郝婭杰

（聊城大學(xué) 大學(xué)外語教育學(xué)院，山東 聊城　252059）

基于智能手機(jī)的大學(xué)生英語詞匯移動學(xué)習(xí)策略芻議

郝婭杰

（聊城大學(xué) 大學(xué)外語教育學(xué)院，山東 聊城252059）

摘要：智能手機(jī)因普及率高，攜帶方便，網(wǎng)絡(luò)、多媒體和通信功能強(qiáng)大等優(yōu)勢，已成為大學(xué)生英語詞匯移動學(xué)習(xí)的首選工具。在分析詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)涵和大學(xué)生基于智能手機(jī)開展英語詞匯移動學(xué)習(xí)可行性的基礎(chǔ)上，提出了基于智能手機(jī)的自主系統(tǒng)學(xué)習(xí)、有意義碎片學(xué)習(xí)、多模態(tài)學(xué)習(xí)和構(gòu)建移動學(xué)習(xí)社區(qū)四個學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語詞匯智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)

詞匯是英語的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)直接決定著大學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。特別是在大學(xué)生已經(jīng)基本掌握英語語法的前提下，詞匯學(xué)習(xí)更是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重中之重。大學(xué)英語教學(xué)的課時限制與詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了詞匯學(xué)習(xí)不能也不應(yīng)該局限于課堂，很大程度上要靠學(xué)生自學(xué)完成。移動學(xué)習(xí)作為一種新興的數(shù)字化學(xué)習(xí)形式，已成為大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的重要模式。智能手機(jī)因普及率高，攜帶方便，網(wǎng)絡(luò)、多媒體和通信功能強(qiáng)大等優(yōu)勢，成為大學(xué)生英語詞匯移動學(xué)習(xí)的首選工具。因此，如何有效地基于智能手機(jī)以移動學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)，便成為當(dāng)下英語教學(xué)研究的熱點(diǎn)。

1.關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解

當(dāng)前，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情空前高漲，但詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，主要表現(xiàn)為對詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)涵理解不深，學(xué)習(xí)方法單一，過于依賴死記硬背。不理解內(nèi)涵便會導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)不明晰，進(jìn)而不能選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，單憑死記硬背，必然導(dǎo)致效率低下，徒增挫敗感和畏難情緒，嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性?？梢姡嫔钊氲仡I(lǐng)會詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，是大學(xué)生有效開展基于智能手機(jī)的英語詞匯移動學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性保證。筆者以為應(yīng)重點(diǎn)從以下兩個方面，把握詞匯學(xué)習(xí)的涵義。

首先，詞匯不等于單詞，還包括由單詞搭配組成的詞組，詞匯學(xué)習(xí)不是簡單的記住單詞的概念意義，而是涵蓋了認(rèn)、讀、寫、用等多個層面?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》中就明確強(qiáng)調(diào)，對于積極詞匯，要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在口頭和書面表達(dá)兩個方面熟練運(yùn)用。

其次，詞匯學(xué)習(xí)是重點(diǎn)突出、分類分層次的。在學(xué)習(xí)者個人層面上，每個人對每個詞匯的熟悉程度不同，對于自己認(rèn)為生疏、疑難、易混的重點(diǎn)詞匯需要多下工夫。在詞匯層面上，對于積極詞匯要求層次相對較高，例如《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定對于2000個左右的積極詞匯，能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在口頭和書面表達(dá)兩個方面熟練運(yùn)用，對于其他詞匯則只做一般要求，因而在學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)詞匯重點(diǎn)掌握。在單詞層面上，對于詞根和詞綴的記憶和學(xué)習(xí)，則是詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)檎莆樟嗽~根、詞綴，便可舉一反三，事半功倍。

2.大學(xué)生基于智能手機(jī)開展英語詞匯移動學(xué)習(xí)的可行性

（1）移動學(xué)習(xí)理論的不斷完善是有力指導(dǎo)。移動學(xué)習(xí)理論引入我國是2000年前后的事，最初只是被簡單的界定為借助于移動電子設(shè)備的學(xué)習(xí)，隨著近年來無線移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐日新月異，其內(nèi)涵也不斷豐富，發(fā)展為移動技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)（E-Learning）相結(jié)合產(chǎn)生的一種新型的學(xué)習(xí)形式［1］。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者利用無線移動通信技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，隨時隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)字化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)突破時空限制。

