張量

摘 要 為提升婚慶專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，剔除以論文或報(bào)告形式作為畢業(yè)考核形式的弊端，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院婚慶專業(yè)進(jìn)行了畢業(yè)考核模式改革。變革論文模式為策劃、婚禮秀、調(diào)查報(bào)告等多種考核模式，以突出高職院校畢業(yè)生的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

關(guān)鍵詞 婚慶專業(yè) 答辯秀 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform of Wedding Professional Graduation Examination Mode

ZHANG Liang

（Changsha Social Work College， Changsha， Hu'nan 410004）

Abstract To enhance students' employability and competitiveness of professional wedding， to eliminate paper forms or reports in the form of a graduation examination malpractice， Changsha Social Work College of professional and continuing wedding reform graduation examination. Change the paper pattern for planning， wedding show， the investigation report and other assessment models to highlight the vocational college graduates' applied talents characteristics.

Key words wedding professional； reply show； teaching reform

婚慶專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，是緊密結(jié)合人才需求開創(chuàng)的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為特色的高職專業(yè)?；閼c專業(yè)的生命力在于培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的職業(yè)競爭力，能熟練從事婚慶工作和具備職業(yè)深造能力。長沙民政學(xué)院婚慶教研室近兩年開始著手通過畢業(yè)考核形式改革推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的變革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并最終獲得行業(yè)認(rèn)可，幫助學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)。考核改革的基本思路是強(qiáng)化畢業(yè)考核的實(shí)踐性，將行業(yè)人才要求融入畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)及考核形式。通過畢業(yè)考核考核學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，以答辯秀形式集中展示學(xué)生的專業(yè)水平，擴(kuò)大專業(yè)影響力。

1 傳統(tǒng)大專畢業(yè)生考核模式存在的問題

（1）學(xué)生完成任務(wù)的主動(dòng)性差。高職院校學(xué)制三年，學(xué)生到畢業(yè)階段一方面要完成畢業(yè)考核任務(wù)，一方面要應(yīng)聘找工作。如果二者出現(xiàn)矛盾，學(xué)生屈從于現(xiàn)實(shí)壓力往往會(huì)應(yīng)付式完成畢業(yè)考核任務(wù)。在這樣的態(tài)度下，畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量無法保障，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意義也就無法實(shí)現(xiàn)。高校畢業(yè)生數(shù)量龐大，就業(yè)問題在可預(yù)見未來不會(huì)有明顯的改善。學(xué)生面臨就業(yè)壓力是畢業(yè)時(shí)期教學(xué)工作所面臨的客觀環(huán)境。在傳統(tǒng)畢業(yè)考核模式下，許多學(xué)生把握不準(zhǔn)畢業(yè)考核的意義，對(duì)畢業(yè)考核投入的精力有限。

（2）畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐水平反映不充分。畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告一般由指導(dǎo)教師選定選題范圍，由學(xué)生擬定具體寫作題目再交由教師確定。因此學(xué)生在寫作過程中以導(dǎo)師為核心，以通過答辯為目的。學(xué)生注重寫作的形式規(guī)范，而較少思考報(bào)告如何體現(xiàn)實(shí)踐成果與對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這類報(bào)告是學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生間的相互交流及團(tuán)隊(duì)協(xié)作無法體現(xiàn)。婚慶專業(yè)強(qiáng)調(diào)婚禮現(xiàn)場執(zhí)行及協(xié)調(diào)，文案是其中的一個(gè)部分而不是全部。畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告形式?jīng)]有展示功能，不能讓學(xué)生的現(xiàn)場執(zhí)行及協(xié)調(diào)能力得到展示與比較。高職院校畢業(yè)生的競爭力主要體現(xiàn)在動(dòng)手能力而非理論修養(yǎng)，畢業(yè)考核應(yīng)能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行甄選。

