陳紅

摘要：與普通高校比較，高職學(xué)生的知識(shí)文化水平較低，學(xué)生之間的基本素質(zhì)也參差不齊，作為高職教育學(xué)生管理工作當(dāng)中的重要成分，輔導(dǎo)員在研究高職學(xué)生管理工作的新方法方面理當(dāng)有所建樹，以提高管理工作的整體水平。本文以高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作特點(diǎn)為切入口，探討其工作原則與創(chuàng)新方法，以期擴(kuò)大高職院校學(xué)生管理工作的成果。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；工作方法

伴隨我國高等教育改革的不斷深化，高職院校也取得了非常大的進(jìn)步，高職學(xué)生基本素質(zhì)的高低與輔導(dǎo)員管理工作水平的高低緊密相關(guān)，其責(zé)任不可謂不重，鑒于此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在明確學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以提高高職學(xué)生基本素質(zhì)為工作目標(biāo)，深入探討管理工作的新方法。

1.高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作特點(diǎn)分析

鑒于當(dāng)前大部分高職學(xué)生多為獨(dú)生子女，備受父母的溺愛，性格方面存在著明顯的硬傷，具體表現(xiàn)為驕橫、任性、自私等，在與他人同處的過程當(dāng)中缺乏寬容與理解的意識(shí)，自我約束力幾近于無。與普通的高等院校學(xué)生相比較，高職學(xué)生的文化水平也處于較低的水平線上，缺乏自主學(xué)習(xí)能力與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長期沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，無論是對(duì)待學(xué)習(xí)生活抑或是對(duì)于未來的人生道路，都欠缺全面的規(guī)劃。鑒于高職院校學(xué)生存在上述的各項(xiàng)特點(diǎn)，高職輔導(dǎo)員的工作任務(wù)也愈加沉重，一般而言，高職院校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要包括黨建團(tuán)建、專業(yè)競賽、學(xué)生講座、學(xué)生管理等方面，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生管理的重要角色，輔導(dǎo)員的工作貫穿至學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是安全問題，高職院校輔導(dǎo)員幾乎全天候處于預(yù)防問題與解決問題的工作狀態(tài)之中，具有突出的整體性與時(shí)效性。

2.高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作原則

2.1以人為本，關(guān)懷學(xué)生

高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理的過程當(dāng)中，需要秉持“以人為本”的工作理念，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的管理方法，嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，給予學(xué)生更多的理解與幫助，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的安全與學(xué)習(xí)而不斷努力。很多時(shí)候，部分學(xué)生并不服從輔導(dǎo)員的管理，常常與輔導(dǎo)員對(duì)著干，輔導(dǎo)員不可一味以罰為主，應(yīng)當(dāng)采取實(shí)際行動(dòng)，令學(xué)生感受到更多的關(guān)懷，以春風(fēng)化雨的諄諄教誨使師生關(guān)系保持和諧。向?qū)W生灌輸正確的人生觀與價(jià)值觀，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，聆聽其內(nèi)心的訴求。

2.2樹立榜樣，感染學(xué)生

輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸是非常頻繁的，前者的所言所行對(duì)后者所形成的耳濡目染的影響比較大，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以身作則，以良好的形象與積極的態(tài)度去感染學(xué)生，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念。輔導(dǎo)員通過在學(xué)生的心目之中樹立良好的榜樣，激烈并鼓舞學(xué)生，糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度與待人接物的方式，以身作則，親力親為，言出必行，以高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度在學(xué)生心目之中樹立威信，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的人生軌跡前進(jìn)。

2.3德育引導(dǎo)，約束學(xué)生

德育引導(dǎo)即是引導(dǎo)與說服，以罰為手段而非目的，高職院校輔導(dǎo)員必須要秉持德育引導(dǎo)的工作原則，簡章里法治班級(jí)，完善相關(guān)的規(guī)章制度以起到約束學(xué)生行為的作用。高職院校輔導(dǎo)員同時(shí)也要注意“恩威并施”，每一位學(xué)生身上都有其閃光點(diǎn)，作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采取“激烈教育”的方法，促使學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，針對(duì)部分違反紀(jì)律且屢教不改的學(xué)生可適當(dāng)給予相應(yīng)的懲罰，避免錯(cuò)誤擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生本人與學(xué)校造成不利的影響。

3.高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新方法

3.1入校初期，利用電子手段溝通

學(xué)生在入校初期對(duì)所有的事物都不了解，且不愿意與人交流溝通，思想情緒不穩(wěn)定，整天埋頭于手機(jī)與計(jì)算機(jī)之中，如果輔導(dǎo)員采用傳統(tǒng)的開會(huì)的說教式方法，更會(huì)引起學(xué)生的反感。鑒于此，針對(duì)學(xué)生喜歡通過電力手段與外界交流的特點(diǎn)，高職院校輔導(dǎo)員可采用相應(yīng)的電子手段與學(xué)生進(jìn)行溝通，如微信、QQ、微博等形式，在QQ群上公布相關(guān)的規(guī)章制度，并在線為學(xué)生解答學(xué)生的疑問，拉近與學(xué)生之間的距離。隨后逐步與學(xué)生面對(duì)面溝通交流，保持關(guān)系的和諧，管理工作方能事半功倍。

3.2學(xué)業(yè)中期，貼近學(xué)生內(nèi)心世界

在學(xué)業(yè)中期，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的環(huán)境與同學(xué)都已經(jīng)非常熟悉了，在本階段，輔導(dǎo)員在班級(jí)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)抓緊落實(shí)，針對(duì)學(xué)生不同的思想與性格特點(diǎn)，制定合理的管理方法，關(guān)鍵在于貼近學(xué)生內(nèi)心世界。組織學(xué)生多參加集體性的活動(dòng)，為其提供展示才藝的舞臺(tái)，幫助其充分融入到集體活動(dòng)當(dāng)中去，對(duì)于經(jīng)常逃課的學(xué)生可加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系與宿舍方面的管理，輔導(dǎo)員可抽空去到學(xué)生的宿舍了解其內(nèi)心的真實(shí)想法，加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于存在偏激思想與行為的學(xué)生，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)注。

3.3學(xué)業(yè)后期，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

當(dāng)前，社會(huì)就業(yè)壓力普遍較大，對(duì)于高職學(xué)生而言更是如此，在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)未來充滿悲觀，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是極為不利的。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)密切留意社會(huì)各方面的就業(yè)信息，并多與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)未來的信心，規(guī)勸其擺正自身的心態(tài)，以樂觀的態(tài)度的面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，在學(xué)校多元化的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中完善自身的方方面面，增強(qiáng)社會(huì)競爭力。

4.結(jié)語

總而言之，高職院校輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作過程當(dāng)中需要就學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行明確，秉持以人為本、樹立榜樣、德育引導(dǎo)等工作原則，深入到學(xué)生入校初期、學(xué)業(yè)中期、學(xué)業(yè)后期三個(gè)階段，對(duì)自身的管理方法進(jìn)行全面的創(chuàng)新，以提高管理工作的整體水平，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

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