范建芬

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與?！币簿褪钦f，在新課程背景下，教師要克服為教學(xué)而教，為應(yīng)試而學(xué)的傾向，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，所以，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，采用多樣化的“活動”模式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地落實(shí)小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；活動教學(xué)；游戲活動；自主活動；小組活動

隨著社會經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性越來越突出，然而，以往單一的、灌輸式的教學(xué)模式卻在某種程度上阻礙了英語價值的展示，所以，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往“一刀切”“填鴨式”的教學(xué)模式，要有意識地將“活動化”教學(xué)模式引入課堂，從而激發(fā)并保持小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、游戲活動在英語教學(xué)中的應(yīng)用

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它能滿足學(xué)生愛動、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高?！庇绕涫菍πW(xué)生來說，現(xiàn)階段好玩、好動是他們的最大特點(diǎn)。因此，在“活動教學(xué)”中，我們可以組織一定的游戲活動，從而使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中找尋快樂。

記憶單詞對學(xué)生來說是比較難學(xué)的一部分內(nèi)容，該部分的學(xué)習(xí)沒有技巧性，只能依靠學(xué)生的反復(fù)記憶，這導(dǎo)致學(xué)生對單詞記憶存在一定的抵觸心理。所以，在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的過程中，我們就可以組織一些活動，如：“單詞連連看”“過火車”等游戲，下面以單詞連連看為例進(jìn)行簡單介紹，在引導(dǎo)學(xué)生記憶一些水果的單詞時，如：apple，pear，banana，orange，grape等單詞，我將這些字母拆散，并打亂順序，讓學(xué)生像玩“連連看”一樣將他們重新組合在一起，并說出每個單詞的意思。這樣的游戲活動既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在玩中輕松地掌握這些單詞，一舉兩得，何樂而不為！

二、自主活動在英語教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精神財(cái)富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識。由此不難看出自主活動開展的必要性。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要組織自主學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的價值，并逐步使學(xué)生成為英語課堂的主人。

例如，在教學(xué)A Telephone Call時，本節(jié)課最終使學(xué)生在各種打電話的情境中學(xué)習(xí)英語，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，也為了打造精彩的英語課堂，我采用了自主活動的教學(xué)模式，首先，我組織了不同的打電話情境，如：A： May I speak to Jim， please？B： Sorry. Hes not at home. A： Where is he now？...接著，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，并找出英語打電話與漢語打電話有什么不同，進(jìn)而使學(xué)生在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在自主活動的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生真正有自己的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而使學(xué)生在自由的空間里輕松地學(xué)習(xí)，快樂地應(yīng)用。

三、小組活動在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在我國基本上以班級授課為主，教師一個人要照顧幾十個人的學(xué)習(xí)，這就難免會出現(xiàn)照顧不周的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)生成為課堂的“旁觀者”。然而，隨著新課程改革的深入實(shí)施，小組合作模式被廣泛應(yīng)用到課堂中，而且也受到了師生的喜歡。所以，將小組合作模式引入“活動教學(xué)”中，一方面可以保證活動的順利進(jìn)行，另一方面也可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。下面以教學(xué)Bens birthday為例進(jìn)行簡單介紹。

由于本節(jié)課是從談?wù)撋盏木唧w日期入手，把有關(guān)“詢問日期”“邀請”“征求意見”等日常交際用語與詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來。所以，在教學(xué)過程中，我首先按照“同組異質(zhì)，異族同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同小組，然后，讓小組成員之間借助What date is it today？Would you like to come to my birthday party？等句型進(jìn)行組內(nèi)、組間交流，這樣既可以充分發(fā)揮小組活動教學(xué)模式的價值，而且也能確保高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)。但是，在小組活動教學(xué)中，每個學(xué)生都要積極地參與到小組交流學(xué)習(xí)中，否則小組活動的存在將會失去意義。所以，在新課程改革下，教師要確保分組的有效性，要選擇有效的小組交流主題，從而確保小組活動的高效進(jìn)行。

總之，活動教學(xué)的目的就是為了設(shè)計(jì)愉快的課堂環(huán)節(jié)，就是為了讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)知識。所以，不論我們選擇哪種活動方式都要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而使英語教材的價值獲得最大化的展示。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 張珍珍endprint