（2）智能手機(jī)的普及與無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展是切實(shí)保障。隨著移動學(xué)習(xí)實(shí)踐的不斷深入，智能手機(jī)以其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)、多媒體、通信功能及普及性與便攜性的特點(diǎn)，天然成為移動學(xué)習(xí)終端的最佳選擇。智能手機(jī)相較于其他移動學(xué)習(xí)設(shè)備優(yōu)勢明顯，首先，多媒體和網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大。文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻各種媒體形式的學(xué)習(xí)資源都可以處理；方便的網(wǎng)絡(luò)接入，更使其獲取海量網(wǎng)絡(luò)資源、全方位的網(wǎng)絡(luò)交互僅在點(diǎn)手之間。其次，便捷的交互功能。語音、手寫、鍵盤、觸屏、聲控，使人機(jī)交互更便捷，更人性化，更得心應(yīng)手。再次，設(shè)備性價比越來越高，信息資費(fèi)、運(yùn)行成本越來越低，這也是其成為移動學(xué)習(xí)終端首選的重要因素。最后，攜帶方便，通信便利。

（3）豐富的移動學(xué)習(xí)資源與第三方軟件支持是重要前提。現(xiàn)在有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)資源，不管是網(wǎng)上的還是線下的，都可以說是海量的，而且越來越豐富。比如大學(xué)英語教材都有配套的多媒體素材，購買的詞匯學(xué)習(xí)書也大都有配套光盤，或通過掃描二維碼獲取視音頻素材。網(wǎng)上詞匯學(xué)習(xí)電臺、公開課等，既可在線直播，又可下載至本機(jī)，離線學(xué)習(xí)。大量的第三方軟件的開發(fā)，使得以前只能在電腦上安裝并使用的英語學(xué)習(xí)軟件現(xiàn)在可以廣泛運(yùn)用到智能手機(jī)當(dāng)中［3］，如電子詞典、專門的英語詞匯學(xué)習(xí)APP等。

3.大學(xué)生基于智能手機(jī)的英語詞匯移動學(xué)習(xí)策略

（1）科學(xué)利用手機(jī)專門的英語詞匯學(xué)習(xí)APP進(jìn)行自主系統(tǒng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，網(wǎng)上可供選擇使用的英語詞匯學(xué)習(xí)APP數(shù)量越來越多，內(nèi)容更豐富，功能也更完善、強(qiáng)大。一個優(yōu)秀的詞匯學(xué)習(xí)APP背后都有一個龐大、專業(yè)的設(shè)計、開發(fā)與運(yùn)營團(tuán)隊，因而權(quán)威性強(qiáng)、更新及時，從學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)習(xí)管理，評價都獨(dú)具匠心。大學(xué)生完全可以根據(jù)其設(shè)定的學(xué)習(xí)程序，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行系統(tǒng)有序的學(xué)習(xí)，只要持之以恒，定會有所斬獲。比較有代表性的英語詞匯學(xué)習(xí)APP，如百詞斬、滬江開心詞場等。以百詞斬為例，其學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎涵蓋了所有主流英語考試，而且支持離線使用。它強(qiáng)調(diào)利用圖形、圖像建立單詞與真實(shí)環(huán)境的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。該軟件提供了詞書選擇、學(xué)習(xí)計劃制訂、每日背單詞（每個單詞條目都包括英漢雙解、詞根聯(lián)想、易混詞、圖形圖像講解、發(fā)音、視頻講演，例句及朗讀等關(guān)聯(lián)項目）、單詞電臺（FM、TV）復(fù)習(xí)、加量復(fù)習(xí)、生詞本、單詞自檢等諸多功能模塊。另外，它可以記錄學(xué)習(xí)行為，科學(xué)根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線和詞匯學(xué)習(xí)理論，間隔重復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。更重要的是其通過添加好友、單詞PK、詞匯量測試、打卡記錄等形式，有力保障了大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的持續(xù)積極性。

