徐紅玉　王正興

（淮海工學(xué)院圖書館，江蘇連云港222005）

Word繪圖工具制作的“概念——思維框圖”在圖書館學(xué)研究中的應(yīng)用

徐紅玉王正興*

（淮海工學(xué)院圖書館，江蘇連云港222005）

〔摘要〕綜合運(yùn)用概念圖和思維導(dǎo)圖的基本原理，利用Word繪圖工具制作“概念——思維框圖”，應(yīng)用于圖書館學(xué)研究中的論文架構(gòu)表達(dá)和輔助各類基金項(xiàng)目申報(bào)中的研究框架、研究思路表述。歸納總結(jié)6種“概念——思維框圖”表現(xiàn)形式和繪制要點(diǎn)，以實(shí)例說明其適用范圍。用Word繪圖工具制作的“概念——思維框圖”，既包含了概念圖的“網(wǎng)狀”知識(shí)關(guān)系關(guān)聯(lián)性表達(dá)，又具有思維導(dǎo)圖“樹狀”發(fā)散性思維的自然表達(dá)。在繪制方面，相比各類思維導(dǎo)圖軟件，具有簡便易操作、簡潔易表達(dá)，單色易印刷，圖式不受限等特點(diǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕思維導(dǎo)圖；概念圖；思維框圖；圖書館學(xué)研究；研究方法；繪圖工具

我國國家、教育部和一些省級(jí)社科基金項(xiàng)目申報(bào)，都在申報(bào)書要求中規(guī)定了“研究框架”、“研究思路”的相關(guān)內(nèi)容表述，我國人文社會(huì)科學(xué)碩士、博士學(xué)位“大論文”也要求論文作者須在緒論或引言中對(duì)論文“架構(gòu)”具體描述，這些都牽涉到用圖示方式準(zhǔn)確表達(dá)申報(bào)者和作者的研究內(nèi)容、方法、思路、過程，實(shí)現(xiàn)思維和寫作的銜接，便于在組織細(xì)節(jié)和形成論文過程中更加主動(dòng)[1]。也有利于整個(gè)研究體系構(gòu)思得到專家、導(dǎo)師的理解和認(rèn)可。目前，在電腦上繪制這類圖，有的利用流程圖模板，有的借助思維導(dǎo)圖軟件，還有的按照概念圖方法繪制。筆者多年指導(dǎo)圖書情報(bào)學(xué)研究生和參與圖情類有關(guān)基金項(xiàng)目申報(bào)，綜合運(yùn)用思維導(dǎo)圖和概念圖的基本原理，摸索和積累了一種利用Word繪圖工具制作圖情學(xué)科“概念——思維框圖”的經(jīng)驗(yàn)，以此文與同行分享。

1　“概念——思維框圖”基本原理

1.1功能上遵循“概念圖”與“思維導(dǎo)圖”要詣

1.1.1“概念圖”與“思維導(dǎo)圖”要詣

（1）概念圖（Concept Map）又稱概念地圖[2]。是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念間關(guān)系的圖示方法，反映知識(shí)以及知識(shí)之間關(guān)系的網(wǎng)狀圖。概念圖的目的是反映知識(shí)元素的組織，是思維可視化的一種表征。一幅概念圖包括“節(jié)點(diǎn)”、“鏈接”和“有關(guān)文字標(biāo)注”。每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)概念，由幾何圖形、圖案、文字等標(biāo)識(shí)，同一層級(jí)的概念用同種的符號(hào)（圖形）標(biāo)識(shí)。以各種形式的線鏈接不同節(jié)點(diǎn)，表示不同節(jié)點(diǎn)間的意義關(guān)系，并輔以文字對(duì)節(jié)點(diǎn)上的概念詳細(xì)闡述，還可以是對(duì)整幅圖作有關(guān)說明[3]，概念圖既有理性的、清晰性的特點(diǎn)，也映射了創(chuàng)建者的情感品質(zhì)。概念圖的主要作用是有助于理解（Sense-making）與進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，并能廣泛用于頭腦風(fēng)暴（Brain-storming）以及傳達(dá)一些復(fù)雜概念，有助于創(chuàng)意發(fā)想[4]。（2）思維導(dǎo)圖（Mind Map、Mind Manager）又叫心智圖[5]。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形思維工具。思維導(dǎo)圖遵循人類自然思考的方式，將人類的每一種感覺、記憶或想法作為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖用圖文并重的技巧把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。反映心中所想，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開[6]。從而開啟人類大腦的無限潛能。廣泛應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等。

