李東靜

摘 要：為提高高校音樂欣賞課程的開展力度與授課有效性，闡述了高校音樂欣賞課程開展的實際性意義，對高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、參與力度、學(xué)生興趣的激發(fā)以及師資隊伍的培養(yǎng)方面對音樂欣賞課程中應(yīng)該合理應(yīng)對的關(guān)鍵性問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) ? 欣賞課 ? 課程安排 ? 完善策略

高校學(xué)習(xí)生活對于高校學(xué)生文化水平、自身內(nèi)涵的塑造而言，具有十分重要的意義。社會在不斷發(fā)展，在這個過程中，社會對高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。高校大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活過程中不僅應(yīng)該注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，還應(yīng)著重對自身品味能力、思維能力以及眼界的開闊性進行提高，從而使自身更能適應(yīng)時代整體的發(fā)展。音樂作為陶冶情操、傳達情感的重要工具，其在高校中作為欣賞課程進行開展，對于學(xué)生的整體素質(zhì)教育而言，具有十分重要的意義。從20世紀(jì)80年代以來，音樂欣賞課程在高校中的開展力度逐漸提升，在一定程度上對高校學(xué)生的素質(zhì)提高起到了積極的作用。然而，由于多方面的原因，高校音樂欣賞課程教學(xué)過程中仍然存在較多的問題有待解決。本文從音樂欣賞課程開展的意義出發(fā)，對其開展的現(xiàn)狀及關(guān)鍵性問題進行了討論。

一、素質(zhì)教育背景下音樂欣賞課程開展的意義

在素質(zhì)教育背景下，高校應(yīng)著重對學(xué)生的綜合素質(zhì)展開培訓(xùn)，音樂欣賞課程的開展便是綜合素質(zhì)教育過程中的重要一環(huán)。在普通高校中開設(shè)音樂欣賞課程，其目的不在于培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而在于對學(xué)生審美、品味、思維等能力的培養(yǎng)。學(xué)生能過通過對音樂的欣賞與品味，從而能夠感受到不同民族、不同類型音樂人所要表達出的內(nèi)心情感，從而使學(xué)生建立一種積極向上、善于思考的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

高校音樂欣賞課程的開展意義，具體可表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.培養(yǎng)高校學(xué)生健康的心理以及高尚的情操

在音樂的產(chǎn)生過程中，凝結(jié)了作者豐富的人身經(jīng)歷與情感。因此，高校學(xué)生在欣賞課程的開展過程中能夠體會到不同音樂家的特殊情感，體會到音樂人靈魂深處中的喜悅與悲傷。在這個過程中，高校學(xué)生的思維能力能夠得到一定程度的提升。除此之外，音樂本身能夠?qū)€人的情操起到一定的陶冶作用。音樂欣賞課程在高校中的開展一方面可以提升學(xué)生的思維能力，另一方面，能夠?qū)W(xué)生的心理健康起到一定的維護作用。

2.從音樂的角度提升高校學(xué)生的審美、品味能力

音樂藝術(shù)的功能除了可以使高校學(xué)生的情操得到陶冶之外，還能夠?qū)ζ鋵徝琅c品味能力起到改善的作用。高校學(xué)生日常生活中充斥著各式各樣必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎占滿了其所有的時間，他們很少有機會對自身的品味與審美能力進行訓(xùn)練。高校音樂欣賞課程的開展能夠使學(xué)生們通過聽覺上的美的享受，從而達到精神上的愉悅，并最終使自身的審美能力得到提高。聆聽一首積極健康的音樂能夠使人心情開朗，并對人的心靈起到凈化作用。在如今學(xué)習(xí)壓力、工作壓力以及社會壓力逐漸增大的今天，高校學(xué)生更需要這種能夠在其內(nèi)心留下積極向上作用的藝術(shù)方式。