（3）畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新。實(shí)踐調(diào)查報(bào)告不僅是對(duì)實(shí)踐的紀(jì)錄，也是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和思考。實(shí)踐有創(chuàng)新，報(bào)告內(nèi)容才能充實(shí)并具有創(chuàng)新點(diǎn)。反過來，希望寫出內(nèi)容充實(shí)且有創(chuàng)新的報(bào)告能使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中懷抱理想，積極參與實(shí)踐工作環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。和其他文科專業(yè)一樣，婚慶專業(yè)的核心競爭力如何體現(xiàn)并對(duì)行業(yè)有說服力是一個(gè)難題?；閼c是新興行業(yè)，婚慶專業(yè)是新開專業(yè)，兩者都有巨大的創(chuàng)新空間，有巨量行業(yè)空白等待填補(bǔ)。僅以調(diào)查報(bào)告為考核手段，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)踐的深層次關(guān)注與思考，也就無從創(chuàng)新。實(shí)踐調(diào)查報(bào)告只有文本，能否落實(shí)其中包含的專業(yè)創(chuàng)意及構(gòu)思需要其他環(huán)節(jié)及形式支持。沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)下，學(xué)生寫作時(shí)憑空想象，或是對(duì)他人文獻(xiàn)不加思考地借鑒以致抄襲。往屆學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告出現(xiàn)了大量相似選題和相似內(nèi)容，創(chuàng)新很少。

2 婚慶專業(yè)大專畢業(yè)考核模式改革實(shí)踐

（1）科學(xué)擬定實(shí)踐調(diào)查報(bào)告選題時(shí)間和選題范圍，保證學(xué)生有充足時(shí)間結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容選定題目。學(xué)生選題科學(xué)是后續(xù)寫作順利完成的前提。指導(dǎo)老師應(yīng)給出選題建議，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身特長與興趣進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐，完成相關(guān)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。報(bào)告與實(shí)踐脫離是必須避免的指導(dǎo)誤區(qū)。如前所述，與實(shí)踐脫離的調(diào)查報(bào)告必然內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新。因此，在教學(xué)改革中教研室要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)實(shí)踐前召集指導(dǎo)學(xué)生開會(huì)商討報(bào)告選題范圍，在實(shí)習(xí)中斷要求學(xué)生確定報(bào)告具體題目，并列出參考文獻(xiàn)。

（2）制定科學(xué)的、開放性的畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)體系。以往的評(píng)價(jià)體系集中在學(xué)生調(diào)查報(bào)告寫作上，對(duì)報(bào)告真實(shí)性關(guān)注較少。改革后的評(píng)價(jià)體系加入對(duì)真實(shí)性和方案可操作性的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，全面評(píng)估學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，凸顯人才培養(yǎng)特色。

（3）指導(dǎo)教師動(dòng)態(tài)跟蹤寫作過程，把握寫作進(jìn)度。指導(dǎo)教師承擔(dān)的工作目標(biāo)是幫助并督促學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。指導(dǎo)過程的弊病是學(xué)生“壓線”交稿，屈于時(shí)間安排，老師只能對(duì)報(bào)告形式和內(nèi)容做規(guī)范性指導(dǎo)和修改。改革后，教研室要求指導(dǎo)教師與學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系，督促學(xué)生將實(shí)踐內(nèi)容予以紀(jì)錄并定期要求學(xué)生做實(shí)踐匯報(bào)。為節(jié)省學(xué)生時(shí)間，教研室鼓勵(lì)教師多運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段與學(xué)生進(jìn)行溝通。endprint

（4）借助業(yè)界支持，創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容和報(bào)告內(nèi)容。婚慶教研室成立以來非常注重與業(yè)界互動(dòng)。專業(yè)建立是服務(wù)于行業(yè)需求，專業(yè)建設(shè)更應(yīng)實(shí)時(shí)提現(xiàn)行業(yè)人才要求。教研室積極幫助學(xué)生落實(shí)實(shí)踐崗位，保證實(shí)踐調(diào)查報(bào)告寫作的實(shí)踐基礎(chǔ)。長沙規(guī)模最大的婚慶公司如愛麗斯、花喜行、達(dá)林、普羅旺斯等都成為婚慶專業(yè)學(xué)生重要的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。這些婚慶公司的管理者們從公司發(fā)展需要出發(fā)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與運(yùn)用能力提出了具體要求，并及時(shí)反饋給教研室。為激發(fā)學(xué)生的報(bào)告寫作積極性，教研室推動(dòng)相關(guān)企業(yè)設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)金，用以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀報(bào)告寫作與答辯團(tuán)隊(duì)。