1.1.2“概念——思維框圖”功能

吸取概念圖和思維導(dǎo)圖各自所長，以概念圖框?yàn)榛驹乇磉_(dá)概念（元概念，節(jié)點(diǎn)概念）、線條、符號(hào)（有向箭頭）表達(dá)概念間的關(guān)系（屬、種、分、鏈接、過渡、趨向）以思維導(dǎo)圖的放射性思維方式派生概念，把概念圖要表達(dá)的現(xiàn)實(shí)（抽象上）的概念系統(tǒng)與思維導(dǎo)圖要表達(dá)的研究者所想（思路）結(jié)合起來。繪制出一種既能表達(dá)完成“本體建構(gòu)（Ontology-building）[2]”又能形成“個(gè)人數(shù)據(jù)庫（Personal Database）[5]”的綜合思維框圖，即“概念——思維框圖”。

1.2形式上綜合“概念圖”與“思維導(dǎo)圖”優(yōu)勢(shì)

1.2.1“概念圖”與“思維導(dǎo)圖”形式的發(fā)展

思維導(dǎo)圖作為圖示表達(dá)思維過程和邏輯關(guān)系的一種方式，本身也在不斷變化發(fā)展，一是從手工的獨(dú)特形式向模式化的軟件程序形式發(fā)展；二是思維導(dǎo)圖與概念圖有融會(huì)貫通的趨勢(shì)[7]。目前，基于概念圖和思維導(dǎo)圖原理開發(fā)的各種繪圖軟件工具有：專業(yè)的可視化概念圖Mind Mapper[8]，融入了概念圖元素的XMind[9]、商務(wù)類軟件Mind Manager[10]、個(gè)人應(yīng)用軟件Mind-genius[11]、免費(fèi)軟件Free Mind[12]等等。這些繪圖軟件已經(jīng)模糊了概念圖、思維導(dǎo)圖的界定，呈現(xiàn)模式固定，圖式、圖例相對(duì)規(guī)范趨勢(shì)，其基本圖形可分放射、向右、樹狀、組織狀幾種，可繪制魚骨圖、二維圖、樹形圖、邏輯圖、組織結(jié)構(gòu)圖等，以結(jié)構(gòu)化的方式來展示具體的內(nèi)容，應(yīng)用廣泛。但也存在軟件模塊機(jī)械、刻板，繪圖過程操作繁瑣，生成圖形色彩復(fù)雜等不足。1.2.2“概念——思維框圖”的形式

筆者用Word繪圖工具制作概念圖與思維導(dǎo)圖的結(jié)合的“概念——思維框圖”，形式上遵循各類概念圖、思維導(dǎo)圖軟件模板和圖式圖例規(guī)則，也借鑒手繪思維導(dǎo)圖的“自由表達(dá)”個(gè)性化風(fēng)格，以求充分表達(dá)作者思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）制作理念上，即按照概念圖要求構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，表達(dá)需要明確的研究概念體系，形成直覺思維的沖擊力；又遵循思維導(dǎo)圖原理要表達(dá)一個(gè)思維過程，理清思維的脈絡(luò)，形成理性思維的引導(dǎo)與回顧。（2）制作方法上，既滿足概念圖網(wǎng)狀羅列若干重要概念（如研究要素、內(nèi)容、方法、理論），并表達(dá)概念之間關(guān)系的特點(diǎn)，又抓住思維導(dǎo)圖研究主題的核心概念，繼承其按思維順序遞進(jìn)，不斷深入關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)。（3）表現(xiàn)形式上，綜合運(yùn)用概念圖的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖的有序、有向的樹狀結(jié)構(gòu)，借鑒一般流程圖原理，形成能夠準(zhǔn)確表達(dá)圖題概念內(nèi)涵和研究思維過程的框圖。

1.3Word工具制作“概念——思維框圖”步驟

Word繪圖工具雖然只有20個(gè)左右按鈕，但已經(jīng)能夠包涵“概念——思維框圖”表達(dá)所需要的全部圖框、線條、符號(hào)和輔助工具，其繪制主要步驟如下：①選定適合表達(dá)圖題思路的圖形結(jié)構(gòu)（流程遞進(jìn)式、并行列表式、階段循環(huán)式、綜合式、敘事式、系統(tǒng)圖式）等。②選擇兩3種基本圖形（方框、圓形等基本幾何圖形和其它自選圖形）作為表達(dá)概念和節(jié)點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，按照要表達(dá)的概念總數(shù)剪貼復(fù)制布局于圖面。③在概念框和節(jié)點(diǎn)框或標(biāo)識(shí)符中填上文字（概念或關(guān)鍵詞）。④運(yùn)用直線、箭頭和圖框嵌套等標(biāo)識(shí)將概念框和節(jié)點(diǎn)框、標(biāo)識(shí)符連接，表達(dá)概念和概念，節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)之間的屬、種、分、鏈接、過渡、趨向等關(guān)系。⑤對(duì)照?qǐng)D題表達(dá)要求，審視各概念、節(jié)點(diǎn)鏈接的邏輯關(guān)系，調(diào)整圖形大小和結(jié)構(gòu)布局，⑥利用線型、陰影、三維效果、填色、插圖、版式等功能美化框圖。

