郝世明　李立本　鞏曉陽　李新忠

摘 要 文章以河南科技大學應用物理專業(yè)改革發(fā)展為例，討論了以培養(yǎng)理工結合、重創(chuàng)新能力的寬厚型、實用型的人才培養(yǎng)模式。從改革課程體系、優(yōu)化教學模式、實踐能力培養(yǎng)、突出科技創(chuàng)新等方面，給出了實現(xiàn)這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施和實踐。

關鍵詞 教學改革 創(chuàng)新能力 物理 教學內容

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0 前言

應用物理學是當今高新技術創(chuàng)新發(fā)展的基礎，是多種技術學科的支柱。與本專業(yè)存在交叉的專業(yè)包括光學、工程物理、半導體和材料專業(yè)等。目前，我國對物理專業(yè)的人才需求仍舊是供不應求，但表面上卻是學生就業(yè)壓力大。對人才培養(yǎng)的需求加上建設創(chuàng)新型國家和國際經濟一體化的大背景，要求將創(chuàng)新教育貫穿于各級各類教育的全過程。本研究將立足于應用物理專業(yè)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對工科院校物理專業(yè)培養(yǎng)目標進行符合市場需求的重新定位，為高等院校物理專業(yè)深化教育教學改革提供有益經驗。

1 研究思路

學院本著“理工交融”的辦學特色和“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，著力打造本科生的培養(yǎng)。注重與新科技、新產業(yè)以及地方經濟結合安排課程，積極開展大學生素質拓展和科技創(chuàng)新活動，正在走出一條分層次培養(yǎng)、適應社會需求的人才培養(yǎng)道路。

2 改革的內容

（1）改革培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結構，多元化設置培養(yǎng)方向。學院將應用物理專業(yè)發(fā)展為應用物理、材料物理、光電信息科學與工程三個專業(yè)，完成人才培養(yǎng)方案修訂，并組織實施。并在實踐中進一步修改，使之逐步趨于完善；優(yōu)化課程結構，按照“少而精”的原則設置必修課；增加選修課比重，允許學生跨系跨專業(yè)選修課程，使學生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強的跨學科訓練；分層次設置課程，盡量做到因材擇課，興趣與學習結合。

（2）改革課堂教學，優(yōu)化教學形式，把創(chuàng)新能力培育納入課堂中。學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科課堂教學過程中。多門主干課實施教學模式改革，把創(chuàng)新能力培育納入課堂中。其中，電磁學、熱學、近代物理等課程改革獲得學校教學成果一等獎，光電子學基礎等課程改革獲得校教改立項并通過鑒定，原子物理學獲得校精品課程。大學物理獲得省級精品課程。用多樣的課堂教學形式，加強各學科的相互滲透和交叉綜合，拓寬學生的思維空間，注意融合學科前沿知識和高新科技，增大課堂信息量，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

（3）實行實驗課分層次立體化教學模式，探索開放式實驗教學體系。改革實驗室管理運行機制，探索和完善實施開放式實驗教學的方法及其在課堂教學、實驗技能競賽、創(chuàng)新實驗設計競賽、本科生畢業(yè)設計（論文）中的應用。學生實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。建成了河南省物理實驗示范中心、洛陽市光電功能材料重點實驗室。

（4）改革和完善學生科技創(chuàng)新體系，建立校內創(chuàng)新實踐基地。實行學生科學研究訓練計劃，引導學生在教師的指導下進行科研訓練；鼓勵學生申報大學生科研訓練計劃，科技創(chuàng)新項目等，通過科研促進教學，提高學生的科學素質，培養(yǎng)學生的科學精神。

（5）建立和拓展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校外實踐基地，打造人才培養(yǎng)的新模式。建立和拓展校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，促進本科教育與社會對人才需求的接軌，提升學生就業(yè)能力，打造人才培養(yǎng)的新模式。和洛陽凱邁測控、四季沐歌等與物理專業(yè)緊密結合的企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)的模式，提高學生實踐能力，培養(yǎng)為區(qū)域經濟服務的實用型人才。

3 初步成果和效果

通過四年的改革，取得了令人滿意的效果。

（1）形成新的利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物理專業(yè)整體培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。建立和完善分層次開放式實驗教學體系和新的實驗室管理運作模式。建設物理實驗教學示范中心開放式實驗教學管理網站。發(fā)表教研論文12篇，舉辦全國高等學校“熱力學與統(tǒng)計物理”教學與學術研討會。

（2）學生學習研究的主動性、積極性、創(chuàng)新性明顯提高。課外創(chuàng)新實踐產生了高質量成果。獲得河南省級“挑戰(zhàn)杯”，河南省機器人游大賽，中國機器人大賽，全國大學生數(shù)學建模，全國大學生英語競賽等比賽的二十余項獎項；學生申報或授權專利15項；參加SRTP項目40項；學生發(fā)表實驗研究論文23篇。

（3）開辟適應地方高校物理專業(yè)的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，與洛陽開拓者鉬業(yè)、洛陽鼎晶電子材料有限公司、洛陽嘉盛電源科技有限公司、洛陽金諾機械工程有限公司先后簽訂校企合作協(xié)議，建立一系列的實習基地，實施“預簽式” 培養(yǎng)辦學模式。

（4）通過教研結合，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科學技術研究相互促進，教師實驗科學研究成果顯著。物理工程學院五個科研團隊（光電功能材料、材料物性分析與模擬計算、光電信息及其圖像處理、微納結構與信息光學團隊、光納半導體與傳感材料），共發(fā)表論文近200篇，其中SCI收錄94篇，EI/ISTP收錄42篇；主持項目47項，其中國家級項目21項，省廳級項目26項；申請發(fā)明專利40余項。

4 結束語

本研究對全國同類高校的理工科專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可起到一定借鑒作用。當然，應用物理專業(yè)的辦學需要研究的課題還很多，還需要在以后實踐中進一步探索。

本研究得到河南省高等教育教學改革研究項目（2012 SJGLX149，2014SJGLX197）

參考文獻

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