郝婉軍

摘要：通過將時事政治引入到思想品德課中的方法，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時也可以增強思想品德課理論與實際的結(jié)合，進一步深化課程理論，達到引導(dǎo)學(xué)生的目的。本文就時事政治在初中思想品德課中的作用進行淺析，并提出其運用辦法。

關(guān)鍵詞：時事政治；初中；思想品德

引言

初中階段是學(xué)生非常敏感的階段，對外界事物都充滿強烈的求知欲和好奇心，而思想品德課是幫助學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀的重要課程。但由于思想品德課程的相對單調(diào)，乏味，使學(xué)生往往對思想品德課的重要性不夠重視，缺乏對思想品德學(xué)習(xí)的積極性。由此加強時事政治的教學(xué)對初中學(xué)生顯得尤為重要。

一、時事政治在初中思想品德課中的作用

（一）引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生大多屬于青春叛逆期，書本上的理論知識并不能對他們產(chǎn)生足夠的吸引力，他們大多不喜歡學(xué)習(xí)政治，但對自己身邊發(fā)生的時事卻又充滿好奇，熱衷于了解國內(nèi)外發(fā)生的重大時事。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性是相當(dāng)重要的。教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，照本宣科的講授只會讓學(xué)生感到乏味，對思想品德的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。良好的學(xué)習(xí)氛圍需要教師層層引導(dǎo)，可以選取具有時效性，真實性，趣味性的熱點話題作為開場來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過對這種熱點導(dǎo)入法的運用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

由于思想品德的教育是素質(zhì)教育的根本，所以只能選擇嚴肅的教育方式。導(dǎo)致很多中學(xué)生認為學(xué)習(xí)思想品德的過程枯燥乏味，單一的知識點和說教式的教學(xué)讓學(xué)生感到厭倦。所以學(xué)生更愿意將思想品德的內(nèi)容生硬的背下來用作應(yīng)付考試，而不是去認真理解與學(xué)習(xí)。在思想品德的教育中加入對時事政治的探討，比如將“扶摔倒老人反被敲詐”作為背景材料。讓學(xué)生自己搜集真實的案例資料，發(fā)現(xiàn)案例中反映出來的老人摔倒該不該扶，為什么會被敲詐等思想道德問題，進行討論問題。在出現(xiàn)分歧的時候通過大家的討論與深入分析去解決，借此充分讓學(xué)生自己這樣大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）增強與實際生活的聯(lián)系

由于初中思想品德課本內(nèi)容缺乏事例作為指導(dǎo)，理論性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往依靠死記硬背的方法來應(yīng)付考試，而在面對生活中真實的情況時卻不知道如何應(yīng)用書本上的知識。對此，教師在進行思想品德的教學(xué)過程中，引用一些時事政治和熱點話題，通過對這些在生活中真實發(fā)生的案例進行分析，引出書本中的知識點，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到問題時不慌亂，能夠熟練運用學(xué)習(xí)到的知識明辨是非，解決問題。在課堂中引入時事政治的教學(xué)方法拉近了課堂與生活的聯(lián)系。真正使教育以人為本，貼近生活的本質(zhì)得到展現(xiàn)。

（四）正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀

初中的思想品德教育是為了讓學(xué)生形成積極、健康正確的價值觀和人生觀。一個人在今后是否有正確的價值觀，以及是否能用正確的心態(tài)去面對社會中所遇到的困難，很大一部分原因都取決于初中時期的思想道德教育是否成功。所以在進行思想品德教育時，應(yīng)該多選取一些具有正能量，積極向上的內(nèi)容，盡量避開負面消息。比如選取感動中國中的人物實例，或?qū)⑻鞂m一號飛船的順利發(fā)射作為主題，開展繪畫、寫作、板報制作等多樣的班級主題活動?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀，產(chǎn)生積極的作用。

（五）深化課本的理論知識

在思想品德的教學(xué)中，學(xué)生通常只是記住書本上的理論知識，并不去強化理解或深入探討學(xué)習(xí)，通過引入時事熱點的方法進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提升主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己去挖掘知識，深化課本中學(xué)到的理論知識。在進行有關(guān)“誠信”教學(xué)的同時，舉出社會中發(fā)生的與誠信有關(guān)的實例，如無人看守的報攤，大家購買報紙自覺將應(yīng)付款放入盒子中；誠信包工頭主動退還他人多付的工程款等等。通過這樣的例子，讓學(xué)生認識到做一個誠實守信的人的重要性，使他們產(chǎn)生誠實守信的人生觀，并在以后的生活中，時刻用誠實守信的準則去約束自己。