2　“概念——思維框圖”繪制與運(yùn)用實(shí)例

在介紹“概念——思維框圖”繪制與運(yùn)用表述中，本文給予以下詞語特定含義，便于讀者理解：①概念集合：放在同一個(gè)圖框（節(jié)點(diǎn)）里的一組同級(jí)相關(guān)的概念詞；②主要概念（主概念）：可以細(xì)分若干子概念的母概念；③概念群：由一個(gè)主要概念放射思考派生的多個(gè)子概念羅列，每一個(gè)子概念占一個(gè)圖框，代表一個(gè)拓展的概念節(jié)點(diǎn)；④核心概念：若干主要概念中一個(gè)或幾個(gè)最重要的概念。⑤核心概念群：最重要的概念放射思考派生的多個(gè)子概念羅列。

2.1流程遞進(jìn)式“概念——思維框圖”

根據(jù)概念圖“知識(shí)元組織”原理，將不同類型概念（研究內(nèi)容、方法、理論），按類繪制“概念集合”節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)用箭頭連接，表示概念間相關(guān)關(guān)系和展開研究順序，交叉與共指點(diǎn)揭示共同理論或方法。圖1中，“圖書館對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)、融合、功能嬗變傾向”、“網(wǎng)絡(luò)圖書館生存功能定位變革因素、條件和趨勢(shì)”是研究內(nèi)容的一級(jí)主概念，從一級(jí)主概念到“信息載體生態(tài)園”、“資源共建共享”、“信息生態(tài)群落”等二級(jí)概念展開研究，要經(jīng)過問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)證、專家訪談等方法概念節(jié)點(diǎn)，還要關(guān)聯(lián)“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論”、“信息生態(tài)理論”等理論概念節(jié)點(diǎn)，順序遞進(jìn)，再進(jìn)入“各種環(huán)境共同作用下的圖書館功能變革研究”三級(jí)節(jié)點(diǎn)展開研究。直至抽象與創(chuàng)新觀點(diǎn)歸納。此類圖式按照研究流程，推進(jìn)思維發(fā)展，便于反映從內(nèi)容→方法→階段性成果的多次循環(huán)反復(fù)，不斷深化研究進(jìn)程，最終達(dá)到研究目標(biāo)的研究思路表達(dá)。

圖1　流程遞進(jìn)式“概念——思維框圖”樣例

2.2并行列表式“概念——思維框圖”

將研究過程中的研究背景、要素、方法、內(nèi)容和階段研究成果等“主概念”橫向羅列，縱向展開主概念的“概念群”，“核心概念群”注意按照研究思維邏輯順序形成遞進(jìn)序列。各“概念群”展開的“概念節(jié)點(diǎn)”按照研究的相關(guān)性以箭頭連接，“核心概念群”中多個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)多個(gè)其它概念群節(jié)點(diǎn)關(guān)聯(lián)共指，以反映概念組織的相關(guān)程度和思考深度。圖2中，不同的研究背景對(duì)應(yīng)不同的研究要素和研究方法，如以調(diào)研實(shí)證的方法研究大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的用戶信息資源，而“用戶信息資源數(shù)據(jù)要素”和“用戶信息資源倉儲(chǔ)架構(gòu)”就需要在前期“資本本質(zhì)”、“價(jià)值創(chuàng)造力”等研究的基礎(chǔ)上深入研究，并作運(yùn)行模式和前瞻性規(guī)?；\(yùn)營等研究。此類圖式概念關(guān)系清楚，邏輯層次清晰，適用于主題范圍較窄的“大論文”和各類基金申報(bào)“小題大做”的研究思路、研究方法圖釋。

2.3階段循環(huán)式“概念——思維框圖”

