于明波

（赤峰學(xué)院　大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰　024000）

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)

于明波

（赤峰學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰024000）

摘要：大學(xué)生在大學(xué)校園生活中面臨著多種多樣豐富有趣的選擇，相比之下，英語知識(shí)顯得尤為枯燥，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期無法提升。本文立足這一現(xiàn)實(shí)因素，探討利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)英語課堂教學(xué)

隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)日益影響社會(huì)生活，也逐漸深入教育領(lǐng)域。課堂教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，亦不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終造成無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量的惡果。尤其是在大學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較差，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性成為大學(xué)教學(xué)中的首要課題。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容首先需要教師從課前準(zhǔn)備入手，課前準(zhǔn)備是否充分，首先需要教師對(duì)于課堂教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)有一個(gè)整體的把握，其次是教師能否運(yùn)用合理的教學(xué)手段，以及對(duì)教學(xué)素材合理搭配。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師完全可以利用多媒體技術(shù)打造豐富有層次的課堂。豐富課堂的準(zhǔn)備需要遵循以下幾點(diǎn)原則。

第一，注重興趣與實(shí)用的結(jié)合。興趣是一切行動(dòng)的前提，學(xué)生是否愿意將精力投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于對(duì)知識(shí)的興趣。對(duì)于大學(xué)生而言，豐富的校園生活遠(yuǎn)比枯燥的知識(shí)有趣，因此，大學(xué)生的上課效率很難保證。教師在展開教學(xué)之前，需要對(duì)學(xué)生的興趣有一個(gè)整體的了解，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與課本知識(shí)相結(jié)合，最終落實(shí)到實(shí)用性上。

第二，凸顯學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育提出教學(xué)的主體是學(xué)生而非教師這一觀點(diǎn)，將此觀點(diǎn)運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)過程中，能夠有效提高大學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生對(duì)于教師強(qiáng)行的灌輸行為非常反感，很多學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)能夠有效幫助緩解這一難題。教師可以制定相關(guān)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生制成多媒體幻燈，在班級(jí)中展示，提高學(xué)生的課堂參與度。

第三，重視英語使用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅僅在于學(xué)習(xí)英語知識(shí)，忽略了英語知識(shí)的最終運(yùn)用，大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的在于幫助學(xué)生更好地使用英語，最終體現(xiàn)為能夠與他人輕松交流。多媒體教學(xué)手段在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的使用，能夠幫助這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，多媒體能夠?qū)⑽谋尽D像、音頻及視頻同時(shí)展示，在多種方式展示的刺激下，能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的讀、寫、聽、說能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)于多媒體展示的興趣與其他同學(xué)展開交流，在交流過程中，學(xué)生大膽張口說，打破“啞巴英語”的僵局。

二、大學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)指的是在課堂教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助手段，利用多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供課堂情景，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于其能夠?qū)⑽谋?、圖形及音頻等方式綜合在一起。隨著大學(xué)校園教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)的主流方式。多媒體教學(xué)手段作為重要的教學(xué)輔助手段，在大學(xué)英語教學(xué)中已然成為不可或缺的一部分。

1.滿足學(xué)生對(duì)于直觀豐富信息的要求

有研究結(jié)果表明，在語言類教學(xué)中，能夠刺激學(xué)生對(duì)于語言的興趣關(guān)鍵在于環(huán)境中的感官體驗(yàn)。在語言教學(xué)中，語言教學(xué)最大的目的在于與他人交流，最有效的手段在于不斷接觸并反復(fù)連詞，最終轉(zhuǎn)化語言知識(shí)能力。教師可以利用多媒體在課堂中盡可能地展示與課本知識(shí)相關(guān)的有趣視頻，幫助學(xué)生理解詞語、句子的用法。

