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        小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策

        2014-12-26 02:48:27王曉姍
        新課程·小學 2014年10期
        關(guān)鍵詞:語言表達能力培養(yǎng)小學語文

        王曉姍

        摘 要:小學語文教學目標不僅要培養(yǎng)學生的識字與寫作能力,同樣還要培養(yǎng)學生的語言表達能力。良好的語言表達能力能夠直接體現(xiàn)學生的智力水平與學習能力,能夠為學生今后的學業(yè)生涯打下良好的基礎。主要就當前小學語文中學生語言表達能力培養(yǎng)進行相關(guān)探討,并提出有效培養(yǎng)對策。

        關(guān)鍵詞:小學語文;語言表達能力;培養(yǎng)

        一、小學語文教學中語言表達能力存在的問題

        1.教材方面的問題

        目前,很多教師在小學語文教學中大多只重視教材方面規(guī)定的教學內(nèi)容,而忽略了培養(yǎng)學生的語言表達能力。在實際教學中,對于文中出現(xiàn)的一些新詞匯,很多教師并沒有教會學生如何使用,導致一些預習不到位的學生根本不理解句子的意思,這不利于學生語言表達能力的培養(yǎng)。除此之外,現(xiàn)在的小學教材中的詞匯很多都與小學生的實際生活相脫節(jié),使學生在學習的過程中不能完全掌握詞匯的含義,從而語言表達能力達不到預期的教學效果。

        2.教學方法的問題

        培養(yǎng)小學生語言表達能力不僅要鼓勵學生多讀書、多寫作,同時還要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。語文教學應遵從學生身心發(fā)展相結(jié)合的理念,但目前很多教師在教學過程中對于學生的身心狀況還不夠了解,因此,不會針對不同年齡的學生制訂出相應的教學方法,在教學過程中常常忽略了培養(yǎng)學生邏輯思維和語言思維能力,教學方法偏向盲目性,從而不能有效地提高學生的語言表達能力。

        二、培養(yǎng)小學生語言表達能力的有效策略

        1.營造良好的發(fā)言氛圍

        若想有效提高學生的語言表達能力,營造良好的發(fā)言氛圍是十分重要的,這不僅能夠消除學生的心理障礙,同時還能夠使教學過程更加順利地進行。首先,教師要鼓勵學生大膽發(fā)言,給學生發(fā)言的信心,為學生提供一些運用語言能力的機會和活動,激發(fā)學生對語言表達技巧的興趣。例如,在課堂前5分鐘,教師可以將這段時間安排為才藝展示時間,按座位順序每次挑選一兩個學生上臺表演,表演的內(nèi)容可以是朗誦課文與詩句,或是說一段喜愛的繞口令和相聲等,目的是讓學生通過表演的方式提高自身的語言表達能力。其次,在課堂上教師不應該要求學生閉住嘴巴,保持安靜的課堂秩序,而是要鼓勵學生大膽發(fā)言,多進行師生互動,活躍課堂氣氛,這樣才能減輕學生的心理壓力,使學生自由自在地表達出自己的所思所想。

        2.幫助學生建立表達的欲望

        幫助學生建立表達的欲望能夠使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,并活躍學生的語言思維,從而提高學生的語言表達能力。首先,教師要根據(jù)教材內(nèi)容設計一些有趣的問題,通過提問讓學生產(chǎn)生想要表達的欲望。其次,在語文教學過程中教師可以讓學生針對自己對課本的理解,自由地設置一些問題,在學生之間、師生之間提問的過程中提高學生的語言表達能力。最后,教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設一些教學情境,通過情境教學法來培養(yǎng)學生的語言邏輯思維,讓學生通過發(fā)揮自己的想象來對課本內(nèi)容進行補充,不僅能夠提高學生的語言表達能力,還能加強學生對課文的理解。

        3.充分開發(fā)和利用社會與家庭資源

        培養(yǎng)學生的語言表達能力并非僅靠學校這一個場所,對于社會和家庭來說,同樣對學生的語言表達能力有重要的影響。因此,在教學過程中,教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,并教會學生學會充分利用社會和家庭資源,讓學生在生活中與人接觸時也能夠提高其語言表達能力。除此之外,教師還要經(jīng)常與家長進行溝通和交流,并組織一些親子活動,讓家長陪同學生共同參與,這樣才能激發(fā)學生的參與興趣,從而在活動的過程中提高語言表達能力。另外,教師要多鼓勵學生參與一些社會活動,如,表演舞臺話劇或參加演講比賽等,通過參加這些有趣的社會活動來進行語言的訓練,從而有效提高學生的語言表達能力。

        綜上所述,小學階段是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要時期,由于小學生有很強的可塑性,因此,教師在教學過程中一定要制訂出符合學生認知水平的教學方法,科學、合理地對學生進行引導和培養(yǎng),這樣才能為學生打下良好的語言表達基礎。

        參考文獻:

        [1]王雪艷.淺談小學語文口語交際能力的培養(yǎng)[J].時代教育,2013(22).

        [2]李海燕,臧玲.小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(12).

        [3]林家梁.加強學生口頭表達能力訓練的構(gòu)想[J].教育評論,2006(03).

        ?誗編輯 王團蘭

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