二、時事政治在初中思想品德課中的運用

（一）課前搜集資料

在思想品德教育上，教師往往在課前就準備好了相關(guān)時事熱點的所有資料，包括提出的問題，看法，甚至于最后的結(jié)論。這樣一手操縱整個教學(xué)過程的方法根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生完全跟著教師制定好的思路結(jié)構(gòu)和途徑走，會使學(xué)生失去自己的創(chuàng)造性，獨立性。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生強烈的依賴性。所以在上課之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)課本中知識點去搜集相關(guān)的材料。如講到團結(jié)友愛時，可以將“復(fù)旦大學(xué)投毒案件”作為主題，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)事件的報道與資料，也可由學(xué)生去搜集關(guān)心的時事政治消息作為主體，并由學(xué)生自己歸納整理收集到的資料，用自己的眼光去分析事件中正確和不正確的事。讓學(xué)生搜集資料是完成一堂好的思想教育課的第一步，也是最重要的一步，所以老師要將任務(wù)具體落實到每一位同學(xué)身上，讓每一位同學(xué)都參與其中，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性

（二）資料展示和介紹

在課堂中，學(xué)生將自己收集到的資料進行展示，介紹事件的發(fā)生原因、過程以及最后的結(jié)果，并用自己的話語闡述對事件的看法。讓學(xué)生自己去展示資料和介紹而不是由教師事先設(shè)計好教學(xué)方式和教學(xué)過程的目的是因為對待同一件事情學(xué)生的看法很可能不一樣。初中生還沒還沒有完全辨別是非的能力，如果教師在教學(xué)中一人操控了教學(xué)的過程，將正確的思想道德規(guī)范強行灌輸于學(xué)生，很可能導(dǎo)致學(xué)生只知道老師講的是對的，但是不知道自己開始想的為什么不對，是學(xué)生在以后的成長中表現(xiàn)出不健全的人格。

（三）小組討論和分析

在對資料進行了簡單的展示和分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，將學(xué)生分組進行討論。并且在討論的過程中學(xué)生可以盡情的闡述自己的想法與觀點，并不斷的接受別人的觀點，做出自己的判斷。讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力。在小組通過組內(nèi)討論后，得出自己的組的觀點，可以派出代表來對組內(nèi)觀點進行闡述和分析，展示組內(nèi)分析結(jié)果。

（四）結(jié)論確定和總結(jié)

雖然強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生為主體，但是不能低估或否認教師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)地位。因為教師如果不進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生很可能會迷失自己的方向，甚至形成錯誤的人生觀和價值觀，這是背離教育本身目的的。所以在學(xué)生討論并分析后，教師應(yīng)該對大家的觀點和看法進行評論和總結(jié)，對錯誤的觀點及看法進行更深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的問題，讓學(xué)生充分認識到錯誤的思想帶來的危害。再對正確的觀點進行總結(jié)，引出課本上的知識點，作出更詳細的解釋，深化學(xué)生對理論知識的理解。

結(jié)束語：

加入對時事政治，社會熱點的教育，對初中思想品德教育中的作用是顯而易見的。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味，提高思想品德課程的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新與發(fā)展的能力。同時還能讓學(xué)生將課本上學(xué)習(xí)到的知識與社會生活中發(fā)生的事聯(lián)系起來，形成良好的價值觀，用正確的思想道德觀念引導(dǎo)并約束自己的行為。加強時事政治教育是提高思想道德教育效果最為有效和快捷的手段。由此可見落實當(dāng)今時代需要的新課程計劃和進行素質(zhì)教育需要在初中思想道德教育中應(yīng)用時事政治教育方法。

參考文獻：

[1]劉春曉.淺談時事教學(xué)在初中思想品德課中的運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，11：148.

[2]葉巧.體驗式教學(xué)在初中思想品德課中的實踐探索[D].福建師范大學(xué)，2013.

[3]范春雷.淺析時事熱點在初中思想品德課中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，36：9.

[4]梁協(xié)偶.論時事新聞在初中思想品德課的應(yīng)用[D].廣州大學(xué)，2012.

[5]韋舒瑩.初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的實踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.endprint