何碧玉（漳州市岳口小學(xué)，福建 漳州 363000）

汲取課程資源活水 構(gòu)建靈動(dòng)品德課堂

何碧玉
（漳州市岳口小學(xué)，福建 漳州 363000）

品德課教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。教師應(yīng)積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，這是構(gòu)建靈動(dòng)品德課堂的內(nèi)在訴求。

拓寬課程資源；本地區(qū)；家庭和社會(huì)；學(xué)科聯(lián)系；多媒體

現(xiàn)行義務(wù)教育品德課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。品德學(xué)科開(kāi)放性的課程特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例，品德教師應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的具體情況及教材的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘課程資源，不斷豐富、拓展課程內(nèi)容。

一、利用本地區(qū)地域特色資源，拓寬品社課程內(nèi)容

每個(gè)地方都有各自的地域文化特色，家鄉(xiāng)歷史、名人古跡、本土物產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗等都是品德學(xué)科的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，教師如能充分開(kāi)發(fā)利用，就能使本學(xué)科的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)意義，更具鮮活價(jià)值。

1.名勝古跡資源

薌城區(qū)人杰地靈、山川秀美，名勝古跡甚多，是國(guó)務(wù)院確定的歷史文化名城。區(qū)域內(nèi)有陳元光陵園、塔口庵經(jīng)幢、宋代文廟、雙門(mén)頂明代石坊、岳口街清代石坊、唐宋南山寺泥陀佛石造像、中共福建臨時(shí)省委舊址、芝山紅樓舊址等省級(jí)文物保護(hù)點(diǎn)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名勝古跡，開(kāi)展《美在漳州成果匯報(bào)》《我陪貝貝逛薌城》《走近石牌坊》等綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探尋漳州歷史文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社區(qū)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)的思想感情。

2.家鄉(xiāng)名人資源

薌城區(qū)人文薈萃，文化昌盛。歷史上除了開(kāi)辟漳州的陳元光、丁儒、許天正外，還出現(xiàn)了陳淳、張燮、朱熹等一批古代學(xué)者，以及現(xiàn)代的文學(xué)家林語(yǔ)堂、楊騷、許地山和杰出的科學(xué)家戴文賽、趙以成等名人。在教學(xué)品社四下《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》之《家鄉(xiāng)的光榮榜》時(shí)，可通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)家鄉(xiāng)的名人，探尋漳州名人足跡”活動(dòng)，讓孩子們了解家鄉(xiāng)名人的事跡及成就，感受家鄉(xiāng)先人的智慧，引導(dǎo)學(xué)生以先人為自豪，為榜樣。

3.地方物產(chǎn)資源

薌城區(qū)四季如春、地大物博，自古享有“花果之城”的美譽(yù)。這里四季盛產(chǎn)荔枝、柚子、蘆柑、香蕉、龍眼、橄欖等聞名中外的水果。此外，還出產(chǎn)水仙花、片仔癀、八寶印泥等名揚(yáng)海內(nèi)外的“漳州三寶”。結(jié)合四下品社《濃濃鄉(xiāng)土情》，教師可組織“我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，布置學(xué)生搜集漳州的地方物產(chǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)市場(chǎng)、走進(jìn)超市，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)的思想感情。

4.文化特色資源

薌城區(qū)歷史文化底韻深厚，文藝項(xiàng)目豐富多彩。古攤被確定為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；木偶戲（布袋戲）曾多次出國(guó)演出，響譽(yù)海內(nèi)外；薌劇、舞龍舞獅、踩高翹、錦歌、大鼓涼傘、腰鼓、燈迷、武術(shù)等文化藝術(shù)項(xiàng)目家喻戶(hù)曉。此外，薌城還是世界矚目的中國(guó)女排起飛的基地，是中國(guó)女排的娘家，中國(guó)女排“三連冠”銅像就矗立在騰飛路上。在教學(xué)四下《濃濃鄉(xiāng)土情》之《家鄉(xiāng)的文化采風(fēng)》話(huà)題時(shí)，可引導(dǎo)孩子通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)、搜集資料等方式，了解家鄉(xiāng)的文化風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生以家鄉(xiāng)文化為榮的思想感情。

5.民風(fēng)民俗資源

漳州是歷史文化名城，傳統(tǒng)節(jié)日繁多，風(fēng)民民俗豐富多彩。在教學(xué)五年級(jí)《多彩的民族節(jié)日》時(shí)，可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)《漳州傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本教材，內(nèi)容包括春節(jié)、冬至、端午、七夕、清明、元宵、重陽(yáng)、中秋等節(jié)日的由來(lái)、傳說(shuō)故事、風(fēng)俗習(xí)慣、意義等。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。

總之，品德教師可以通過(guò)利用本地區(qū)地域特色，挖掘、拓寬品社課程資源，讓廣大學(xué)生了解家鄉(xiāng)積淀千年的文化，見(jiàn)證家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的騰飛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、充分挖掘家庭和社會(huì)資源，充實(shí)品社課程內(nèi)容

