劉貴軍　運鋒　豐光　于欽明

摘 要：學風是衡量一所學校精神氣息以及文化底蘊的重要標志，它是學校的靈魂。隨著經(jīng)濟全球化，人才在經(jīng)濟發(fā)展中的作用更加突出，而良好的學風就會無形產(chǎn)生一種巨大的精神力量，它會潛移默化的走進學生的心里，增強學生自身修養(yǎng)和對知識的渴望。因此，如何加強高校學風建設是擺在每個教育工作者面前的一個重大課題。

關(guān)鍵詞：高校；大學生；學風建設

基金項目：1.本文為黑龍江省教育廳人文社會科學（高校學生工作專項）項目：高校學風建設的問題及對策研究（12542381）成果。2.本文為黑龍江省教育廳人文社會科學（高校學生工作專項）項目：新時期高校輔導員德育能力的培育——基于學生工作隊伍專門化培訓體系構(gòu)建的思考（12542267）成果。3.本文為黑龍江省教育科學規(guī)劃課題（青年項目）：基于醫(yī)學生精神成長教育的心理疏導方式方法研究與實踐（項目編號：GJD1214070）成果。

1 高校學風建概述

學風建設不僅是學校一項重要的基本建設，也是自我人格塑造的一項重要內(nèi)容，更是高校全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就培養(yǎng)人才而言，它應滲透于德、智、體全面發(fā)展的教育之中，培養(yǎng)和引導學生具有遠大的學習目標、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、創(chuàng)新的學習能力和德、智、體全面發(fā)展的新世紀的建設者和接班人等方面，都具有不可藐視的意義。

2 關(guān)于學風建設及其影響因素分析

近十幾年來，我國本科學生人數(shù)呈現(xiàn)出一個增長的趨勢，這將對高校教育資源和水平有了更加深化的要求，也同時使一些高等教育出現(xiàn)問題，其中最為主要的就是學風建設問題。

第一，市場經(jīng)濟影響。據(jù)調(diào)查，提問到為什么上大學，47%的人說是為了就業(yè)。由此可看，很多學生在面對學習處于消極的狀態(tài)。調(diào)查中，由于迷戀網(wǎng)吧學習差的學生占到總調(diào)查人數(shù)的 8.4%；由于勤工儉學兼職過多而導致學習差的學生占 8.7%，對于貧困生來講通過適當在外做一些兼職工作來解決自己經(jīng)濟上的困難，這是可以理解的。但是如果太多的學生熱衷于在學校時把主要精力就投身市場經(jīng)濟的大潮中去，這不僅僅對這些學生自身的學習有很大的影響，而且對周圍的同學也會產(chǎn)生極大的不良影響，這樣必然會在高校校園中造成很不好的后果。

第二，高校擴招影響。還有很多高等學?，F(xiàn)有的規(guī)模、辦學條件、辦學設備、師資隊伍等建設沒有跟上擴招的速度，導致了師資短缺、辦學條件跟不上、辦學設備不夠用，實驗儀器和教學設備落后，都會導致教師教學水平滑坡，學生學習水平下降。由于教室、自習室、實驗室及學生住房緊張，設備方面抓得比較緊，而對學風建設等缺乏行之有效的規(guī)劃和措施，在一定程度上也影響了學生的學習活動。

第三，在校任職的高校教師責任心也直接關(guān)系到學風建設問題。目前有些教師不能以身作則，反而卻為了一些虛榮的名譽、權(quán)利迷失了自己最初的信仰。他們忘記了自己為人師表，又怎會去用心督促每一位他應該教導的學生呢。學生在上學期間本就對外界的一切充滿了好奇，若作為老師的他們不能及時教導，就會導致不良學風蔓延在學生之間。

3 加強高校學風建設的對策

馬克思指出：“能夠給人以尊嚴的只有這樣的事業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造的人?！备鞲咝Ｔ趯W風建設中要完善自身職能，全面推進素質(zhì)教育。

第一，營造有利于學風建設的良好氛圍。把有關(guān)的知識和技能滲透到有關(guān)的教育情境，著重培養(yǎng)學生對校園文化的興趣，并借助影視、書刊、音樂等藝術(shù)活動，在校園里營造一個充滿朝氣的文明校園生活氛圍，使更多的學生接收更多的高層次、高水平的文化和藝術(shù)，引導校園文化氣氛向更加優(yōu)秀方向發(fā)展。增加的校園活動可以使校園氛圍變得活躍起來。校園文化建設和學風建設有著重要的聯(lián)系，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。擁有好的校園環(huán)境將會促進學風建設走向更好的方向。

第二，加強作風建設，為人師表。高校教師應重視道德修養(yǎng)，以自己完善的道德行為、人格魅力在學風建設中充分發(fā)揮主導作用。同時注重為人師表，加強與學生交流，嘗試著以一個朋友的身份與他們共處。他是知識的傳授者，還應當是學生健康成長的引路人，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。教師應以自己的品格和嚴謹治學的作風感染和引導學生形成良好的學風。為此，要求教師必須具有高尚的責任心，要熱愛教育事業(yè)，要具有嚴謹、科學的態(tài)度和高度的責任心。以身作則，為人師表，潛移默化地教育和引導學生。

第三，加強實踐，提升社會化程度。大學生要積極學習政治理論和參加社會實踐，正確認識自我。馬克思曾指出：“任何人的職責、使命、任務就是全面地發(fā)展自己的一切能力?！倍鞲袼雇瑫r認為，“每個人都無可爭辯地有權(quán)發(fā)展自己的才能?！睂W生社會化程度是學生展示和確認自己社會本質(zhì)的內(nèi)在力量。學生能力的提升，重點要通過創(chuàng)新訓練和實踐活動，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

總之，大學是知識的殿堂，是眾多莘莘學子聚集的地方。這里擁有豐富的學習資源，在圖書館里擁有百萬冊經(jīng)典書籍，教室里有最優(yōu)秀的教授、學者。但是沒有一個好的學風，那我們將無法得到這所有珍貴的知識財富。因此，高校應該加強學風建設，引導學生樹立正確的學習目的，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，完成大學生自我人格的塑造。

參考文獻

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