（5）創(chuàng)新答辯環(huán)節(jié)。以“答辯秀”形式完成答辯環(huán)節(jié)是本次畢業(yè)考試改革的一大創(chuàng)新，在全行業(yè)獲得了好評(píng)并產(chǎn)生較大影響。教研室將畢業(yè)生按項(xiàng)目分組，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告內(nèi)容制作主題婚禮策劃案，以PPT形式提交答辯委員會(huì)。教研室提供所需資源，由學(xué)生落實(shí)主題婚禮策劃并“婚禮秀”形式集中展示。活動(dòng)邀請(qǐng)業(yè)界專家和企業(yè)管理者列席參加，擴(kuò)大專業(yè)影響力，吸引就業(yè)單位到校選聘優(yōu)秀畢業(yè)生?！按疝q秀”實(shí)施了兩屆，均在學(xué)校大禮堂舉辦?，F(xiàn)場燈光、舞美、道具等均參照行業(yè)最新要求，反映婚禮的最新時(shí)尚。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)大大提升了現(xiàn)場執(zhí)行力，增強(qiáng)了職業(yè)信心。

3 婚慶專業(yè)大專畢業(yè)考核模式改革的效果

（1）畢業(yè)考核模式改革得到業(yè)界好評(píng)，擴(kuò)大了專業(yè)在業(yè)界的影響力。改革得到學(xué)校與專業(yè)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的極大鼓勵(lì)，在經(jīng)費(fèi)和人員方面給予最大限度的支持。高職院校的市場競爭力在于培養(yǎng)與市場人才需求緊密一致的應(yīng)用型人才。新的考核模式加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐能力的考核，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中有目的有思考地從事專業(yè)工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工作機(jī)會(huì)的敬畏感，對(duì)職業(yè)的自信心。行業(yè)從業(yè)人員，如婚慶禮儀專家潘旺眾老師，愛麗斯總經(jīng)理李權(quán)對(duì)考核形式設(shè)計(jì)和學(xué)生能力要求給出了細(xì)致意見。這些業(yè)界意見增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)考核必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的積極性和主動(dòng)性。

（2）考核環(huán)節(jié)新增“答辯秀”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合。以“秀”的形式完成畢業(yè)答辯是一個(gè)全新的嘗試。學(xué)生和指導(dǎo)教師投入了比以往更多的精力與時(shí)間來完成答辯工作?，F(xiàn)場完成情況超乎了所有人的預(yù)想。學(xué)生充分運(yùn)用舞臺(tái)效果，融入最新的技術(shù)手段，以自身對(duì)婚禮文化的理解為內(nèi)涵，展示了風(fēng)格各異的主題婚禮。

（3）推動(dòng)教學(xué)理論教育環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合。完美婚禮不僅依靠現(xiàn)場執(zhí)行，更需要對(duì)婚禮文化的理解與把握。畢業(yè)考核形式變革加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，學(xué)生和教師都充分體會(huì)到實(shí)踐能力的重要性，也開始思考實(shí)踐能力的源泉。沒有扎實(shí)的理論修養(yǎng)，婚禮就會(huì)流于形式，沒有文化內(nèi)涵，也就沒有個(gè)性和創(chuàng)新。這些問題在報(bào)告中還不夠直觀，但在“答辯秀”環(huán)節(jié)，這些問題會(huì)變得直觀，具有沖擊力。在新版培養(yǎng)方案中教研室加大了基礎(chǔ)文化課程的課時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必要的理論修養(yǎng)。

（4）對(duì)教師的實(shí)操能力提出了更高要求。新的畢業(yè)考核方式開闊了學(xué)生的職業(yè)視野，讓學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)提出了更高要求。考核過程要求教師能對(duì)學(xué)生做出具體的專業(yè)指導(dǎo)，如婚禮策劃、場布、婚禮主持等。教師不能停留在書本知識(shí)的宣講，還要能親身示范。在崗教師可以選擇性增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，提升在專業(yè)方面的權(quán)威性。教研室也正積極聯(lián)系業(yè)界人士，以臨聘形式聘任從業(yè)人員擔(dān)任實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師。教研室鼓勵(lì)教師參加專業(yè)實(shí)踐，與業(yè)界人士保持聯(lián)系，學(xué)習(xí)實(shí)操技能，為課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)積累素材，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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