摘 要：隨著我國政治經(jīng)濟體制步入深水區(qū)和市場經(jīng)濟建設(shè)的不斷深化，人們職業(yè)活動的變更與流動已成為社會常態(tài)，這種變更和流動對高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的沖擊，如何直面這種沖擊，讓他們邁出堅實的第一步，職業(yè)指導(dǎo)顯得非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo);高校畢業(yè)生;就業(yè)

中圖分類號：G710 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0260-02

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析

職業(yè)是指參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取穩(wěn)定、合理的報酬，滿足個體物質(zhì)和精神需要的工作。職業(yè)依托于社會發(fā)展內(nèi)需并存在于社會分工之中。職業(yè)生活占據(jù)了人生活的絕大部分，對個人生活的幸福程度有很重要的影響。職業(yè)指導(dǎo)伴隨著社會經(jīng)濟及職業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生，是幫助人們選擇并準(zhǔn)備從事某項適合自己人格特質(zhì)的職業(yè)的過程，涉及職業(yè)測驗、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多個方面。

在高校，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵包括：

1.它是一個教育過程，通過對學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。

2.它的目的是讓學(xué)生學(xué)會取舍并自我設(shè)計。

3.它的內(nèi)容是幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識、職業(yè)理想，進行職業(yè)道德教育，從而指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)行為。

4.它能夠幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

5.它有利于高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個環(huán)節(jié)的有效銜接。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的作用

早在1915年，黃炎培先生就指出職業(yè)指導(dǎo)對于人們就業(yè)的重要性，他認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)的最終目的應(yīng)該是幫助人們掌握解決就業(yè)問題的根本方法而不是介紹一份工作：“我們的職業(yè)教育社，自從成立以后，一般普通社會里的人都希望我們介紹職業(yè)。我們豈有不愿意的么？只是辦不了這件事。我們的意思，終想根本解決問題，所以打算從職業(yè)指導(dǎo)下手。”對高校畢業(yè)生來說，進行職業(yè)指導(dǎo)具有重要的意義。

1.有利于樹立正確的勞動觀念。只有具有正確的勞動觀念，才可能會有正確的職業(yè)觀、價值觀和義利觀。一個如果覺得自己的職業(yè)沒有價值、沒有意義，在他的職業(yè)生涯中只看重自己的得失，一味地追求經(jīng)濟利益和社會地位，那他會真心實意地尊重和熱愛他的職業(yè)、發(fā)展他的職業(yè)嗎？

2.有利于學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能。很多大學(xué)生對社會上的很多職業(yè)也不是十分了解，在選擇職業(yè)時往往要碰壁。對大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，將有助于他們了解社會的要求，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

3.有助于學(xué)生正確地了解和發(fā)展自己?！傲私庾约骸笔菍ΜF(xiàn)在的自己的掌握，從自己的性格、興趣、需求、知識、技能等出發(fā)進行職業(yè)定位，使最大程度的人職匹配?！鞍l(fā)展自己”是對未來的自己的發(fā)現(xiàn)，清楚地知道自己身上所具有的潛能，努力挖掘，不斷提升自己。

三、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問題與不足

目前，各高校也在積極開展職業(yè)指導(dǎo)工作。但總的來說，還存在著一定的問題與不足。

1.職業(yè)指導(dǎo)狹化為就業(yè)指導(dǎo)。高校行政機構(gòu)的名稱往往能很好地體現(xiàn)其權(quán)職范圍、基本職能等特征，為大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門的名稱基本上是“就業(yè)指導(dǎo)中心”、“就業(yè)服務(wù)中心”、“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”等，從一個側(cè)面反映出高校的職業(yè)指導(dǎo)部門的工作重點就是為學(xué)生的“就業(yè)”服務(wù)，其職責(zé)更多地表現(xiàn)為收集、存儲、提供、發(fā)布職業(yè)信息，組織招聘活動，舉辦人才交流會，負(fù)責(zé)畢業(yè)生的分配派遣相關(guān)事宜，以及辦理相關(guān)手續(xù)等等。但職業(yè)指導(dǎo)更應(yīng)該是與教育緊密相連的，作為一個教育過程，滲透到教育領(lǐng)域的各個方面和各個環(huán)節(jié)。