2.多媒體教學(xué)能夠在有限的課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于學(xué)生人數(shù)過多、課堂時(shí)間有限及教學(xué)內(nèi)容過多等因素的限制，使得教師在課堂教學(xué)中只能夠顧及班級(jí)內(nèi)少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在多媒體教學(xué)時(shí)代，教師能夠借助多媒體將分散的書本知識(shí)整合成為一個(gè)完整的情景，為學(xué)生提供真實(shí)的感受氛圍，學(xué)生在直觀體驗(yàn)中發(fā)覺知識(shí)的趣味性，每個(gè)學(xué)生都樂于參與其中，每個(gè)學(xué)生都能夠得到一定程度的發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，就是利用一根粉筆、一塊黑板和一臺(tái)錄音機(jī)，進(jìn)行英語知識(shí)的講授、練習(xí)和解惑，學(xué)生對(duì)于英語單詞和語法的學(xué)習(xí)就是背誦、練習(xí)和模仿。要想更好地對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，就應(yīng)該注重對(duì)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，利用良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。大學(xué)英語課堂達(dá)到優(yōu)化的目的在于教師能夠以最小的精力付出及最短的時(shí)間，為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂感受，最終達(dá)到高質(zhì)量課堂教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的運(yùn)用，能夠幫助教師盡可能地將課堂知識(shí)無限擴(kuò)展，并且在綜合展示過程中增加語言知識(shí)的密度，使得原本單調(diào)的課堂教學(xué)更加豐富層次化，使得課堂節(jié)奏更加緊湊合理。課堂教學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，高質(zhì)量的課堂質(zhì)量需要高質(zhì)量的過程準(zhǔn)備。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用打造高質(zhì)量英語課堂，需要從以下幾個(gè)過程著手。

首先，就在于課前準(zhǔn)備階段，在準(zhǔn)備階段，教師需要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及興趣愛好進(jìn)行摸底，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上增加與學(xué)生的聯(lián)系，在每節(jié)課堂開始之前，在網(wǎng)絡(luò)上詢問學(xué)生對(duì)于本節(jié)課堂知識(shí)的了解及認(rèn)識(shí)，在了解的基礎(chǔ)上告知學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要了解的材料。在充足課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師才能夠順利開展知識(shí)教學(xué)。

其次，大學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備僅僅是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)才是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合課前準(zhǔn)備知識(shí)及學(xué)生準(zhǔn)備的材料，激發(fā)起學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上，將準(zhǔn)備的多媒體材料有階段性地進(jìn)行展示，凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。

再次，回顧階段。大學(xué)英語教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就在于學(xué)生上完一堂英語課就會(huì)將英語知識(shí)丟到腦后，必要的知識(shí)回顧是重要的鞏固知識(shí)環(huán)節(jié)?；仡櫿n堂知識(shí)包含課堂教學(xué)結(jié)束前的回顧及學(xué)生課后的必要復(fù)習(xí)。例如教師在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過播放多媒體強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，教師還可以為學(xué)生推薦與課堂知識(shí)相關(guān)的電影，鼓勵(lì)學(xué)生在電影中找尋所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用點(diǎn)。學(xué)生在娛樂過程中加深對(duì)知識(shí)的記憶，還能提高對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。

大學(xué)英語教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的參與興趣，教師根據(jù)學(xué)生興趣愛好提供課堂情景，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，教師的角色由傳統(tǒng)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，在多媒體展示中引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)，討論重點(diǎn)。將教師與學(xué)生的地位重新定義，也是現(xiàn)代教育目標(biāo)的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

多媒體時(shí)代的到來，為死沉的大學(xué)英語教學(xué)注入新的活力，大學(xué)英語教學(xué)過程中合理地利用多媒體，能夠有效提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用需要科學(xué)合理，不能徒有其表，這樣的多媒體展示僅僅為了展示而展示，失去了多媒體教學(xué)引進(jìn)最原始的理念。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的意義，關(guān)鍵在于教師的努力，教師對(duì)學(xué)生的全面了解是多媒體課堂有效展開的基礎(chǔ)，教師對(duì)于書本知識(shí)的全面把握是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的保障，將二者相結(jié)合的多媒體教學(xué)才能真正意義上優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的英語運(yùn)用能力。

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