葉 瑩

(福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)，福建 福州 350002)

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)課堂十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域;其主要功能是讓學(xué)生較為系統(tǒng)地接觸我國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)、燦爛的民間藝術(shù)、經(jīng)典的世界藝術(shù)名作和當(dāng)代的欣賞文化;從中感受藝術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)是文化的重要組成部分，了解影響藝術(shù)傾向的各種因素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和審美能力，從而影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作。

目前大多數(shù)美術(shù)教師都畏懼執(zhí)教美術(shù)欣賞課，一是欣賞課與動(dòng)手實(shí)踐課相比較難以把控，教學(xué)內(nèi)容的綜合知識(shí)豐富，極易導(dǎo)致滿(mǎn)堂灌，顯得枯燥乏味;二是學(xué)生缺乏相應(yīng)的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，導(dǎo)致有感難發(fā)，有感說(shuō)不清，影響了欣賞者的交流溝通;三是教師習(xí)慣于整節(jié)課多角度面面俱到地講述、說(shuō)明，形式單一，學(xué)生聽(tīng)著也累。這比日常15至20分鐘的動(dòng)手操作式“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程把控難，也使原本能激發(fā)學(xué)生興趣的藝術(shù)作品魅力失去對(duì)學(xué)生的吸引力，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)效性。筆者對(duì)自己的美術(shù)欣賞課堂實(shí)踐進(jìn)行探索，悟出了一條簡(jiǎn)潔而有效的改進(jìn)路徑，即要增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生喜歡上美術(shù)欣賞課。

一、精選適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的美術(shù)作品

美術(shù)作品是小學(xué)生的欣賞對(duì)象，是美術(shù)欣賞活動(dòng)的載體。美術(shù)作品表達(dá)內(nèi)容的生活性，表達(dá)形式的生動(dòng)性，表現(xiàn)色彩的豐富性，表現(xiàn)材質(zhì)的獨(dú)特性只有符合小學(xué)生好新、好奇、求異等心理特點(diǎn)，就會(huì)被小學(xué)生所喜愛(ài)，也往往能激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。例如:浙美版第4冊(cè)第19課《我們畫(huà)我們?cè)u(píng)》中，展示了多幅兒童畫(huà)作品，其中畫(huà)面色彩鮮艷、構(gòu)圖獨(dú)特的作品更受小學(xué)生青睞，下面兩幅畫(huà)(撕貼畫(huà)《大貓和小貓》、水彩畫(huà)《馬戲表演》)相比較，大多數(shù)的學(xué)生喜歡《馬戲表演》，作品的色彩鮮艷豐富，構(gòu)圖突出了舞臺(tái)中心，能迅速吸引學(xué)生的目光，欣賞時(shí)學(xué)生能運(yùn)用較豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解。如:“整張畫(huà)突出了表演舞臺(tái)中心，在畫(huà)面的中心位置，小丑們有的在拋球、有的在踩花車(chē)、還有的倒立著，小動(dòng)物們也不甘示弱，獅子在頂球、小兔小熊在表演翹翹板，舞臺(tái)后面坐滿(mǎn)了密密麻麻的觀眾們，畫(huà)面主色調(diào)采用了鮮艷的三原色紅黃藍(lán)，使人強(qiáng)烈感受到現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛和人們愉悅的心情!”這樣，整個(gè)欣賞過(guò)程顯得趣味濃厚，洋溢著喜愛(ài)作品的濃郁情感。

撕貼畫(huà)《大貓和小貓》

水彩畫(huà)《馬戲表演》

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的欣賞情境

情境指具體的場(chǎng)景。欣賞情境指與欣賞作品內(nèi)容有關(guān)的能激發(fā)學(xué)生欣賞作品興趣和已有生活經(jīng)驗(yàn)的具體場(chǎng)景。形式多樣生動(dòng)活潑的欣賞情境，但凡能勾起學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)容相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，就會(huì)讓學(xué)生頓時(shí)對(duì)作品產(chǎn)生親切感，激起欣賞興趣，從而使欣賞過(guò)程充滿(mǎn)趣味性。

例如:浙美版第10冊(cè)第19課《中國(guó)漆器》的欣賞教學(xué)伊始，教師精心挑選幾件有代表性的漆器，用薄紗創(chuàng)設(shè)神秘的欣賞情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，師生倒數(shù)三秒后掀開(kāi)薄紗，精美的漆器讓人眼前一亮，學(xué)生們頓時(shí)凝聚目光認(rèn)真觀察欣賞，教師接著指導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、圖案等不同角度觀察漆器實(shí)物，大膽發(fā)表自己的初步感受:造型多姿多彩，色彩鮮亮生動(dòng)，器物上的紋樣精美豐富等特點(diǎn)。迅速激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣，為進(jìn)一步深入觀察感受開(kāi)了個(gè)好頭。接著通過(guò)幾個(gè)不同的視頻欣賞，讓學(xué)生直觀感受到大漆材料的神奇魔法和制作工藝的精巧細(xì)致等特點(diǎn)，學(xué)生的探究積極性被激發(fā)了，大家踴躍討論，發(fā)表交流自己的見(jiàn)解。討論后再創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生零距離的觸摸、聞、捧、看的活動(dòng)情境，再一次細(xì)致觀察漆器實(shí)物，讓學(xué)生由表及里，循序漸進(jìn)地加深對(duì)漆器藝術(shù)的體驗(yàn)，從而慢慢喜歡上這門(mén)獨(dú)具魅力的藝術(shù)。

