齊秀梅

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)生把作文看做一種需要，那么他們的寫作水平會大有長進(jìn)的。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，變被動為主動，產(chǎn)生興趣，才能樂于表達(dá)、想象、創(chuàng)造。因此，我在寫作教學(xué)初級階段中，注重從興趣入手，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)習(xí)作能力，提高習(xí)作水平。

一、轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)習(xí)作興趣

課標(biāo)中明確指出，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作興趣和自信，讓學(xué)生愿意寫作，熱愛習(xí)作。當(dāng)今的作文教學(xué)中，學(xué)生對作文是望而生畏，思想上產(chǎn)生恐懼。為了使學(xué)生思想上不怕作文，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：作文并不難，只要多看、多聽、多想，敢于下筆，我們的文章就會有進(jìn)步，就能寫出不錯的文章來，那些作家能做到的，我們經(jīng)過努力也一樣能做到，作文并不是高不可攀的。然后，在學(xué)習(xí)過程中，教師要創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，進(jìn)行點(diǎn)撥、輔導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平提高了。這樣，經(jīng)常性的鼓勵，久而久之，變成了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，由主導(dǎo)這個外圍轉(zhuǎn)化成主體這個內(nèi)因。

二、轉(zhuǎn)變評價機(jī)制，激發(fā)習(xí)作興趣

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，對學(xué)生的評價方式也發(fā)生了重大變化，由百分制過渡到等級制，使學(xué)生的心理產(chǎn)生了變化。同時在評價時教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，表揚(yáng)與批評交替使用，使全體學(xué)生都能看到希望，發(fā)現(xiàn)不足。在評價時，力求靈活，及時進(jìn)行鼓勵性的評價，做為促進(jìn)習(xí)作興趣的動力源。同時對大多數(shù)學(xué)生的文章以面批面改為主要方式，使學(xué)生及時了解習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，知道如何修改。這樣，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，對習(xí)作產(chǎn)生了興趣。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

新課標(biāo)指出，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生對寫作的恐懼感，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為此，在教學(xué)時，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，同時發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，作為創(chuàng)造想象的能力；積極引導(dǎo)學(xué)生想象、創(chuàng)造出更美好的故事，更完美的形象；學(xué)生在習(xí)作時，即便是再差的東西，努力去發(fā)現(xiàn)也會找到閃光點(diǎn)，思維的火花，教師要善于抓住這些亮點(diǎn)，利用這些亮點(diǎn)。哪怕是一個主題、一個詞、一句話也不能放過，這或許是未來作家的起點(diǎn)，我們的表揚(yáng)，疏忽，卻能影響他們的一生。這些亮點(diǎn)在教師的點(diǎn)撥下，就能使學(xué)生有所創(chuàng)造，使他們的習(xí)作更加完美。

四、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

青少年的表現(xiàn)欲特強(qiáng)，小學(xué)生尤甚之。為此，我在教學(xué)中，充分利用這一點(diǎn)，通過滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，借此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。首先，利用班級中的《作文選刊》一欄，讓每個學(xué)生的習(xí)作都有展示的機(jī)會，并由作者本人朗讀，教師進(jìn)行評價，肯定文章的佳處，并引導(dǎo)習(xí)學(xué)生選出主題、選材、構(gòu)思、用詞、開頭及結(jié)尾進(jìn)行展示，給其他學(xué)生啟發(fā)和借鑒。經(jīng)過一個學(xué)期后，再把展示過的作品集結(jié)印發(fā)下去，同時選優(yōu)投稿，這樣在習(xí)作中調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性，學(xué)生所有優(yōu)點(diǎn)都要展出。并嘗試給弱勢群體留有一席之地，使整篇習(xí)作也有展出的機(jī)會，這樣既培養(yǎng)了競爭意識，又增強(qiáng)了參與意識，使弱勢群體也體驗(yàn)到成功，全面激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

通過這一系列教學(xué)活動在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，興趣引學(xué)，以外因促內(nèi)因的教育教學(xué)活動，再加之教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)由“怕寫”變成“樂寫”，每篇作文有言可敘，有感可發(fā)，學(xué)生也真正把作文寫作當(dāng)成一件趣事了。

？誗編輯 李 姣