2.職業(yè)指導(dǎo)輕過程而重結(jié)果。目前的職業(yè)指導(dǎo)存在一個非常大的缺陷：即重視畢業(yè)前的指導(dǎo)而忽視作為過程的指導(dǎo)，我們應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)就開展職業(yè)指導(dǎo)，向?qū)W生介紹社會的就業(yè)形勢以及職業(yè)的發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生探索自身的潛能和需求，絕對不是在畢業(yè)前開幾場就業(yè)指導(dǎo)專題講座或者進行一下求職技巧點撥就可以的。因為，很多的問題都不是“臨時抱佛腳”就能夠解決的。對大學(xué)生來說，全程化的職業(yè)指導(dǎo)顯得尤為必要。

3.職業(yè)指導(dǎo)功利性目的太強。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)與其說是“教育的”不如說它是“功利的”，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作就是為了幫助學(xué)生找工作，只重視就業(yè)率。實際上，職業(yè)指導(dǎo)如果缺少了職業(yè)教育這個前提，學(xué)生就算現(xiàn)在找到了工作，以后還是會面臨下崗和再就業(yè)的。

4.職業(yè)指導(dǎo)的“不作為”。大學(xué)生在找工作的時候面臨非常激烈的競爭，即使有部分人通過升學(xué)或者出國暫時緩解了當(dāng)時的就業(yè)壓力，但每年仍有很多大學(xué)畢業(yè)生未落實就業(yè)單位，《美國2000年教育戰(zhàn)略》所說“學(xué)習(xí)不僅是為了謀生，而且是為了創(chuàng)造生活”，職業(yè)指導(dǎo)不但要幫助學(xué)生“適業(yè)”，更應(yīng)該幫助他們“創(chuàng)業(yè)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。

四、關(guān)于高校職業(yè)指導(dǎo)的幾點想法

學(xué)校應(yīng)該充分重視職業(yè)指導(dǎo)，在高校開展職業(yè)指導(dǎo)，是就業(yè)市場的需要，是大學(xué)生順利就業(yè)的需要，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。

1.建立全程化職業(yè)指導(dǎo)體系。高校要把職業(yè)指導(dǎo)視為一個完整的系統(tǒng)工程，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)的全過程。從大學(xué)一開始，就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從進入高校就開始關(guān)注就業(yè)，逐步完善對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，并不斷提升和完善自己，從而增強就業(yè)的核心競爭力。

2.幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。各高校應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)列入必修課程，在學(xué)生入學(xué)后按職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容分學(xué)期進行指導(dǎo)，宣傳就業(yè)形勢、社會對各種職業(yè)的要求、未來的發(fā)展趨勢等等，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓學(xué)生從一進校門起，就有一種危機意識，在心理、知識、技能等各方面都提前做好準(zhǔn)備。同時，也要讓學(xué)生知道，個人擇業(yè)要充分考慮國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，應(yīng)把自己的興趣和實際需求聯(lián)系起來，為自己找到一個適合的發(fā)展空間;二要正確評價自己，給自己的職業(yè)準(zhǔn)確定位，切忌不切實際地追求高工資，好待遇;三要競爭上崗、雙向選擇是市場經(jīng)濟的客觀要求，改變以前那種等著工作找上門的消極思想，樹立積極、主動、競爭的新理念。

3.加強職業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)。目前，很多高校都建立了就業(yè)網(wǎng)，但還可以更深入，各高?？膳c各政府部門及用人單位實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，可隨時安排供需見面會，使畢業(yè)生就業(yè)市場全方位、全天候地為學(xué)生、學(xué)校及用人單位等提供咨詢、交流、教育服務(wù)空間。各高?？蓪厴I(yè)生的基本資料，包括基本信息、求職意向、知識技能等信息錄入數(shù)據(jù)庫供用人單位選擇。各用人單位也應(yīng)將所需人才的條件、要求及單位的基本情況等輸入網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生選擇。

