作者簡介：徐惠燕（1979—），女，福建福州人，福建省民政學(xué)校教師，助教，研究方向：英語教學(xué)。

摘 要：中等職業(yè)技術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，其中英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力提高將有助于他們以后從事各種與英語相關(guān)的職業(yè)。本文對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育中的英語教學(xué)進(jìn)行概述，介紹了在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法，總結(jié)了在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力過程中應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)教育;英語教學(xué);學(xué)習(xí)能力

中等職業(yè)技術(shù)教育是繼初高中教育之后為學(xué)生提供職業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的教育階段，教育目的和職業(yè)的匹配性非常強(qiáng)，是中等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，而學(xué)生要在這種教育模式中取得成績，就有必要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

一、中等職業(yè)技術(shù)教育中英語教學(xué)概述

1.以職業(yè)技術(shù)能力獲得為目的的英語教學(xué)

中等職業(yè)技術(shù)教育中的英語教學(xué)具有職業(yè)教育的普遍特點(diǎn)，就是教育目的中的職業(yè)意義特別明顯，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)目標(biāo)都直接指向未來職業(yè)應(yīng)用。在中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)過程中掌握關(guān)于英語知識(shí)應(yīng)用的基本技能以及在未來職業(yè)中可能會(huì)應(yīng)用到的英語語言知識(shí)和英語文化知識(shí)。

2.英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

中等職業(yè)技術(shù)教育中的英語教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)目的的特征性，顯示出與高等教育和初高中教育完全不同的教育重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高等教育和初高中的英語教學(xué)中，學(xué)生單詞量的掌握是英語知識(shí)水平提高的基礎(chǔ)，但在中等職業(yè)技術(shù)教育中，學(xué)生英語水平的提高以應(yīng)用能力為準(zhǔn)，提升學(xué)生對(duì)英語的主動(dòng)運(yùn)用能力是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也由此產(chǎn)生——由于受語言環(huán)境限制，學(xué)生應(yīng)用英語的空間較小，很容易造成學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)應(yīng)用之間的差異，教師必須想辦法盡量減小或避免這個(gè)差異產(chǎn)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的必要性

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生在走出學(xué)校后可能獲得各種與英語應(yīng)用相關(guān)的職業(yè)，如對(duì)外貿(mào)易工作人員、國際酒店和餐廳服務(wù)人員、出國勞務(wù)等。在不同的職業(yè)環(huán)境中所應(yīng)用到的英語是完全不同的，教師很難在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如此復(fù)雜的職業(yè)技能教育，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以以自身的英語知識(shí)水平和英語應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，快速適應(yīng)職業(yè)需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，相當(dāng)于賦予學(xué)生另外一種職業(yè)技能，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)來說是十分必要的。

二、在中等職業(yè)技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法

1.使用英文原版影視材料培養(yǎng)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)能力

聽和說是學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入職場最常用的英語職業(yè)技能，但這種職業(yè)技能的獲得需要有較為完整的語言環(huán)境做基礎(chǔ)，這恰恰是中等職業(yè)技術(shù)教育中所欠缺的。但是，英語教師可以通過提供豐富的學(xué)習(xí)資料來培養(yǎng)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)能力。很多英語教學(xué)研究都驗(yàn)證了英文原版影視材料對(duì)英語教學(xué)是有幫助的，有計(jì)劃地呈現(xiàn)英文原版影視材料能夠起到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的模仿意愿的作用。在英語聽說教學(xué)中，很多教師常用角色扮演的方式來鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，但是學(xué)生得到的練習(xí)模板往往只是音頻材料。如果能夠找到相應(yīng)的視頻材料，使學(xué)生感受到聽說練習(xí)材料中的環(huán)境氛圍，則學(xué)生的模仿練習(xí)會(huì)更有深度。久而久之，這種學(xué)習(xí)模式必然會(huì)使學(xué)生形成分析語言環(huán)境、選擇口語方式和理解重點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是學(xué)生快速適應(yīng)職場英語的能力的獲得。

