摘 要：創(chuàng)意教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。從情境設(shè)計(jì)、多媒體的應(yīng)用、游戲與音樂(lè)的應(yīng)用和英語(yǔ)的生活化進(jìn)行分析創(chuàng)意教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)意教學(xué)是要緊扣教材，圍繞著教學(xué)大綱，做到生動(dòng)的教學(xué)，讓教學(xué)變得具有新意和激情，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。好的教學(xué)創(chuàng)意使學(xué)生印象深刻，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愉快。

一、創(chuàng)新情境，提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、唱唱玩玩的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。課本中有許多情境因素，需要教師認(rèn)真分析鉆研，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)有創(chuàng)意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。兒童是活潑好動(dòng)的，課堂前20分鐘的注意力集中，模仿力強(qiáng)。課上可依據(jù)教材內(nèi)容編短劇，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。例如句型“Whats your name？”與“How old are you？”的授課中，教師可以設(shè)計(jì)醫(yī)院中病人登記與醫(yī)生的對(duì)話，記者訪問(wèn)或是酒店服務(wù)員給客人登記時(shí)的場(chǎng)景，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的道具，學(xué)生扮演不同角色對(duì)話。這樣就可以把課文的內(nèi)容用到實(shí)際生活的情境中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地投入，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。一般學(xué)生喜歡和自己生活有關(guān)的事，教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)最好是要聯(lián)系生活，也可以用一些猜謎游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。良好的師生關(guān)系也是高效課堂的關(guān)鍵所在，教師的人格魅力與情感影響了學(xué)生，要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地微笑，消除畏難情緒，活躍課堂的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)提高。

二、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

高效的教學(xué)離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)手段，新穎的形式層出不窮。圖像的艷麗與畫(huà)面的豐富是其優(yōu)勢(shì)所在，合理利用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣。在緊扣教材的情況下，發(fā)揮課件的作用，可以應(yīng)用在學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。在交通工具的學(xué)習(xí)時(shí)，若只是圖片教學(xué)就會(huì)乏味無(wú)趣。教師可設(shè)計(jì)車(chē)展主界面，點(diǎn)某一輛車(chē)，此圖就會(huì)放大，出現(xiàn)了顏色、生產(chǎn)地等。學(xué)生也可以當(dāng)介紹員，自由選擇車(chē)輛進(jìn)行介紹。多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了豐富的信息，多感官參與到課堂中，身臨其境，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、應(yīng)用音樂(lè)活動(dòng)，增加英語(yǔ)吸引力

小學(xué)生比較愛(ài)動(dòng)，想象力獨(dú)特，把英語(yǔ)教學(xué)與音樂(lè)結(jié)合，學(xué)生在音樂(lè)中輕松學(xué)英語(yǔ)。多元智慧理論應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交際能力與綜合智慧，多樣的教學(xué)方式是教育的要求。寓教于樂(lè)，學(xué)生的理解和記憶能力就會(huì)提高。教師也可編有節(jié)奏感的繞口令吸引學(xué)生，可以有簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入狀態(tài)。這樣集中了注意力，活躍了課堂氣氛。同時(shí)，教師也可用新穎的競(jìng)賽與游戲，鍛煉學(xué)生合作協(xié)調(diào)的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。好的構(gòu)思會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有利，可以吸收移植，豐富教學(xué)辦法。例如猜物競(jìng)賽，把學(xué)生分成四組，用兔、豬、狗和猴代表每一組。若某組有人猜對(duì)東西，該組代表就可跑出一格，看哪組動(dòng)物最快達(dá)到終點(diǎn)，會(huì)有喜愛(ài)的食物，大家一起說(shuō)“Bingo”慶祝勝利。這些活動(dòng)能緩和課堂緊張的氣氛，這是課堂的興奮劑，是學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

四、重視參與，發(fā)掘生活的客觀事物

英語(yǔ)教學(xué)的切實(shí)有效和課堂互動(dòng)是分不開(kāi)的，著眼全班，讓全班學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生的緊張，克服心理障礙。英語(yǔ)教學(xué)不能只局限教材，要留意身邊事物，創(chuàng)新應(yīng)用到教學(xué)中。在教授“Days and Weeks”時(shí)，可以做一個(gè)活動(dòng)的月歷，日子是活動(dòng)的，還可替換不同月份與天氣。這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，可以指定某年某月進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生自己抽一天來(lái)提問(wèn)，以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

總之，創(chuàng)意教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要作用，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮了創(chuàng)造力。為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，需要英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，不斷嘗試與創(chuàng)新，探尋有效的策略與方法。教師要充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，把它更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓英語(yǔ)教學(xué)更有活力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張夢(mèng)嫻，女，漢族，1987年生，小學(xué)一級(jí)，安徽宣城人，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校，小學(xué)英語(yǔ)教師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)教法研究。