摘 要：興趣是最好的老師，這毋庸置疑。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，有利于學(xué)生思維的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的重要保障。也只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、教學(xué)情境中巧妙設(shè)置疑問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加有效地認(rèn)知數(shù)學(xué)概念。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生富有個(gè)性特點(diǎn)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，且提出一系列不同的解決問(wèn)題的策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造有助于學(xué)生理解的條件，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。興趣是最好的老師，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，教師能夠設(shè)計(jì)玄機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中的情況轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，以數(shù)學(xué)作為視角對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行思考，以使學(xué)生切實(shí)感受到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有利于解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授學(xué)生可以被2、5整除的數(shù)的時(shí)候，跟學(xué)生講，只要你們隨意列舉出一個(gè)數(shù)，我就可以迅速地?cái)喽ㄊ遣皇强梢员?或者是5整除，學(xué)生非常好奇，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在學(xué)生列舉出數(shù)字，教師非常迅速地給出正確判斷的時(shí)候，學(xué)生都迫切想明白其中的緣由，這個(gè)時(shí)候，教師再為學(xué)生講解便可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)際生活中統(tǒng)一數(shù)學(xué)知識(shí)

實(shí)際生活與數(shù)學(xué)不可分割，實(shí)際生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，而又在實(shí)際生活中得以應(yīng)用，可以說(shuō)，社會(huì)文明的進(jìn)步跟數(shù)學(xué)密切相關(guān)，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也是開(kāi)啟科技大門(mén)的鑰匙。在實(shí)際生活中，以數(shù)學(xué)知識(shí)作為工具對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生滲透充滿數(shù)學(xué)道理和有著豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、具體，將生活元素融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以及讓學(xué)生分析和研究能夠操作的材料、熟悉的事物和生活情境，以使數(shù)學(xué)知識(shí)跟實(shí)際生活相貼近，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重大意義。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，跟實(shí)際生活相聯(lián)系，組織學(xué)生對(duì)買(mǎi)東西的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，根據(jù)錢(qián)的具體情況，設(shè)計(jì)買(mǎi)菜、買(mǎi)水果、買(mǎi)文具等方面的問(wèn)題，以使學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)到實(shí)際生活中人民幣的應(yīng)用。

三、教學(xué)實(shí)施中運(yùn)用游戲教學(xué)

由于小學(xué)生容易分散注意力，活潑好動(dòng)，尤其是在做練習(xí)題的時(shí)候更容易分散注意力，因此在教學(xué)的過(guò)程中組織游戲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的時(shí)候，讓一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生走上講臺(tái)，在他們的頭上戴好一些動(dòng)物的頭飾，提問(wèn)：“講臺(tái)上站著多少人？由左起，‘小豬排在第幾，‘小雞和‘小熊呢？排在第4的是誰(shuí)呢？”這樣，學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握了基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別、聯(lián)系，也感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。又如，教師在講解加減法知識(shí)的時(shí)候，能夠組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”游戲，把得數(shù)與算式制作成卡片，讓拿著算式卡的學(xué)生提問(wèn)：“我的朋友在哪兒呢？”然后由拿著得數(shù)卡的學(xué)生說(shuō)：“在我這兒呢?！睂?duì)于回答正確的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募?lì)和表?yè)P(yáng)。

四、教學(xué)實(shí)施中借助電化教學(xué)

小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，然而他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物非常感興趣。在教學(xué)中，教師以電化教學(xué)、直觀教具、操作教具實(shí)施教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多（少）幾應(yīng)用題的過(guò)程中，要求學(xué)生首先將8個(gè)三角形擺出來(lái)，再將5個(gè)正方形擺出來(lái)，且告知學(xué)生根據(jù)由左到右的順序進(jìn)行擺放，將三角形與正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)地進(jìn)行擺放。教師要求學(xué)生之間相互檢查，觀察畫(huà)得是不是正確。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“三角形多于正方形，能夠?qū)⑷切慰醋鍪悄男┎糠纸M成的？多的部分三角形是幾個(gè)？”進(jìn)而讓學(xué)生明確正方形少而三角形多。能夠?qū)⑷切慰醋鲀蓚€(gè)部分：一個(gè)部分是跟正方形一樣多的，而另外一部分是多于正方形的。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)就會(huì)變得強(qiáng)烈起來(lái)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常多的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，而教師的教學(xué)能力是重點(diǎn)。在新課改的引導(dǎo)下，教師只有在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)、完善，不斷地探究新型的教學(xué)方法，敢于嘗試，才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。

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作者簡(jiǎn)介：譚洪，男，1981年4月出生，大專，就職于重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。endprint