2.通過自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力

閱讀是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是最適合于進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，教材和學(xué)校能夠提供給學(xué)生的閱讀材料受學(xué)校教育的慣性限制，往往是那些與職業(yè)要求相關(guān)性極強(qiáng)的比較枯澀的商業(yè)型文章，這些閱讀材料雖然能夠直接強(qiáng)化學(xué)生在某一領(lǐng)域上的英語能力，但并不一定符合學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠完成關(guān)于產(chǎn)品介紹的資料的閱讀，卻不一定能夠?qū)ο嚓P(guān)的法律條文進(jìn)行深刻的理解。要使學(xué)生的閱讀能力得到全面的提高，就必須重視學(xué)生的主動(dòng)閱讀。我采用的方法是組織自由閱讀課堂。例如，在學(xué)習(xí)英語國家概況時(shí)，請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找一些與英語國家最新發(fā)展相關(guān)的閱讀材料，以小組學(xué)習(xí)的形式互相交流閱讀材料，最后通過小組報(bào)告的形式展示各組閱讀材料的主要內(nèi)容、涉及的單詞用法和語法等。這樣不僅能夠使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還能夠使學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀材料的過程中進(jìn)行完全的自主學(xué)習(xí)，而小組學(xué)習(xí)的方式也能夠使學(xué)生同時(shí)接觸到多種閱讀材料，直接提高他們對(duì)不同文章的理解能力。

3.幫助學(xué)生建立英語社團(tuán)

英語學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能完成的事情，需要長期的練習(xí)和不斷的鞏固。但是，中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的學(xué)生原本的素質(zhì)就不高，年齡也較小，還不能形成一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;更有些學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，將上課之余的大部分時(shí)間都用來打游戲或者上網(wǎng)聊天，根本不再進(jìn)行與英語職業(yè)能力獲得相關(guān)的活動(dòng)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上花費(fèi)很多心思，結(jié)果卻不一定盡如人意。

如果教師能夠幫助學(xué)生建立英語社團(tuán)，使學(xué)生通過多樣的社團(tuán)活動(dòng)不斷地去應(yīng)用英語，則學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高速度會(huì)更快;另外，英語社團(tuán)的成立能夠帶動(dòng)那些根本無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，使他們的學(xué)業(yè)步入正軌。英語教師可以在學(xué)校的支持下，通過集合那些能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生開始，使學(xué)生們能夠主動(dòng)在學(xué)校里進(jìn)行一些英語演講賽、英語話劇演出等活動(dòng)，以此擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，逐漸形成以英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主要目的的學(xué)生社團(tuán)。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力要注意的問題

1.充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制訂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)計(jì)劃

教師如果不了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平分布、不了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)、不了解學(xué)生獲取知識(shí)通道的特征，一廂情愿地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，無論教學(xué)多么精彩，學(xué)生的反饋也是無力的，因?yàn)閷W(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)能力的提高也是有限的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的調(diào)查，中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的英語教師可以從學(xué)生的職業(yè)意愿、對(duì)英語知識(shí)的感興趣的角度、對(duì)不同英語學(xué)習(xí)內(nèi)容（閱讀、聽力、口語、寫作）的接受程度入手進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解。

2.從多種角度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果

學(xué)生能力和知識(shí)水平的增長是反映教學(xué)效果的校標(biāo)，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的結(jié)果絕不應(yīng)該由試卷決定，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的獲得引發(fā)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的變化，并不一定能馬上體現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)中。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)角度展開，觀察課堂氣氛的變化、注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效校標(biāo)。中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的英語教師需要提升自身的教學(xué)敏感程度，在課堂上給學(xué)生較多的正面反饋，以強(qiáng)化那些學(xué)生已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，中等職業(yè)技術(shù)教育中的英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，而英語教師可以通過選擇豐富的學(xué)習(xí)資料、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間并且?guī)椭鷮W(xué)生創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型社團(tuán)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)應(yīng)始終注意到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的開發(fā)，教師還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)差異入手，通過合適的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。

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