張明

摘 要：本文提出，技校學(xué)生有自己的特點(diǎn)，這就決定了技校班主任在工作過(guò)程中要從學(xué)生的自身出發(fā)，深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、家庭、心理等方面的情況，通過(guò)自己的言行這種無(wú)聲教育來(lái)影響學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)技能來(lái)促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：技校班主任 技校學(xué)生 班級(jí)管理

班主任這個(gè)崗位是在學(xué)校教育過(guò)程中，隨著班級(jí)授課制的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，起著協(xié)調(diào)本班全體任課教師教育、教學(xué)的作用。在學(xué)校里主要負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。不同性質(zhì)的學(xué)校對(duì)班主任的要求是不一樣的，技工院校學(xué)生的特點(diǎn)決定了班主任工作的特殊性。

一、掌握學(xué)生特點(diǎn)

筆者對(duì)多所技工院校進(jìn)行了調(diào)研，數(shù)據(jù)表明技校學(xué)生具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是動(dòng)手能力較強(qiáng)，頭腦靈活，反應(yīng)較快，有一定的進(jìn)取愿望;缺點(diǎn)是個(gè)性較強(qiáng)，心理承受能力較差，個(gè)別學(xué)生行為散漫，看問(wèn)題容易偏激，處理問(wèn)題能力較差。另外技校生源層次也參差不齊，部分學(xué)生由于父母離異，在單親家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，初中成績(jī)較差，中考分?jǐn)?shù)較低;更有甚者初中畢業(yè)之后在社會(huì)上混了兩年又來(lái)上技校，這一部分學(xué)生的行為比較散漫，往往都有吸煙、喝酒、打架的壞毛病。還有一部分學(xué)生認(rèn)為到技校來(lái)是純粹學(xué)技能的，理論知識(shí)無(wú)所謂，這種思想導(dǎo)致部分學(xué)生不重視理論課。當(dāng)然也有部分學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較高，但由于家庭困難，不得已選擇學(xué)費(fèi)較低的技校，只為學(xué)習(xí)技能早點(diǎn)工作，減輕家庭生活壓力，這些學(xué)生自覺性較高，管理難度不大。

俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。技校班主任要根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理，全面了解學(xué)生找到教育的突破口。針對(duì)父母離異或者單親家庭的學(xué)生，他們?cè)诩彝リP(guān)懷和教育上可能會(huì)比正常家庭的學(xué)生少一些，班主任可以在學(xué)校多給這部分學(xué)生一些做人、生活、學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo);針對(duì)自律性較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生，班主任對(duì)待他們要有足夠的耐心，找到根源，進(jìn)行耐心的教育，而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是想上進(jìn)的，都想獲得老師的表?yè)P(yáng)，班主任通過(guò)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到對(duì)他們的愛，班主任工作才能順利地進(jìn)行。

二、為人師表

古有“師表”說(shuō)法，孔子認(rèn)為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，也就是說(shuō)教師要以身作則，本身要有良好的言行舉止，自身做好才能夠教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)聽從教導(dǎo)。作為技校班主任通過(guò)自身的言行和人格魅力這種無(wú)聲的教育，可以對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

首先，班主任在日常工作中，須注意自己的一言一行。很多學(xué)生是把班主任的言行作為道德標(biāo)準(zhǔn)的。班主任平時(shí)教育學(xué)生要有良好的品德，那么班主任就要嚴(yán)格要求自己，做出表率，發(fā)揮榜樣作用。其次，技校班主任很多時(shí)候也是任課教師，是知識(shí)的傳播者。那么就要求班主任不斷提高自身的專業(yè)技能素質(zhì)，不斷充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)待新鮮事物要有正確的觀點(diǎn)，利用自身過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)來(lái)給學(xué)生授業(yè)解惑。這樣的班主任更容易得到學(xué)生的敬佩，這種敬佩會(huì)對(duì)班主任的工作產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g或者敬佩某位老師，進(jìn)而對(duì)他所教的學(xué)科感興趣;同時(shí)也有很多班主任因?yàn)槭艿綄W(xué)生的喜歡，在進(jìn)行班主任工作的過(guò)程中感覺很輕松。這說(shuō)明班主任的人格魅力、專業(yè)素質(zhì)是管理學(xué)生一個(gè)很有效的手段。因此對(duì)于班主任而言“學(xué)為人師，行為示范”是很重要的，在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，班主任要通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)去嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，同時(shí)具備優(yōu)良的品格，才能游刃有余地教導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事。

三、注重技能培養(yǎng)

很多年輕的班主任認(rèn)為學(xué)生的技能培養(yǎng)是實(shí)習(xí)教師的事情，其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的。因?yàn)榧脊ぴ盒５闹饕饔镁褪菫樯鐣?huì)培養(yǎng)高技能型人才，這就要求技校要把專業(yè)技能教育放在一個(gè)很重要的地位，而班主任的管理方案要和這個(gè)大方向一致。在實(shí)際工作過(guò)程中，班主任要多向?qū)W生宣傳專業(yè)技能的重要性，目前我國(guó)高技能型人才的缺口很大，高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的薪資待遇相當(dāng)優(yōu)越。在這樣的大環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)技術(shù)活動(dòng)或比賽，并盡可能為學(xué)生創(chuàng)造參加這些比賽活動(dòng)的有利條件。通過(guò)這些措施，使班集體更有凝聚力，形成人人都想為班級(jí)爭(zhēng)光的良好風(fēng)氣;獲獎(jiǎng)的同學(xué)會(huì)在班集體中樹立一個(gè)榜樣，從而形成人人苦練技能，人人爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)能手的良好班風(fēng)。一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是很重要的，所以注重學(xué)生技能培養(yǎng)不但能使學(xué)生的自身綜合素質(zhì)得到提高，也會(huì)促進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作。

四、小結(jié)

班主任工作千頭萬(wàn)緒，在具體工作過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的策略。歸根結(jié)底，一個(gè)合格的班主任要有耐心、愛心以及優(yōu)良的品德。

（作者單位：南京鐵道車輛高級(jí)技工學(xué)校）endprint