品德與社會(huì)課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，家庭和社會(huì)是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，品德學(xué)科教師要充分利用家庭和社會(huì)的各種資源，包括外出購(gòu)物、旅游、訪(fǎng)友等活動(dòng)資源，充實(shí)品社課程內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效。［1］

1.家庭方面資源

（1）學(xué)生與家長(zhǎng)資源。包括學(xué)生在家里幫父母做家務(wù)、照顧生病的家人、與家人幸福生活、和鄰居和睦相處、與家人外出旅游、購(gòu)物、走親訪(fǎng)友的見(jiàn)聞、感受、視頻、相片等方面內(nèi)容。如筆者在上五年級(jí)上冊(cè)《多彩的民族節(jié)日》一課，有的學(xué)生帶來(lái)了他們一家到四川旅游，與彝族人一起過(guò)火把節(jié)的視頻，有的帶來(lái)了他和家人與傣族人民過(guò)潑水節(jié)的視頻。視頻生動(dòng)形象地展示了少數(shù)民族歡度民族節(jié)日的場(chǎng)景，使該課的教學(xué)取得了良好的效果；教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)的寶島臺(tái)灣》時(shí)，有的學(xué)生帶來(lái)了他們家人外出旅游的視頻，里面有日月潭、阿里山、臺(tái)北故宮、臺(tái)南孔廟等景點(diǎn)，有的帶來(lái)臺(tái)灣民居、物產(chǎn)、民風(fēng)民俗視頻，還有的帶來(lái)拜訪(fǎng)臺(tái)灣親友的場(chǎng)景，教師選擇相關(guān)內(nèi)容作為課堂的補(bǔ)充，可以讓學(xué)生更真切地感受到兩岸人民的骨肉親情及共有的中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

（2）學(xué)生的親戚朋友資源。學(xué)生的親戚朋友生活在不同的地域，從事著不同的職業(yè)。在涉及到公共安全、國(guó)防、科技、合理消費(fèi)、消費(fèi)者維權(quán)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工廠(chǎng)流水線(xiàn)、環(huán)保等方面內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以從從事在各行各業(yè)的親戚朋友那里了解到許多寶貴的知識(shí)，并和同學(xué)交流分享。

2.社會(huì)方面資源

（1）社會(huì)、社區(qū)內(nèi)發(fā)生的新人新事新風(fēng)或其它有意義的一些事件。如漳州巷口街道涌現(xiàn)出的入選中國(guó)好人榜道德模范：岳口社區(qū)孝老愛(ài)親好軍嫂典型陳玉蘭、孝老愛(ài)親典型黃玉彬、誠(chéng)信典型真粥道老板肖元權(quán)等。

（2）時(shí)事新聞?lì)悾荷鐣?huì)新聞、時(shí)政要聞是生活中最真實(shí)的再現(xiàn)，是品社學(xué)科課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，品德教師應(yīng)該要關(guān)注、積累新聞素材，并根據(jù)課堂需要選擇并創(chuàng)造性地使用，以體現(xiàn)品社學(xué)科的生活性和時(shí)代性。例如：國(guó)內(nèi)外時(shí)事內(nèi)容、社會(huì)上近段時(shí)間的熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件、電視臺(tái)十大感動(dòng)中國(guó)人物節(jié)目、今日說(shuō)法節(jié)目、中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠、社會(huì)各屆關(guān)心弱勢(shì)群體等方面新聞報(bào)道。

（3）報(bào)紙類(lèi)：《中國(guó)教師報(bào)》《閩南日?qǐng)?bào)》《福建日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙刊登的文章內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋了品德課程的方方面面內(nèi)容，任課教師要善于汲取相關(guān)內(nèi)容，作為品德課程的有益補(bǔ)充。

（4）雜志類(lèi)：有一些雜志類(lèi)書(shū)籍，如《讀者》《精典美文》《生活創(chuàng)造》《青年一代》等里面也有一些社會(huì)各界的先進(jìn)人物事跡介紹；還有一些小品文里蘊(yùn)含著做人的深刻道理，教育人們要自強(qiáng)不息、關(guān)愛(ài)他人、孝敬父母、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、懂得感恩、回報(bào)社會(huì)等。這些內(nèi)容充滿(mǎn)正能量，能夠震撼學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的思想，是引導(dǎo)教育學(xué)生的好素材，是滋補(bǔ)學(xué)生心靈的營(yíng)養(yǎng)品。

只要品德教師充分挖掘和利用家庭和社會(huì)中的各種資源，品德課堂就會(huì)更加豐富而生動(dòng)。

三、整合其學(xué)科資源，盤(pán)活品社課程內(nèi)容

翻開(kāi)品社教材，任課教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)，該教材與人教版各冊(cè)語(yǔ)文課本中許多課文存在著許多相互關(guān)聯(lián)相互交叉的內(nèi)容，品德教師可以把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合并合理利用。