三、運(yùn)用各種啟迪學(xué)生思維的欣賞方法

1.游戲法

游戲是適合兒童年齡特點(diǎn)的一種有目的有意識(shí)地通過(guò)模仿和想象，反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)。游戲的首要特點(diǎn)就是趣味性，能引發(fā)兒童參與的直接動(dòng)機(jī)，所以運(yùn)用游戲法增強(qiáng)美術(shù)欣賞趣味性是十分有效的。例如:浙美版第3冊(cè)第5課《我們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象》就很好地運(yùn)用了游戲法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。先用猜一猜的小游戲讓學(xué)生描述形象特點(diǎn)大家猜的方法讓全體學(xué)生熱身互動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn)。再創(chuàng)設(shè)演一演的表演游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步賦予動(dòng)畫(huà)形象形態(tài)、表情、動(dòng)作，學(xué)生們戴上自己制作的動(dòng)畫(huà)形象頭飾及人物常用道具，小組成員進(jìn)行合作，表演的唯妙唯俏，課堂上滿(mǎn)是一片歡快的笑聲。從而語(yǔ)言表達(dá)也豐富生動(dòng)了，如:“我眼中的齊天大圣孫悟空，不僅武藝高超、火眼金睛，會(huì)七十二變化和筋斗云，還有一顆忠誠(chéng)的心，是正義、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的化身?！?/p>

2.多角度觀察法

指在常態(tài)下，按照一定的目的和計(jì)劃，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄。多角度觀察欣賞作品包括從線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖、明暗、材質(zhì)來(lái)感受美術(shù)作品美的各種表現(xiàn)形式及其獨(dú)特效果，從而引發(fā)學(xué)生觀察欣賞的興趣，也從中豐富學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)。例如:浙美版第1冊(cè)第20課《畫(huà)家筆下的童話(huà)》引導(dǎo)學(xué)生觀察童話(huà)插畫(huà)，簡(jiǎn)單地表達(dá)感受。在欣賞《梨子提琴》這張插畫(huà)時(shí)，就注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察:首先是色彩，黃綠主色調(diào)的畫(huà)面即不乏熱烈也呈現(xiàn)出一種安逸的狀態(tài)，鮮艷的橙黃色調(diào)用在主人公小動(dòng)物們的身上會(huì)第一時(shí)間吸引欣賞者的目光，而綠藍(lán)調(diào)的背景色讓人感覺(jué)寧?kù)o與清爽，有著夜幕降臨的感覺(jué)。其次是線(xiàn)條，線(xiàn)條比較清晰地運(yùn)用在小動(dòng)物的外輪廓線(xiàn)上，突出強(qiáng)化了畫(huà)面的主體，而背景物樹(shù)木、花草則注重塊面的呈現(xiàn)，這樣使得畫(huà)面虛實(shí)分明、主體突出、有層次感。最后是構(gòu)圖，大小不同的主體動(dòng)物們呈一字排開(kāi)，高低起伏，還有一些錯(cuò)落在畫(huà)面的上下部位，整個(gè)畫(huà)面組合排列很有節(jié)奏感，仿若琴聲里一個(gè)個(gè)美妙的音符。幾乎所有的小動(dòng)物的表情都微閉雙眼，神情愉悅，陶醉在美妙的梨子提琴聲中，音樂(lè)像一個(gè)和平使者，讓所有小動(dòng)物們和諧相處，相親相愛(ài)。也讓大家領(lǐng)悟出了作品背后深刻的意境:和諧共處。

插畫(huà)《梨子提琴》

3.異同比較法

比較法指根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某類(lèi)教育現(xiàn)象在不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較的研究。美術(shù)欣賞中的異同比較法也叫比較性欣賞，是指對(duì)兩種或兩種以上的物體進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn)，它能幫助學(xué)生較快發(fā)現(xiàn)事物的特征，從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如:浙美版第6冊(cè)第19課《秦始皇陵兵馬俑》，教師出示真人版大小的三個(gè)秦俑造型，指引學(xué)生直觀地進(jìn)行細(xì)致觀察比較，提出問(wèn)題:“三個(gè)秦俑乍一看沒(méi)什么區(qū)別，可你能辨認(rèn)出誰(shuí)是將軍俑、軍吏俑、武士俑?”學(xué)生的興趣一下就被點(diǎn)燃了，積極討論，發(fā)言精彩。如:從服飾裝扮、表情動(dòng)作等方面可以區(qū)分，一是頭飾，將軍與軍吏俑頭上皆戴冠，只是冠的外形會(huì)有所區(qū)別，身穿的甲衣也不同，一般將軍俑的甲衣最為精致，上身有領(lǐng)花、肩花，甲衣周邊也有精美的花紋，而武士俑頭部束發(fā)朝一側(cè)或頭戴圓形小帽，身披短小輕巧的甲衣;二是身型，一般說(shuō)將軍俑最為高大魁梧，雙肩寬闊，挺胸佇立;三是神態(tài)表情，將軍俑神態(tài)肅穆、氣宇軒揚(yáng)、表情威嚴(yán);軍吏俑目光炯炯;武士俑微含笑意。這些生動(dòng)逼真的形象激發(fā)了學(xué)生深入比較的興趣。而后再出示十幾張放大的秦俑的表情圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致觀察，比較體會(huì)千人千面的細(xì)微變化:有的頷首低眉，若有所思;有的容顏開(kāi)朗、機(jī)智俊發(fā);有的安靜坦然、天真稚氣;有的須髯開(kāi)張、意氣昂然;有的稍帶怯生生的神情;有的凝視遠(yuǎn)方。異同比較法讓學(xué)生興趣濃厚地感受到兵馬俑的形象逼真，精描細(xì)刻。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的聰明才智和偉大的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

