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教育文化教學(xué)的主體是學(xué)生，對于英語文化基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來說，調(diào)動其對英語文化學(xué)習(xí)的主動性非常重要。首先，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的潛在動機(jī)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的與考試成績有關(guān)，還有為了參加一些社團(tuán)活動為了交流，這些對學(xué)生了解英語文化有著非常好的促進(jìn)作用。只有學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語文化的重要性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)能力，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的基礎(chǔ)。教師要鼓勵學(xué)生多閱讀有關(guān)英語文化的課外讀物，收集英語文化相關(guān)資料，根據(jù)收集的資料進(jìn)行討論。教師適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在獲得文化的同時，提高對英語文化的自我學(xué)習(xí)能力[4]。

（三）改善教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備的使用對英語教學(xué)效果的提高有良好的促進(jìn)作用，由于農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施比較簡單，教育部門應(yīng)加大對農(nóng)村初中英語文化教學(xué)設(shè)施的完善。首先，要加大對農(nóng)村學(xué)校的投資力度，如建設(shè)多媒體教室，投影儀等教育設(shè)施，增加英語文化的傳授內(nèi)容，增強(qiáng)教師的英語文化教學(xué)能力，利用充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

（四）完善評價機(jī)制

完善學(xué)校評價制度對英語文化教學(xué)的落實(shí)有著非常重要的影響，要建立能推動學(xué)生和教師全面發(fā)展的評價制度。首先，參與評價的主體要多元化，不僅要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與評價，還要教師和學(xué)生進(jìn)行評價，對學(xué)生給予的教學(xué)意見要給予充分的重視，鼓勵學(xué)生積極參加，學(xué)校的全體人員能更全面的了解學(xué)校的英語教學(xué)情況，促進(jìn)各方面的英語文化的提高[5]。其次，評價機(jī)制的評價內(nèi)容要全面化，不僅要對教師的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行評價，還要根據(jù)教師的教學(xué)情況和對英語文化的教學(xué)狀況進(jìn)行評價，提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)英語教師對英語文化教學(xué)的專業(yè)化。要對學(xué)生英語語言知識及技能的掌握情況進(jìn)行評價，還要對英語文化的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。最后，評價方式要多樣化，不能只根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價。要將學(xué)生的考試成績和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教授能力進(jìn)行評價。

結(jié)論：綜上所述，新課改背景下的中學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式對老師和學(xué)生的影響很深，所以在中學(xué)英語教學(xué)的改革上還有很長的路要走。當(dāng)前農(nóng)村的教育改革情況不是很樂觀，所以，提高教師的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、改善教學(xué)設(shè)備、完善評價機(jī)制是改善農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的主要措施。相關(guān)部門應(yīng)對農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的體制更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫來勤.農(nóng)村初中英語教師教學(xué)觀研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[2]李碩.新課程改革背景下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)互動研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]王明紅.農(nóng)村初中英語教師角色轉(zhuǎn)變的個案研究[D].重慶大學(xué)，2011.

[4]肖仕瓊，朱益華.淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及解決策略——兩極分化與分層教學(xué)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2006，9（15）：131-132.

[5]沈慧.基于一般農(nóng)村初中英語教學(xué)策略的思考[J].英語畫刊（高級版），2014，2（26）：38.