二、現(xiàn)階段高校音樂欣賞課程開展?fàn)顩r

雖然高校音樂欣賞課程的開展已經(jīng)有近40年的歷史，但其在高校中的開展力度仍然有待提高。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，部分高校中仍然沒有開展音樂欣賞課程，取而代之的是無窮無盡的專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程。這種課程設(shè)置方式使學(xué)生長時間處在一種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果也難以得到提升。

就已經(jīng)開設(shè)音樂欣賞課程的高校而言，通過多年來的努力，其對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升效果已經(jīng)得到了較為明顯的體現(xiàn)。但在課程開展的過程中，仍然存在較多的問題有待解決。

1.高校音樂欣賞課程教學(xué)目標(biāo)定位不明確

高校音樂欣賞課程開展的目標(biāo)應(yīng)該放在對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方面，而不應(yīng)該放在對學(xué)生音樂知識強調(diào)方面。就目前我國高校音樂欣賞課程的開展而言，其教學(xué)的目標(biāo)始終不夠明確。在教學(xué)過程中，音樂教師一般習(xí)慣性從高校學(xué)生的音樂知識出發(fā)，往往把音樂欣賞課程教學(xué)的過程復(fù)雜化。目標(biāo)的制定是教學(xué)課程得以合理開展的基礎(chǔ)。由于高校音樂欣賞課程的目標(biāo)制定不明確，致使音樂教師授課方式較為混亂。部分教師沒能將有限的課時充分地利用起來對學(xué)生的審美能力、思維能力進行培養(yǎng)，而將重點放在了對音樂本身的講授上，這樣無法激起學(xué)生的興趣，同時也無法提高教學(xué)過程的有效性。

2.音樂欣賞課程教學(xué)手段與內(nèi)容較為單一

就目前高校音樂欣賞課開展情況而言，音樂欣賞課的授課形式一般以教師對基礎(chǔ)知識進行講授，然而進行音頻、視頻音像的播放為主。往往在課程中，教師僅僅以播放的方式讓學(xué)生了解與聆聽音樂，而缺乏對學(xué)生進行詳細(xì)的音樂講解，讓學(xué)生了解到音樂所要表達出的更深層次的含義。這種教學(xué)方式使學(xué)生對音樂的理解僅僅停留在表面階段，無法真正聽懂音樂所要表現(xiàn)出來的情懷。而就教學(xué)內(nèi)容而言，在音樂欣賞課程中聆聽的音樂的范圍仍然較為狹窄，缺乏廣泛性。而在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，各種網(wǎng)絡(luò)資源也被引入到音樂欣賞課程中來。教師唯有對課程教學(xué)的素材進行優(yōu)選，才能真正提高課程的授課質(zhì)量。

3.高校音樂欣賞課程課時安排不合理

課時的問題是除基礎(chǔ)、專業(yè)課程以外的其他藝術(shù)、體育類課程必須要面對的一個關(guān)鍵性的問題。就音樂欣賞課程本身的性質(zhì)而言，它不可能像基礎(chǔ)、專業(yè)課程一樣，占據(jù)學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。但部分學(xué)校分配給音樂欣賞課程的課時少之又少，從而使得音樂教師根本無法對音樂課程進行系統(tǒng)地開展，從而導(dǎo)致了音樂欣賞課程教學(xué)有效性的缺失。另一方面，就教師自身的課程掌控能力而言，教師缺乏在較短課時內(nèi)對音樂欣賞核心內(nèi)容進行教授的能力，這也是音樂欣賞課程有效性有待提高的關(guān)鍵。

三、音樂欣賞課程開展中應(yīng)該注意的幾個問題

通過對現(xiàn)目前我國高校音樂欣賞課程開展現(xiàn)狀進行分析，在開展過程中，應(yīng)對如下幾個方面的問題進行著重注意，以提升高校音樂欣賞課程的開展有效性。