例如教學(xué)品社六年級(jí)上冊(cè)《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》時(shí)，可以把語(yǔ)文學(xué)科中的《七律·長(zhǎng)征》《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《馬背上的小紅軍》《飛奪廬定橋》等相關(guān)課文拿來(lái)當(dāng)課程資源；教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《家庭的小賬本》時(shí)，可以把三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的賬單》拿來(lái)當(dāng)課程資源；教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》時(shí)，可以把五年級(jí)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》《有趣的文字》《我愛(ài)你漢字》等拿來(lái)補(bǔ)充拓展；教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《我的成長(zhǎng)足跡》可以把語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《成長(zhǎng)的足跡》拿來(lái)補(bǔ)充拓展。［2］

此外，語(yǔ)文學(xué)科中的一些綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容也與品社教材存在交叉的可整合利用的內(nèi)容，下面以六年級(jí)為例通過(guò)表格進(jìn)行呈現(xiàn)：

時(shí)間 語(yǔ)文綜合性活動(dòng)主題 內(nèi)容、形式 與品社學(xué)科相聯(lián)系九月份“祖國(guó)在我心中” “輝煌祖國(guó)”征文演講、手抄報(bào)比賽五下《獨(dú)具魅力的中華文化》之《偉大的先人》《我國(guó)的國(guó)寶》《我們的國(guó)粹》十月份“尋找秋天的足跡”摘抄秋天優(yōu)美的語(yǔ)句并用筆繪出心中的秋景《秋天的收獲》十一月份“只有一個(gè)地球” 調(diào)查身邊的環(huán)境、資源狀況六下《只有一個(gè)地球》五下《尉藍(lán)色的地球》《我們的地球村》十二月份“好書(shū)大家讀”文學(xué)人物賞析“推薦一本好書(shū)”人物賞析 五下《偉大的先人》一月份“紅紅火火過(guò)大年” 了解春節(jié)故事、風(fēng)俗，制作節(jié)日小報(bào)五上第四單元《多彩的民族節(jié)日》二月份“討論壓歲錢(qián)”班隊(duì)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)壓歲錢(qián)的了解及你怎樣使用壓歲錢(qián)四下《花錢(qián)的學(xué)問(wèn)》三月份“尋找春天的足跡，感受家鄉(xiāng)的變化”組織春游活動(dòng)并以《春》為題寫(xiě)一篇作文四下《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》四月份“小學(xué)生課余生活調(diào)查”組織“看電視好不好”“多上網(wǎng)好不好”辯論活動(dòng)四下《從看電視說(shuō)起》五月份“感恩父母” 組織“孝敬父母”班隊(duì)會(huì)三下《家人的愛(ài)》《讀懂爸爸媽媽的心》六月份“母校，我將啟航” 母?；貞?、臨別贈(zèng)言 六下《臨別感言》

只要品社任課教師善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)學(xué)科與課程之間的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能達(dá)到既“減負(fù)”，又提高課堂教學(xué)實(shí)效的作用。

四、選擇利用多媒體資源，豐富品社課程內(nèi)容

隨著數(shù)碼設(shè)備在家庭中的普及，很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)將視頻和音頻資料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。品社教師應(yīng)注意合理選擇利用多媒體資源，豐富品社課程內(nèi)容。例如：筆者在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《生活在世界各地的華人》時(shí)，一些學(xué)生帶來(lái)了他們定居在外國(guó)的親戚朋友的學(xué)習(xí)、生活、工作及過(guò)節(jié)慶祝節(jié)日的視頻，視頻真實(shí)展示了生活在異國(guó)他鄉(xiāng)的華人生活情況，是課堂的有益補(bǔ)充；在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《濃濃鄉(xiāng)土情》之《家鄉(xiāng)文化采風(fēng)》時(shí)，很多學(xué)生帶來(lái)了含有各自家鄉(xiāng)歌曲、方言、手工藝品、民俗活動(dòng)等內(nèi)容的視頻。上課前，教師逐一欣賞了其中內(nèi)容，選取了適合的教學(xué)素材；在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》一課時(shí)，可補(bǔ)充聾啞演員表演的精彩的“千手觀(guān)音”舞蹈視頻、因車(chē)禍?zhǔn)ルp腿的籃球女孩錢(qián)紅燕與命運(yùn)做斗爭(zhēng)的視頻、無(wú)臂的黃陽(yáng)光自強(qiáng)不息的視頻。教師有選擇性地把相關(guān)視頻與音頻資料融入課堂，補(bǔ)充了學(xué)生各方面不易了解到的知識(shí)和平時(shí)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的一些場(chǎng)景，拓展了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

總之，充分開(kāi)發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。品社教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要，有效地利用本地區(qū)地域特色資源，充分挖掘家庭和社會(huì)各種資源，整合利用其它學(xué)科內(nèi)容，選擇利用多媒體資源，讓品德課堂更加豐滿(mǎn)而生動(dòng)起來(lái)。

［1]教育部.義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［2]連碧紅.教師在研究中成長(zhǎng)——漳州經(jīng)驗(yàn)［M].濟(jì)南：山東教育出版社，2012.

G416

A

1673-9884（2015）09-0080-03

2015-07-26

何碧玉（1976-），女，漳州薌城區(qū)人，漳州市岳口小學(xué)高級(jí)教師。