4.建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍。要提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)師是職業(yè)指導(dǎo)工作的核心力量，高校應(yīng)該盡可能地引進和整合各種資源，建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍，保證職業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和專業(yè)性。據(jù)統(tǒng)計，目前美國全國至少有職業(yè)咨詢師16萬人，其中80%在高校，職業(yè)指導(dǎo)專職人員與畢業(yè)生的比例多在l∶200左右，這一比例使得每個青年學(xué)生都能得到一對一的職業(yè)指導(dǎo)，并且美國高校的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)完善、分工明確，每個部門都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，指導(dǎo)人員大都受過專門訓(xùn)練，多具有碩士學(xué)位，現(xiàn)在又有很多的博士也參加到職業(yè)指導(dǎo)工作中。以筆者所在的學(xué)院為例，學(xué)院特別支持職業(yè)指導(dǎo)工作，一方面動員有心理學(xué)、教育學(xué)或人力資源管理等專業(yè)背景的教師加入到職業(yè)指導(dǎo)師隊伍中去，另一方面從輔導(dǎo)員、心理咨詢?nèi)藛T、行政人員中選拔有志于從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師，通過再教育、再培訓(xùn)，考取職業(yè)指導(dǎo)師資格證書，做到持證上崗;并定期邀請專家、教授來校講座、授課，以促進隊伍素質(zhì)的提高。并且將待遇與職稱掛鉤，職業(yè)指導(dǎo)師享受講師待遇，高級職業(yè)指導(dǎo)師享受副教授待遇。具有以上證書的輔導(dǎo)員老師可以優(yōu)先承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程教學(xué)工作，并可以獲得相應(yīng)的課時補貼。通過一系列的措施和較長時間的努力，筆者所在的學(xué)院兼職從事職業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員90%以上取得了碩士學(xué)位，并通過了初級職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)和考核。組建了22人的職業(yè)指導(dǎo)骨干隊伍，該隊伍中具有高級職業(yè)指導(dǎo)師資格的6人，具有職業(yè)指導(dǎo)師資格的3人。2010年，先后3人參加了省組織的課程建設(shè)培訓(xùn)，3人參加了教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，25人參加了職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)培訓(xùn)，初步建立起一支專業(yè)化的隊伍。

5.深化以人為本，加強個性化指導(dǎo)。（1）加大對職業(yè)指導(dǎo)軟硬件的投入，不斷改善職業(yè)指導(dǎo)環(huán)境與設(shè)備，打造精致服務(wù)，如設(shè)置專門的職業(yè)素質(zhì)測評室、遠(yuǎn)程視頻招聘室、職業(yè)指導(dǎo)工作室等;力求使職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、系統(tǒng)化。

（2）加強對特殊群體的職業(yè)指導(dǎo)。特殊群體一般是指在心理、學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)、身體、經(jīng)濟等方面處于弱勢的學(xué)生，目前在高校中人數(shù)不少，尤其需要關(guān)愛和精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)。通過調(diào)研詳細(xì)了解他們的各種意識和愿望，做好細(xì)致的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。鼓勵他們加強技能學(xué)習(xí)，考取各種相關(guān)職業(yè)技術(shù)資格，提升就業(yè)競爭力。建立特殊群體的個人信息檔案，制定個性化的指導(dǎo)方案，提供政策咨詢服務(wù)。

（3）通過多種渠道收集就業(yè)崗位信息，并進行核實、整理、歸納和分析，預(yù)測就業(yè)動態(tài)和人才的供需矛盾，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，利用高新科技手段，建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站，開設(shè)校園網(wǎng)、短信平臺、QQ工作群組、博客和微博、貼吧、宣傳欄、海報等多種方式及時準(zhǔn)確地向全校學(xué)生進行發(fā)布。

（4）設(shè)置專項服務(wù)，如設(shè)置應(yīng)聘求職服務(wù)窗口，安排專職職業(yè)介紹工作人員，收集適合高校畢業(yè)生從事的專業(yè)技術(shù)崗位信息，主動為登記求職的學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、政策咨詢等服務(wù);設(shè)置就業(yè)困難群體就業(yè)服務(wù)窗口，安排專門工作人員為就業(yè)困難群體進行服務(wù)和指導(dǎo);設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢窗口，為有疑問的學(xué)生排憂解難。

總之，在市場經(jīng)濟條件下，加強高校職業(yè)指導(dǎo)是我國社會與經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，我們應(yīng)該將職業(yè)指導(dǎo)工作納入系統(tǒng)的教學(xué)計劃中，充分重視職業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用，強化學(xué)校教育的職業(yè)指導(dǎo)功能，切實提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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收稿日期：2014-09-10

作者簡介：劉鑫（1981-），女，湖南益陽人，教師，助理研究員，國家一級職業(yè)指導(dǎo)師，從事職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育研究。（責(zé)任編輯：石 銀）