圖2　并行列表式“概念——思維框圖”樣例

以并行列表式為基礎(chǔ)，融入流程遞進(jìn)式表達(dá)方法，將研究內(nèi)容與要素的“核心概念”按照研究順序縱向列于圖左，明確若干研究階段成果形式列于圖右，每完成一個(gè)階段研究，再循環(huán)進(jìn)入下一個(gè)研究內(nèi)容與要素展開新一輪研究，直至目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。圖3中，對(duì)我國跨系統(tǒng)區(qū)域圖書館聯(lián)盟的建設(shè)與發(fā)展研究，以建設(shè)要素、運(yùn)行原理與狀態(tài)，評(píng)價(jià)與效益分析、比較研究和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究為主線（核心概念群），經(jīng)過建立多極化模型、集群化模型、展開評(píng)價(jià)體系比較分析和實(shí)證研究、構(gòu)建一體化模型4個(gè)階段循環(huán)推進(jìn)，研究深入。此類圖式，既實(shí)現(xiàn)了研究內(nèi)容、思路、方法、理論借鑒、模型建立之間的關(guān)聯(lián)表達(dá)，也揭示了總體研究框架的思維導(dǎo)向與進(jìn)階過程，適用于對(duì)宏觀問題研究的總體把握與表達(dá)。

圖3　階段循環(huán)式“概念——思維框圖”樣例

2.4綜合式“概念——思維框圖”

運(yùn)用思維導(dǎo)圖發(fā)散性思維原理，以研究目標(biāo)為“概念——思維框圖”的“主概念”，圍繞主概念發(fā)散思維，多視角羅列相關(guān)概念，匯聚成專門的思路方法，再拓展具體概念節(jié)點(diǎn)。形成以“主概念”為中心的“發(fā)散→匯聚→拓展”思維過程，圖4中，“發(fā)現(xiàn)服務(wù)功能定位研究”和“發(fā)現(xiàn)服務(wù)建設(shè)策略研究”是本圖要表達(dá)的2個(gè)目標(biāo)主概念，這2個(gè)目標(biāo)主概念發(fā)散為10個(gè)相關(guān)的概念，再匯聚成“主線”、“基本理論和方法體系”，“具體方法”3個(gè)概念集合，再拓展為更多的具體理論方法和內(nèi)容概念關(guān)系表達(dá)，其特點(diǎn)是從概念引導(dǎo)思維發(fā)散，再從思維發(fā)散聚匯到概念拓展，在概念組織與思維轉(zhuǎn)換的交替中實(shí)現(xiàn)研究圖框?qū)ρ芯空咚季S成果的表達(dá)。此類圖式適合研究跨度大，需要旁征博引，多學(xué)科借鑒，多方法并用的前沿、熱門課題研究的理念溝通與思維交流。

2.5敘事式“概念——思維框圖”

以概念圖原理為基礎(chǔ)，用圖框和符號(hào)標(biāo)明研究主題概念間的屬種關(guān)系、因果順序等，描繪“概念集合”節(jié)點(diǎn)和“核心概念”節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)形態(tài)，就像敘述一件事情的發(fā)生、發(fā)展過程一樣，將研究內(nèi)容概念間關(guān)系與影響因素交代清楚，找到研究對(duì)象與相關(guān)要素間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，說明“核心概念”的樞紐性地位。圖5中，“圖書館職業(yè)專業(yè)能力”概念下展開“獲取有用信息能力”、“由信息生成知識(shí)的能力”、“知識(shí)和目的生成策略的能力”3個(gè)節(jié)點(diǎn)，再展開若干具體職業(yè)能力“概念集合”節(jié)點(diǎn)，并與“知識(shí)”、“信息”概念的子概念對(duì)應(yīng)，最終共指“信息處理”、“知識(shí)服務(wù)”兩個(gè)“核心概念”，揭示“信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)”、“知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能”是圖書館職業(yè)的核心能力。此類圖式適合論證概念關(guān)系密切，邏輯體系嚴(yán)密的學(xué)術(shù)研究命題。

圖4　綜合型“概念——思維框圖”樣例

圖5　敘事式“概念——思維框圖”樣例

2.6系統(tǒng)圖式“概念——思維框圖”