4.多維想象法

想象是指對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象加以改造、構(gòu)成新意象或觀念的心理過(guò)程。美術(shù)作品源于生活又高于生活，本就充滿(mǎn)創(chuàng)作者的豐富想象。而欣賞過(guò)程教師就要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察作品的基礎(chǔ)上去想象作品中表現(xiàn)的生動(dòng)意境和豐富的內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生興趣，從中感受作品的審美價(jià)值。例如:浙美版第5冊(cè)第18課《中國(guó)彩陶》，彩陶是中國(guó)原始社會(huì)中卓越的工藝品，其造型多變，尤其在紋樣裝飾上別具特色。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紋樣欣賞展開(kāi)豐富想象，感受作品傳達(dá)的情感。彩陶裝飾紋樣常見(jiàn)的有水波紋、旋轉(zhuǎn)紋、圈紋、網(wǎng)紋等等。從各種紋樣中引導(dǎo)學(xué)生想象到:耕作、狩獵、捕魚(yú)等等事件，從而呈現(xiàn)和諧快樂(lè)的生活景象。半坡彩陶盆上有一種人面魚(yú)紋圖形，這種略帶神秘感的圖形，引發(fā)了學(xué)生的大膽想象猜測(cè)，這不僅僅是美化器物，有可能是祈禱豐收的活動(dòng);也可能是水中捕魚(yú)的真實(shí)描繪;還可能是動(dòng)物崇拜，原始人希望自己有魚(yú)自如于水中的本領(lǐng)，從而自然產(chǎn)生對(duì)魚(yú)的崇拜。多維想象法增強(qiáng)了欣賞課的趣味性，學(xué)生們就更樂(lè)于去探究作品背后的故事了。

5.故事描繪法

即在欣賞過(guò)程教師或師生共同對(duì)美術(shù)作品內(nèi)容以故事講述，動(dòng)作等表現(xiàn)形式進(jìn)行生動(dòng)描繪來(lái)激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，并具體理解作品內(nèi)容，感受作者的思想意境。例如:浙美版第7冊(cè)第11課《漫畫(huà)與生活》。漫畫(huà)是一種簡(jiǎn)筆而注重意義的繪畫(huà)形式，也是學(xué)生非常喜歡的藝術(shù)作品。由畫(huà)作啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)言描述或動(dòng)作表演，從而更好的體會(huì)畫(huà)中話(huà)。《難以忍受》這幅作品就很好地諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中某些人不文明的旅游習(xí)慣。彌勒佛本是笑臉盈盈，有容乃大，畫(huà)面中的游客在他的腳底刻畫(huà)上了“到此一游”，此時(shí)他的表情是笑中帶淚可謂是哭笑不得，把這份無(wú)奈和對(duì)這種不文明行為的厭惡表現(xiàn)的恰到好處，也更好地讓作品富有針對(duì)性和感染力，有很好的警示作用。欣賞《釣魚(yú)》這幅作品前先由學(xué)生表演，學(xué)生夸張的動(dòng)作與表情引發(fā)大家的哈哈大笑，但笑后出示的大幅作品讓他們立刻意識(shí)到環(huán)境污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害和可怕后果。畫(huà)面中發(fā)抖的身體、驚嚇的臉龐，猙獰的魚(yú)骨頭，發(fā)黑的河水，還有遠(yuǎn)處不斷排放污染物的煙囪。雖是寥寥數(shù)筆卻包含了豐富的故事情節(jié)，讓學(xué)生不得不驚嘆漫畫(huà)的藝術(shù)魅力。

漫畫(huà)《難以忍受》

漫畫(huà)《釣魚(yú)》

教學(xué)實(shí)踐中可用于增強(qiáng)趣味性的方法很多。教師首先要深入探索，嫻熟掌握各種有效方法，其次要因欣賞作品內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)而異選用適合的方法，那么美術(shù)欣賞教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的理想效果，學(xué)生美術(shù)欣賞的積極性和主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，美術(shù)欣賞的能力和水平就會(huì)在富有情趣的欣賞過(guò)程中得到提高。

［1］尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［2］楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展［M］.北京:人民美術(shù)出版社，2012.