廖穎+閆海豐+馬思豪

摘 要：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)大力強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語課程面臨全方位改革的今天，突破傳統(tǒng)電臺單一音頻傳播模式，通過科學(xué)設(shè)計新型外語調(diào)頻電臺運(yùn)行模式，多元化構(gòu)建符合學(xué)生需求的個性化互動實(shí)踐式外語實(shí)踐平臺是拓展外語實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：語言實(shí)踐 ?外語調(diào)頻電臺 ?大學(xué)英語 ?運(yùn)行模式

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0026-01

隨著全球交通、通訊科技一日千里的變化以及我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、教育的突飛猛進(jìn)、政策的逐步完善，跨國家、跨文化的交流日益增加。作為當(dāng)下我國社會發(fā)展的中堅力量，大學(xué)生群體不可推卸地成為了必須適應(yīng)此發(fā)展的交流主體。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備能夠自如進(jìn)行跨文化交流的語言能力成為了我國大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。然而，在大學(xué)英語課程面臨全方位改革的當(dāng)下，高校大學(xué)英語教育遭遇巨大的挑戰(zhàn)，即：如何在強(qiáng)化語言理論基礎(chǔ)之時有效加強(qiáng)其實(shí)際運(yùn)用能力。

無可否認(rèn)，我國英語教育資源的確存在地域發(fā)展的不均衡性。除少數(shù)東、南部沿海政治經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)外，我國其他地區(qū)尤其是西部、西南部地區(qū)的高校大學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力普遍較低。如何提高大學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，如何將應(yīng)用能力的培養(yǎng)喻于教育，甚至生活之中成為英語教育者面臨的巨大難題?，F(xiàn)今我國高校大學(xué)生英語能力的培養(yǎng)多是基于課堂上對聽、說、讀、寫能力的綜合性訓(xùn)練。然而，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)并非一朝之功，加之我國學(xué)生所處的文化土壤以及語言環(huán)境直接導(dǎo)致了大部分大學(xué)生的語言基礎(chǔ)與文化理解力十分欠缺，課堂之上的訓(xùn)練時間與訓(xùn)練方式對于語言實(shí)際運(yùn)用能力的提升無疑是杯水車薪。因此，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的大學(xué)生利用課堂之外的時間來彌補(bǔ)自身在語言方面不足的需求十分突出。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在第七章高等教育部分的第十九條中明確指出，現(xiàn)階段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將書本中的理論知識通過實(shí)踐得以強(qiáng)化的確是我們高校在教育過程中應(yīng)該著力提高的部分。所以，為了促進(jìn)大學(xué)生主動且有效地利用課外時間科學(xué)地提高英語語言實(shí)際應(yīng)用能力，西南石油大學(xué)“校園之聲”外語調(diào)頻廣播電臺創(chuàng)新性地將調(diào)頻電臺音頻傳播的特性與大學(xué)生實(shí)踐平臺建設(shè)相結(jié)合，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)計、制作和組織適合各類層次學(xué)生參與的涵蓋聽、說、讀、寫、譯各方面的多維英語互動實(shí)踐類的電臺節(jié)目，為全校同學(xué)提供廣泛的英語實(shí)踐機(jī)會，全方位鍛煉學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。

之所以選擇調(diào)頻電臺作為搭建英語語言實(shí)踐平臺的基礎(chǔ)，一是由于調(diào)頻電臺早已在高校英語考試中廣泛應(yīng)用，學(xué)校在電臺設(shè)備，管理，應(yīng)用等各方面均已十分成熟;二是調(diào)頻電臺在實(shí)際運(yùn)作中更容易為學(xué)生提供各類實(shí)踐機(jī)會以供英語語言能力的培養(yǎng)。鑒于以上優(yōu)勢，電波比起目前廣泛運(yùn)用的媒介更能吸引英語學(xué)習(xí)者的參與，實(shí)為不二選擇。在學(xué)校相關(guān)部門全力支持以及電臺團(tuán)隊(duì)成員積極忘我的摸索與實(shí)踐之下，西南石油大學(xué)新型互動實(shí)踐式外語調(diào)頻廣播電臺現(xiàn)已成功探索出一套依靠學(xué)生，為了學(xué)生，推陳出新，刻意求工且卓有成效的運(yùn)行模式。