以“核心概念”為中心，系統(tǒng)構(gòu)建為目的。通過放射性思考，設(shè)定若干子系統(tǒng)為發(fā)散思維節(jié)點(diǎn)，分別繪制各個(gè)子系統(tǒng)的構(gòu)成與概念關(guān)系框圖，再將“核心概念”與子系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)由子系統(tǒng)組合成的更大的新系統(tǒng)，揭示“核心概念”在新的大系統(tǒng)中的功能和作用，表達(dá)研究者對(duì)相關(guān)主題研究的宏觀把握和表達(dá)能力。圖6中，研究者要表達(dá)的是下一代數(shù)字圖書館“數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理系統(tǒng)”構(gòu)建框架，這個(gè)系統(tǒng)以“數(shù)字資產(chǎn)管理子系統(tǒng)”、“學(xué)科服務(wù)子系統(tǒng)”、“教學(xué)服務(wù)子系統(tǒng)”和“管理評(píng)價(jià)子系統(tǒng)”為發(fā)散思維子節(jié)點(diǎn)，子系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)關(guān)聯(lián)與鏈接由“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)員”導(dǎo)引，身份認(rèn)證系統(tǒng)控制，虛擬社區(qū)和虛擬團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和反饋。此類圖式，適用各類系統(tǒng)架構(gòu)框圖描述和機(jī)構(gòu)組織性宏觀布局研究。

3　結(jié)語與鳴謝

3.1結(jié)語

用Word繪圖工具制作的“概念——思維框圖”，既包含了概念圖的“網(wǎng)狀”知識(shí)關(guān)系關(guān)聯(lián)性表達(dá)，又具有思維導(dǎo)圖“樹狀”發(fā)散性思維的自然表達(dá)。它可以充分發(fā)揮圖書館工作者在信息加工過程中，對(duì)知識(shí)單元概念整合歸納，抽象組合的能力特長，運(yùn)用圖示方法充分表達(dá)學(xué)術(shù)研究思路和過程方法、目的意義。在繪制方面，相比各類思維導(dǎo)圖軟件，具有簡便易操作、簡潔易表達(dá)，單色易印刷，圖式不受限等特點(diǎn)。

3.2鳴謝

圖6　系統(tǒng)圖式“概念——思維框圖”樣例

本文所列“概念——思維框圖”樣例均出自近年來各級(jí)社科基金《項(xiàng)目申報(bào)書》，其中，樣例圖1～5選自申報(bào)成功的國家社科基金項(xiàng)目，他們是盧章平教授的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館的生存環(huán)境與功能定位的變革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12BTQ007）；李愛國研究館員的“大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書館用戶信息的資源化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13BTQ025）；趙乃蠧研究館員的“我國跨系統(tǒng)區(qū)域圖書館聯(lián)盟建設(shè)與發(fā)展實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14BTQ006）；袁潤教授的“圖書館知識(shí)發(fā)現(xiàn)服務(wù)的功能定位和建設(shè)策略研究（項(xiàng)目編號(hào)：14BTQ018）”；王正興研究館員的“信息——知識(shí)——智能轉(zhuǎn)換視野下的圖書館職業(yè)能力研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15BTQ007）。樣例圖6選自趙乃研究館員主持的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)驅(qū)動(dòng)的高校圖書館數(shù)字資源服務(wù)與管理功能全關(guān)聯(lián)映射研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13YJA870021），筆者分別作為上述項(xiàng)目的參與者，根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的研究思路，分工承擔(dān)其中“概念——思維框圖”的策劃和繪制工作?，F(xiàn)征得各位同意，在本文中引用這些框圖，專此鳴謝。

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（本文責(zé)任編輯：孫國雷）

The Application of“Concept－Thought”Block Diagram Drawn by Word Drawing Tools in the Research of Library Science

Xu HongyuWang Zhengxing*
（Library，Huaihai Institute of Technology，Huaihai 222005，China）

〔Abstract〕The“Concept-Thought”block diagram drawn by Word drawing tools was used to express the research framework or research ideas in the research paper or fund project application.The“Concept-Thought”block diagram was drawn based on the theory of Concept-Map and Mind-Map.Six kinds of“Concept-Thought”block diagrams were summarized in this paper.Also，the key points of drawing and applicable scope of these block diagrams were illustrated by some examples.The“Concept-Thought”block diagram drawn by Word drawing tools included not only“Knowledge Network”but also tree-like expression of thought.Compared with other software，the block diagram drawn by Word drawing tools is more flexible and easy to draw or express.

〔Key words〕mind map；concept-map；thought block diagram；library science research；research methods；drawing tools

通訊作者：王正興（1955-），男，研究館員，研究方向：信息傳播與交流，圖書情報(bào)學(xué)方法論，發(fā)表論文近一百篇。

作者簡介：徐紅玉（1971-），女，副研究館員，研究方向：圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論，情報(bào)分析，發(fā)表論文20多篇。

基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“信息——知識(shí)——智能轉(zhuǎn)換視野下的圖書館職業(yè)能力研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15BTQ007）”成果之一。

收稿日期：2015-10-21

〔中圖分類號(hào)〕G250

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1008-0821（2015）12-0031-06

DOI：10.3969/j.issn.1008－0821.2015.12.005