摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會的需求和變革都對學校教育提出了更高的要求，特別是信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對于開展計算機教學都提出了很多新的思路和要求。小學計算機教學在小學教學中占據(jù)了很重要的地位，其對學生的發(fā)展和素質(zhì)的提高都有相應(yīng)的要求。面對社會和學生綜合素質(zhì)能力的提高，如何在小學教學中更好地開展相應(yīng)的計算機教學是目前很多老師和家長都在討論的問題，就小學計算機教學的有效方法進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學；計算機教學；有效

一、在計算機教學中，強化學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”處于小學階段的學生對于學習還處于一個直接興趣階段，如果擁有良好的興趣將會取得很好的教學效果，所以在計算機教學中，教師要注意引導和發(fā)展學生的興趣培養(yǎng)，多開展一些有趣味的教學方法和手段，讓學生對于計算機教學和技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對于今后的學習開展和推進將會很有幫助。同時，處于小學階段的學生還處于動手能力很積極的時期，對于擁有邏輯能力的學習還是感到很困難和無趣，較難開展學習，所以，計算機教師要根據(jù)這個時期的學生特點，進行課程優(yōu)化和改良，通過具體的實際動手能力操作來推進學生的知識能力掌握，讓學生在愉快的動手學習過程中，全面地掌握計算機理論知識，通過不斷地鍛煉和學習，在互動的過程中，逐步了解計算機的原理和設(shè)計理念，特別是開展一些趣味動手比賽，來活躍課堂氛圍，使學生在寬松愉快的學習環(huán)境中，加深對計算機知識的理解，更好地去學習計算機信息技術(shù)。

二、發(fā)揮和引導學生的創(chuàng)新思維能力

針對小學計算機教學的特點和發(fā)展，要有計劃地培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造能力和思維能力。從教學的開始階段，讓學生去模仿老師的操作方法和技巧，通過模仿去逐步掌握計算機的基本操作能力，在這個模仿和學習的階段去積累和掌握計算機的技巧和技能，然后通過學生的自我觀察能力和創(chuàng)新想法去改善和完善自我的技能。教師通過一定的方法去鼓勵學生這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進而引導學生自己去思考和探索，這種模式是目前很多學校比較常用的驅(qū)動式創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學生通過自我不斷地嘗試去改造和完善自我的想法和發(fā)展，通過這種完全自主的學習創(chuàng)造方法，突破以往的計算機教學模式，讓學生自己去想去做，這對于學生的自我能力培養(yǎng)和發(fā)展是十分有益的。這種教學方法的優(yōu)勢是在平時的教學過程中，不僅要重視對學生基礎(chǔ)能力知識的培養(yǎng)，更加注重的是對學生自我學習計算機能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對于學生以后的學習發(fā)展是十分有幫助的。在學生能夠初步掌握這種新的學習方法后，教師在平時的課堂之外也要布置一些有針對性的學習任務(wù)，讓學生親自去掌握和解決，去培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生能夠樹立起足夠的自信心，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，讓學生在今后的學習中更加具有求知欲和學習的欲望，更加具有學習的動力和熱情。

三、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的習慣對于一個人的一生都是很有益的，學習上的好習慣對于學生的幫助更是巨大的。在小學的計算機教學中，教師在一開始的學習階段，就要注意和培養(yǎng)學生的良好學習習慣，讓學生在初始階段，就能樹立一個好的習慣，讓學生從被動學習，變?yōu)橹鲃訉W習，只有這樣才能更好地去培養(yǎng)學生的計算機技能。首先，對于計算機的學習要有一個良好的課前預(yù)習過程，讓學生通過課前的預(yù)習了解即將學習的知識，要明白下節(jié)課要學習什么？掌握什么？通過這種課前預(yù)習，讓學生帶著問題進入課堂中，這樣在課堂的教學中，才能更好地理解問題，同時通過自己的預(yù)習掌握自己的不足，可以在課堂中尋求問題的答案，還能更好地去掌握知識的重點脈絡(luò)，這都對學習有很好的促進作用。其次，要把握好課后的練習階段。課后練習對于學生課堂知識的掌握和加深是十分有好處的，對于學生鞏固自身的知識和提升記憶都很有幫助。所以，要加強課后練習的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的課后練習習慣。再次，要重點培養(yǎng)學生的自我學習能力，讓學生通過自我學習來掌握和熟悉計算機的知識和發(fā)展，通過學生課余時間的學習和課上的知識進行相互的彌補和交流，不斷地更新自我的知識結(jié)構(gòu)，使學生更好地掌握計算機知識，同時，在進行自我學習時，也要安排一些容易掌握和消化的知識，讓學生更好地去理解，避免因為知識的過于枯燥和困難降低學生的學習興趣。

四、為學生創(chuàng)造良好寬松的學習環(huán)境

心理學家從長期的研究中發(fā)現(xiàn)，人在一個長期的寬松舒適的環(huán)境下，其個人能夠?qū)⒆约旱臐撛谀芰Πl(fā)揮到極致的幾率是很高的，這就說明如果有一個良好的寬松學習環(huán)境，對于學生學習來說，特別是計算機學習將會起到一個很好的促進作用，所以為了能夠提升學生的學習潛能，在計算機教學過程中必須加強學生的學習環(huán)境塑造，要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念和方法，樹立正確的教學理念，從學生的全面發(fā)展出發(fā)，確保學生的主體地位，全面發(fā)展學生的綜合計算機素質(zhì)能力。其次，要從教師的備課情緒入手，每節(jié)課前，教師應(yīng)該首先將自己的狀態(tài)和情緒調(diào)整到最佳的效果，將自身的飽滿情緒帶入到課堂中來，面帶微笑地教導學生，讓學生能夠感受到老師的親切感，使學生能夠感受到自身被關(guān)注，消除學生的負面情緒，正確將學生引入到課堂學習中來，進而提升學生自主學習能力和全面綜合素質(zhì)。例如，在平時的計算機課程中，教師要多引入一些帶有娛樂互動性質(zhì)的教學手段。比如，一些具有游戲性質(zhì)的計算機操作技能，讓每個學生都能參與到這個活動中，通過這個游戲或者活動，調(diào)整學生的情緒，進而使學生能夠感受到課堂中的寬松學習氛圍，不再有緊張感和焦慮情緒，能夠感受到老師和其他學生的友善，進而愿意去學習，這樣才是最佳的學習環(huán)境和氛圍。

小學計算機信息技術(shù)課程是一門重要的小學基礎(chǔ)課程，對于小學生的綜合素質(zhì)發(fā)展的提高起著很重要的作用，在進行小學計算機課程教學中，作為一名教師要不斷地進行交流和總結(jié)，探尋適合自己的教學方法和方式，讓學生在計算機課程中，盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

汪敬雷.如何上好小學計算機課[J].學周刊，2013（09）：129.

作者簡介：武秀俠，女，1985年5月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市興和縣福瑞小學，研究方向：小學計算機。