1 通功易事的職能部署

本著效率第一的原則，“校園之聲”外語調(diào)頻廣播電臺建立了一套完善的內(nèi)部管理體系以保障各類語言實(shí)踐節(jié)目的順利開展：主要負(fù)責(zé)電臺各部門互動實(shí)踐節(jié)目對外宣傳及資料儲備的宣傳部;主要負(fù)責(zé)電臺節(jié)目表制作以及電臺全部節(jié)目能夠按時、順利、正確播出并保證節(jié)目播放的質(zhì)量與播出效果的編輯部;主要負(fù)責(zé)校園內(nèi)外新聞稿件的采編、審核以及播報錄制工作的新聞部;主要負(fù)責(zé)脫口秀類互動實(shí)踐節(jié)目的策劃、編輯和錄制的成長歷程部;以及主要負(fù)責(zé)英文演講類互動實(shí)踐節(jié)目的策劃、編輯和錄制的精彩演講部。五大部門在電臺臺長的整體部署和監(jiān)督下，分工協(xié)作，在明確各部門的人員組成與職能的基礎(chǔ)上，根據(jù)電臺需要隨時各司其職或化零為整。

2 寓學(xué)于樂的精品節(jié)目

學(xué)生的積極參與是電臺各類互動實(shí)踐節(jié)目生存發(fā)展的源動力，為此，在多年的實(shí)踐中，“校園之聲”外語調(diào)頻電臺逐步開發(fā)出可供各個英語層次學(xué)生選擇參與，全方位涵蓋聽、說、讀、寫、譯的電臺精品節(jié)目。例如：電臺設(shè)置有適合英語水平較高的外語精英參與的口語訪談類節(jié)目《成長歷程》，適合中等英語水平學(xué)生實(shí)踐的演講類節(jié)目《精彩演講》，結(jié)合英語新聞寫作與翻譯的《校園新聞》以及學(xué)生喜愛參與外語歌曲及電影模仿的《音樂秀》《銀幕之光》等欄目。值得一提的是，在現(xiàn)行運(yùn)行模式下，《校園新聞》還加入了實(shí)時采訪的新聞素材。電臺成員對新聞報道中校園新聞的活動、事件、人物等進(jìn)行錄音采訪，并將這些素材加入到新聞播報當(dāng)中，使得外語調(diào)頻電臺與參與學(xué)生之間有了更加緊密的聯(lián)系。通過對被采訪者英語水平等方面的記錄與后期跟蹤調(diào)查，直觀反映出外語調(diào)頻電臺對高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面具有積極的作用與正面的影響。

3 隨機(jī)而動的應(yīng)變機(jī)制

為確保電臺運(yùn)作的平穩(wěn)有效，該運(yùn)行模式中還探索出一套在電臺運(yùn)行的過程中不斷完善的三段式問題處理機(jī)制，以便在出現(xiàn)問題時能第一時間對問題進(jìn)行有效解決，即：由指定成員在問題暴露前，問題發(fā)生時與問題處理后進(jìn)行調(diào)查預(yù)估，應(yīng)急響應(yīng)以及研究總結(jié)。在問題產(chǎn)生的三個階段進(jìn)行有效預(yù)防、處理和反饋。

4 豐碩的階段成果

在以學(xué)生為主體的外語調(diào)頻廣播電臺運(yùn)行過程中，參與者熱情高漲地積極投入電臺所構(gòu)建的開放性互動式外語實(shí)踐平臺所開展的各類多元化實(shí)踐節(jié)目，變被動為主動。通過抽樣調(diào)查89名來自不同院系、年級的學(xué)生，我們對受訪者在英文水平和興趣程度等方面進(jìn)行了前期記錄和后期跟蹤調(diào)查。結(jié)果顯示，通過電臺這一媒介提升了大部分參與學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)興趣。同時，在相關(guān)的英語水平測試中成績也有了顯著地提升。此外，利用外語調(diào)頻電臺為高校大學(xué)生英語實(shí)踐提供了廣闊的平臺，一大批外語精英不斷涌現(xiàn)，學(xué)校獲得高級別外語學(xué)科獎勵的學(xué)生逐年增多。

外語調(diào)頻電臺運(yùn)行模式的探究，是我國英語教育發(fā)展的一次大膽嘗試。其旨在告別啞巴英語，強(qiáng)化英語對英語學(xué)習(xí)者的實(shí)際意義與時代意義。它將人們在生活中司空見慣的廣播電臺變成了英語學(xué)習(xí)者強(qiáng)化語言能力的法寶。該研究通過井然有序的運(yùn)行機(jī)制與詳實(shí)周密的計劃安排，取得了高于預(yù)期的效果，為以廣播電臺為媒介的英語教育提供了理論依據(jù)與寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇屹峰，皮小燕，張域.大學(xué)英語互動教學(xué)模式探析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2006（2）：116-120.

[2] 廖穎，孫陽，王小亮.利用外語調(diào)頻電臺，拓展外語實(shí)踐平臺的可行性研究[J].大家，2011（24）：114.

[3] 國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.

[4] Hadley.A.O.在語境中教語言[M].外語教學(xué)與研究出版社，2009.