1.將教學(xué)的目標(biāo)由應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育

應(yīng)試教育的教學(xué)方式是現(xiàn)階段我國高校教育的一個較為突出的問題。這種教育方式在基礎(chǔ)課，甚至是專業(yè)課程的教授過程中十分常見。由于教學(xué)氛圍的影響，應(yīng)試教育已經(jīng)成為了現(xiàn)目前我國高校中普遍的教學(xué)方式。而對于高校音樂欣賞課而言，應(yīng)試式的教學(xué)方式對于相應(yīng)課程的開展作用甚小。在實際的教學(xué)過程中，音樂欣賞課程教學(xué)的目的應(yīng)該放在對高校學(xué)生的素質(zhì)教育方面。切實提升高校學(xué)生在審美、品味、創(chuàng)新能力以及思維方式方面的能力，才是高校音樂欣賞課程的目的所在。

2.首先應(yīng)從數(shù)量上對音樂欣賞課程的參與人數(shù)進行改善

音樂欣賞課程在高校中的開展力度仍然有待提高。要提升音樂欣賞課程的開展力度，必須先從參與音樂欣賞課程的人數(shù)上入手，并對其興趣進行合理的激發(fā)。高校音樂欣賞課程一般是以選修課的形式進行開展的。因此，課程的音樂氣氛應(yīng)該更勝于對音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在良好的音樂氣氛的烘托下，參與音樂欣賞課程的學(xué)生數(shù)量會不斷增加，再加上教師在授課過程中對高校學(xué)生興趣的激發(fā)過程，音樂欣賞課程的開展力度便會得到一定程度的提升。

3.課程開展過程中應(yīng)注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

由于高校音樂欣賞課程在課時上的限制，教師往往不能較為系統(tǒng)性地對整個音樂的知識進行講授，這就要求學(xué)生在課余時間能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進行自我學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)生的興趣得到了充分的激發(fā)。高校音樂欣賞教育的重點不在于對學(xué)生音樂專業(yè)知識的教授，而在于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師不必將教學(xué)的重點放在較為枯燥的理論知識學(xué)習(xí)方面，而應(yīng)注重在課堂中和學(xué)生的互動、精選教學(xué)內(nèi)容并以較為有趣的方式表達出來，從而使學(xué)生在音樂欣賞課程中壓力得到釋放，并對音樂產(chǎn)生一定的興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠做到自主地對音樂進行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與創(chuàng)作，這對于其綜合素質(zhì)的提升無疑具有十分重要的推動作用。

4.教師自身的素養(yǎng)直接決定了課程的開展效果

教師自身的教學(xué)素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)是教師在有限的課時內(nèi)能夠?qū)⒁魳沸蕾p課程的重點傳達給學(xué)生的重要的因素所在。教師的教學(xué)素養(yǎng)決定了教師在音樂欣賞課程開展過程中能夠表現(xiàn)出來的教學(xué)才能。優(yōu)秀的教師能夠結(jié)合課時的特點，以相應(yīng)的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教授，讓學(xué)生大體上明白課程的核心內(nèi)容。而對于音樂欣賞教學(xué)本身而言，教師的音樂素養(yǎng)直接約定了教師在課堂中的魅力與掌控程度。音樂素養(yǎng)較高的音樂教師在課堂中更能夠了解學(xué)生應(yīng)該對什么類型的音樂進行欣賞，并能夠憑借自身的音樂才能，充分激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)對具備良好教學(xué)素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀人才進行引進。而對于其他音樂教師，應(yīng)以培訓(xùn)的方式對其教學(xué)能力與音樂能力進行提高，使其能夠適應(yīng)新形勢下音樂欣賞課程的教學(xué)要求，從而使高校音樂欣賞課程能夠順利、有效地展開。

結(jié)語

高校音樂欣賞課程的開展對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用。為提高高校音樂欣賞課程的開展力度與授課有效性，論文闡述了素質(zhì)教育背景下，高校音樂欣賞課程開展的實際性意義，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及課時安排方面對高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上，對音樂欣賞課程中應(yīng)該合理應(yīng)對的關(guān)鍵性問題進行探討。成果有利于高校音樂欣賞課程的推廣。

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作者單位：赤峰學(xué)院音樂學(xué)院