（2）靈活利用手機(jī)中的電子詞典、詞匯鎖屏軟件進(jìn)行有意義碎片學(xué)習(xí)。如果說專門的詞匯學(xué)習(xí)APP是大學(xué)生進(jìn)行詞匯系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要引擎，那么手機(jī)中的電子詞典便是幫助大學(xué)生進(jìn)行詞匯碎片學(xué)習(xí)的利器。當(dāng)今我們在日常生活中接觸和使用英語的機(jī)會和頻率越來越高，大學(xué)生尤其如此，如美劇、產(chǎn)品的英文說明、公共場所的英文標(biāo)志等，無不給我們提供了詞匯學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會，更不用說報紙、英語廣播、閱讀理解練習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)中的英文術(shù)語等，只要做個有心人，碰上不認(rèn)識的詞匯隨手通過手機(jī)中的電子詞典進(jìn)行查詢學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)記憶的可以存入生詞本，以便于后續(xù)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。如此，日積月累，必然會量變到質(zhì)變。代表性的產(chǎn)品如有道詞典、金山詞霸等，它們既可以離線查詢詞匯的基本概念意義和發(fā)音，還在線集成了柯林斯英漢雙解和21世紀(jì)大英漢辭典的解釋，集英漢互譯、網(wǎng)絡(luò)例句、句子翻譯、在線學(xué)習(xí)等多種功能于一體。例如有的大學(xué)生在追美劇OldFriends時，同時為其在有道詞典中建立了專屬生詞本，邊追劇，邊學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂。另外，在練習(xí)書面表達(dá)時，也可充分利用其英漢互譯功能，寫作的同時完成詞匯學(xué)習(xí)，既鍛煉了寫作，又學(xué)習(xí)了詞匯。還有，現(xiàn)在許多APP具有詞匯鎖屏功能，即在鎖定的手機(jī)屏幕上呈現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容和詞匯查詢工具，從而將廣大大學(xué)生的手機(jī)依賴癥變成詞匯學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。該策略的特點(diǎn)是既解決了實(shí)際問題又學(xué)習(xí)了詞匯，將詞匯學(xué)習(xí)與具體情境和實(shí)際生活相結(jié)合，區(qū)別于單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，因而是有意義的，而且往往印象深刻，事半功倍。

（3）充分運(yùn)用手機(jī)的多媒體處理功能進(jìn)行多模態(tài)學(xué)習(xí)。多模態(tài)詞匯學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過詞匯的文本、圖形、音頻、視頻等多種形式的模態(tài)表達(dá)、闡釋進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)不僅要掌握詞匯的概念意義，還必須掌握詞匯在不同語境中的不同意義，而語境的構(gòu)建又離不開場景。多媒體的學(xué)習(xí)素材將學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)置于虛擬的多模態(tài)語境中，幫助學(xué)習(xí)者由認(rèn)知詞匯的概念意義轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庠~匯的關(guān)聯(lián)意義，由懂得詞匯的用法轉(zhuǎn)變?yōu)闀褂迷~匯［2］。正如前面所提到的，智能手機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體處理功能，而具有多媒體特質(zhì)的移動學(xué)習(xí)資源又日趨豐富，這都為開展多模態(tài)詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。既可以在線學(xué)習(xí)網(wǎng)上的視音頻素材，又可事先下載以備離線學(xué)習(xí)之用，還可以拷貝課堂教材配套的電子教案和試題素材，隨時隨地記憶學(xué)習(xí)。典型的聽覺模態(tài)的APP，如蜻蜓FM，喜馬拉雅等，大學(xué)生通過聽寫攻略、聽美文故事記六級單詞、新東方四級詞匯等進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

（4）創(chuàng)新運(yùn)用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通信功能構(gòu)建詞匯移動學(xué)習(xí)社區(qū)。手機(jī)首先是作為通信工具出現(xiàn)的，隨著手機(jī)的智能化和網(wǎng)絡(luò)化，其通信功能并沒有減弱，而是更強(qiáng)大了。如短信群發(fā)、微信群、QQ群、視頻聊天等功能的出現(xiàn)，使人們之間的交流更便捷、靈活多樣，從而為大學(xué)生之間、師生之間構(gòu)建了即時交流和溝通的平臺。師生之間有效溝通、同學(xué)之間互通有無，形成學(xué)習(xí)共同體，相互激勵，共同進(jìn)步，使基于手機(jī)的移動交流學(xué)習(xí)成為作為課堂詞匯學(xué)習(xí)有益補(bǔ)充的詞匯移動學(xué)習(xí)社區(qū)。在這里，師生可以隨時隨地參與交流、分享和激勵，這對同學(xué)們詞匯學(xué)習(xí)的信息共享、情感激發(fā)、興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)交流的特點(diǎn)，有時甚至使真實(shí)課堂上的邊緣學(xué)生成為詞匯移動學(xué)習(xí)社區(qū)里的活躍分子和靈魂人物，這是真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)所不能企及的。

4.結(jié)語

隨著移動通信技術(shù)迅速發(fā)展，智能手機(jī)的普及與功能日趨強(qiáng)大，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和詞匯學(xué)習(xí)APP的不斷豐富，基于智能手機(jī)的英語詞匯移動學(xué)習(xí)正在成為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要形式。但是，也存在一些亟待解決和完善的問題，如優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件和高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還不夠多；內(nèi)容呈現(xiàn)不夠系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)；功利性強(qiáng)等。這就需要老師進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，并提倡與課堂教學(xué)有效融合，同時這對大學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。

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［3］邵柏圣，朱玲.基于智能手機(jī)的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)探究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014：42-43.